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摘 要：中华文化有五千年的传承，是通过漫长历史传承到现在的宝贵财富。小学德育拥有中华优秀的传统文化，德育教育对小学生思维观念、行为方式都有着重大的意义，是促进小学生形成优秀品格的根本。本文对小学德育中的优秀传统文化做了研究，并在此基础上提出了有效渗透优秀传统文化的方法，希望对小学德育工作的开展提供有效参考。
关键词：小学德育 优秀传统文化 渗透方式
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0002-01
1.小學德育中的优秀传统文化
（1）礼仪文化：我国自古就被称为礼仪之邦，有着经过几千年积累下来的优秀文化传统。很多脍炙人口的礼仪故事到现在仍旧被应用于教育当中，像孔儒让梨、卧冰求鲤、张良拜师等等，礼仪是一个人素养的表现，是文明的基础，也是促进社会和谐发展的基础。中国是注重礼仪的国家，在小学德育中渗透礼仪文化，能让学生形成良好的道德品质，能够懂得尊老爱幼。它是维持秩序的核心，人人懂礼仪，能够让社会更有秩序，促进国家发展。
（2）爱国主义精神：弘扬爱国精神是德育教育中的重点，德育工作开展时要着重培养小学生爱国的精神，让小学生了解作为中国人的责任，从小学阶段就能树立正确观念，进而为祖国的未来发展增添动力，成为优秀的爱国人才。优秀的文化中有许多爱国故事，在进行小学德育工作时，可以把其中的爱国故事进行宣传，让小学生从中体验爱国的情怀，激发爱国的情感，形成爱国的观念。
（3）人际交往的美德：人与人之间在交往的过程中要相互尊重，才能让社会更加和谐，在小学德育工作中渗透有爱大善的交往美德，是拓展学生人际交往的有效途径。在开展德育工作时要让学生了解交往美德，让学生学会谦让、学生尊重、学会分享，进而提升小学生人际交往的能力，小学时期是学生形成正确价值观的重要时期，有效的进行德育工作，可以帮助小学生增长辨别是非的能力，更能促进小学生正确认识人际交往，是学生未来成长发展的重要基础。
2.小学德育中优秀传统文化的有效渗透
在小学德育中渗透中华优秀传统，能够给学生树立优秀的品格，小学生能够学习德育的同时了解到中国优秀文化传统，并掌握其中的优秀文化，培养出小学生积极乐观进取的人生态度。
（1）营造和谐的校园氛围：德育工作的开展能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观。对小学生未来的成长发展具有重大的影响。在德育工作中，要营造良好的校园氛围，尊重老师，尊重教育，师生和谐的校园风气。让学生在这样的校园氛围下健康成长形成优良的品格。例如，学校提供丰富的关于优秀文化传统的读物供学生去阅读，让学生通过课外读物丰富自己，了解更多的文化传统。也可以不定期的开展朗诵经典文字的比赛，创建各种阅读活动，让优秀文化传统一点点的渗透到德育工作中。
（2）积极开展德育实践活动：大力宣传优秀文化传统以及积极开展德育实践活动，是优秀传统文化有效渗透的最佳途径。重视学生思想道德的教育，加深学生对优秀文化传统的认知；积极开展德育实践活动，让优秀文化与生活实际紧密结合，促进学生健全人格的形成，是小学德育中优秀传统法文化渗透的根本意义。学校可以开展优秀传统文化活动，邀请相关专家和教授来校授课，让学生能够进一步的了解传统文化知识和内涵，让自身道德修养进一步提升。学校也可以展开相关活动比赛模式，在学生中构建出农学的学习优秀传统文化的氛围，通过演讲比赛，弘扬传统文化，提升德育工作教学质量；参照大学教育，在小学中开展社团活动，成立绘画、诗词等各种形式的社团，围绕优秀文化的中心进行各种活动，让优良的传统美德能够潜移默化的影响学生；有效利用各种传统节日开展传统文化的教育，例如，春节，端午节、中秋等等，在我国传统的节日中去开展实践活动，并对学生实行相应的教育，帮助学生养成良好的品质。
（3）将优秀文化传统与学生生活紧密结合：把优秀传统文化与生活实际结合，能够对学生德育工作产生重要的意义。小学生因为年龄特点，心智尚未成熟，还没有足够辨别是非对错的观念，在这个过程中加强德育工作，能够让学生形成正确的观念，让学生未来的发展更加健康。把传统文化结合生活实际，需要结合小学生实际生活的特点，才能让德育工作更具效率性。例如，小学生在放学时不遵守秩序；在校内外经常打闹、破坏公物、说谎话等等一系列不文明的行为，德育教师就需要根据学生的这一情况，实施传统文化的教育工作，帮助学生树立正确的观念，纠正他们的行为，提升他们综合素质。
3.总结
中华优秀传统文化经过几千年的洗礼，蕴含了繁复的德育素材。在小学生人生经验空白的时期，把这种优秀文化运用到德育教育中去，能够促进学生在掌握知识的学习中，认识到这些优秀文化，从中形成正确的三观。在小学德育教育中，教师把传统文化渗透到德育工作中，促进学生养成良好的道德素养，引导学生综合素质全面发展。教师应结合家长，利用家校合作的方式给学生实践的空间，真正的将传承中华传统文化作为己任。
参考文献
[1]卢亚南.小学体育教学中的德育渗透研究[D].河北师范大学，2018
