摘 要：伴随市场经济的发展和不断推进，作为非义务教育的幼儿教育也处于变革之中。原有的办园体制、办园模式中的许多理论已日益落后于实践，失去指导意义。然而，由于各幼儿园对“办园特色”内涵的理解层次有别，对“办园特色建设”作用的认识范围深浅不一，在实际操作中呈现出了所谓艺术特色、科教特色之类的“特色建设”。笔者认为，幼儿园特色建设应该能够体现出幼儿园独有的个性，展现文化内涵、精神内涵和外在形象，是自信和品质的综合表现。
　　关键词：幼儿园；特色建设
　　一、幼儿园特色的内涵和特征
　　幼儿园特色建设应在优质高效完成幼儿教育全面发展教育的目标基础上，结合自身实际，总结前人经验，学习他人建设之路，发挥自身优势，拥有自己优质、独特和稳定的个性特点，体现独一无二的教育特色。
　　其特征主要体现在以下几个方面：一是科学性。指符合幼儿园办学教育总体方针、教育规律及教育实际，能顺应时代和社会发展大潮流，拥有比较完整的办学思想及办学经验。二是独特性。独特性是特色的最主要特征，指的是幼儿园除具备共性的幼儿园建设基础，还要体现出与众不同和独特感。三是先进性。指幼儿园建设中要保持先进的建设理念和管理理念，展现出较高的管理水平和教学质量，可以通过某一技能来体现出幼儿园发展的先进性。四是稳定性。是办学个性及建设成果可以长久的显现，保持一个稳定的发展进程，可以经受时间考验，继而发展成为幼儿园的文化传统，以产生较大的影响力，这也是幼儿园特色建设的目标。
　　二、幼儿园特色建设存在的误区
　　当前，很多幼儿园都在投身于幼儿园特色建设或准备建设中，但是，对于幼儿园特色建设的误区，笔者整理为以下几个方面。
　　1、为建设特色幼儿园而完不成幼儿教育的基础任务。《幼儿园工作规程》里对于幼儿园任务有明确规定，即“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”无论幼儿园的特色建设怎样创建，幼儿的教育任务不能改变。一些幼儿园为了发展特色建设而忽略了这一根本任务，还有的甚至迎合家长的错误教育观，禁止幼儿园小学化。
　　2、不能正确理解“幼儿园特色”和“特色幼儿园”概念。因为幼儿园属于非义务教育的单位，因此，很多幼儿园在招生时都靠自身的发展状况和招生宣传，幼儿园的特色建设也决定了其能否长远发展。这是两个不同的概念，幼儿园特色指的是在发展过程中，幼儿园要慢慢形成的某个方面独特的风格或优势，这属于初级形态，而特色幼儿园则属于高级形态，是有区别的。
　　三、幼儿园特色建设的路径
　　（一）管理层要建立特色办学理念，定位特色标准。
　　幼儿园管理层决定着幼儿园的发展方向和策略，因此，要精于科学教育理论和方针的学习，善于在实践中寻找理论根源。首先要深入挖掘幼儿园自身的文化底蕴、办园历史等资源，寻找出闪光点，并进行深入的思考和研究。其次，要从意识形态的角度进行定位和选择，比如幼儿园的价值理念、指导思想等。再次，要从幼儿园的课程模式、管理体制及教育方法、创设环境等角度进行特色选择，比如，开展特色乡土文化教育作为特色主题等。对于特色建设，管理层要有正确客观的认识，树立科学的办学理念和教育观念，再结合幼儿园实际，寻找特色建设的突破口，融入到幼儿园特色建设的每一个环节，使之变成所有教职工的共同追求目标，以实现自己的特色建设。
　　（二）配全特色师资力量。
　　幼儿园最终的育人目标是要由教师来完成的，因此，配备一支有特色的高水平教育队伍是幼儿园特色建设的必然途径。具体实践中，通常会发现，教师队伍的水平往往就代表了幼儿园的特色。所以，教育管理的具体工作中，必须围绕着幼儿园特色建设目标，抓好教师的个人学习，引导他们进行多项课题研究，发挥教师的先进示范力量，提升教师的整体水平，可以通过“走出去”“请进来”等方式加大教师的学习培训，健全考评激励机制，使教师成为幼儿园特色建设的主力军和先锋队。
　　（三）因地制宜，构建幼儿园特色文化。
　　幼儿园文化是通过长期教学实践所积淀和形成的，其核心体现的是价值观念、思想观念、行为方式，决定着幼儿园的教育方向和精神风貌，因此对于幼儿园特色建设是非常重要的。构建幼儿园特色文化首先要因地制宜，结合城市特点和幼儿园的特点，构建出特色文化体系建设框架。如：“羌文化进校园”、“参观羌族博物馆”等活动。融入其中，加以提炼形成自己的文化体系。同时，应加强文化环境建设，发挥文化环境潜移默化的感染教师和幼儿，可邀请教师、家长、幼儿一起为幼儿园设计园徽、园标、园旗等，增加他们的认同感，也使社会也认同幼儿园的特色建设，使之慢慢转化成长远的、持续的幼儿园。
　　参考文献：
　　[1]丁昀：《幼儿教育管理》，北京师范大学出版社。
　　[2]邢利娅、张燕：《幼儿教育管理理论与实践》，北京师范大学出版社。