[2]邱林山.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（25）：102-103
[3]陈俊平.将中华优秀传统文化渗透进小学德育教学[J].华夏教师，2018（13）：73-74
关键词：小学德育 优秀传统文化 渗透方式
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0002-01
1.小學德育中的优秀传统文化
（1）礼仪文化：我国自古就被称为礼仪之邦，有着经过几千年积累下来的优秀文化传统。很多脍炙人口的礼仪故事到现在仍旧被应用于教育当中，像孔儒让梨、卧冰求鲤、张良拜师等等，礼仪是一个人素养的表现，是文明的基础，也是促进社会和谐发展的基础。中国是注重礼仪的国家，在小学德育中渗透礼仪文化，能让学生形成良好的道德品质，能够懂得尊老爱幼。它是维持秩序的核心，人人懂礼仪，能够让社会更有秩序，促进国家发展。
（2）爱国主义精神：弘扬爱国精神是德育教育中的重点，德育工作开展时要着重培养小学生爱国的精神，让小学生了解作为中国人的责任，从小学阶段就能树立正确观念，进而为祖国的未来发展增添动力，成为优秀的爱国人才。优秀的文化中有许多爱国故事，在进行小学德育工作时，可以把其中的爱国故事进行宣传，让小学生从中体验爱国的情怀，激发爱国的情感，形成爱国的观念。
（3）人际交往的美德：人与人之间在交往的过程中要相互尊重，才能让社会更加和谐，在小学德育工作中渗透有爱大善的交往美德，是拓展学生人际交往的有效途径。在开展德育工作时要让学生了解交往美德，让学生学会谦让、学生尊重、学会分享，进而提升小学生人际交往的能力，小学时期是学生形成正确价值观的重要时期，有效的进行德育工作，可以帮助小学生增长辨别是非的能力，更能促进小学生正确认识人际交往，是学生未来成长发展的重要基础。
2.小学德育中优秀传统文化的有效渗透
在小学德育中渗透中华优秀传统，能够给学生树立优秀的品格，小学生能够学习德育的同时了解到中国优秀文化传统，并掌握其中的优秀文化，培养出小学生积极乐观进取的人生态度。
（1）营造和谐的校园氛围：德育工作的开展能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观。对小学生未来的成长发展具有重大的影响。在德育工作中，要营造良好的校园氛围，尊重老师，尊重教育，师生和谐的校园风气。让学生在这样的校园氛围下健康成长形成优良的品格。例如，学校提供丰富的关于优秀文化传统的读物供学生去阅读，让学生通过课外读物丰富自己，了解更多的文化传统。也可以不定期的开展朗诵经典文字的比赛，创建各种阅读活动，让优秀文化传统一点点的渗透到德育工作中。
（2）积极开展德育实践活动：大力宣传优秀文化传统以及积极开展德育实践活动，是优秀传统文化有效渗透的最佳途径。重视学生思想道德的教育，加深学生对优秀文化传统的认知；积极开展德育实践活动，让优秀文化与生活实际紧密结合，促进学生健全人格的形成，是小学德育中优秀传统法文化渗透的根本意义。学校可以开展优秀传统文化活动，邀请相关专家和教授来校授课，让学生能够进一步的了解传统文化知识和内涵，让自身道德修养进一步提升。学校也可以展开相关活动比赛模式，在学生中构建出农学的学习优秀传统文化的氛围，通过演讲比赛，弘扬传统文化，提升德育工作教学质量；参照大学教育，在小学中开展社团活动，成立绘画、诗词等各种形式的社团，围绕优秀文化的中心进行各种活动，让优良的传统美德能够潜移默化的影响学生；有效利用各种传统节日开展传统文化的教育，例如，春节，端午节、中秋等等，在我国传统的节日中去开展实践活动，并对学生实行相应的教育，帮助学生养成良好的品质。
（3）将优秀文化传统与学生生活紧密结合：把优秀传统文化与生活实际结合，能够对学生德育工作产生重要的意义。小学生因为年龄特点，心智尚未成熟，还没有足够辨别是非对错的观念，在这个过程中加强德育工作，能够让学生形成正确的观念，让学生未来的发展更加健康。把传统文化结合生活实际，需要结合小学生实际生活的特点，才能让德育工作更具效率性。例如，小学生在放学时不遵守秩序；在校内外经常打闹、破坏公物、说谎话等等一系列不文明的行为，德育教师就需要根据学生的这一情况，实施传统文化的教育工作，帮助学生树立正确的观念，纠正他们的行为，提升他们综合素质。
3.总结
中华优秀传统文化经过几千年的洗礼，蕴含了繁复的德育素材。在小学生人生经验空白的时期，把这种优秀文化运用到德育教育中去，能够促进学生在掌握知识的学习中，认识到这些优秀文化，从中形成正确的三观。在小学德育教育中，教师把传统文化渗透到德育工作中，促进学生养成良好的道德素养，引导学生综合素质全面发展。教师应结合家长，利用家校合作的方式给学生实践的空间，真正的将传承中华传统文化作为己任。
参考文献
[1]卢亚南.小学体育教学中的德育渗透研究[D].河北师范大学，2018
[2]邱林山.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（25）：102-103
[3]陈俊平.将中华优秀传统文化渗透进小学德育教学[J].华夏教师，2018（13）：73-74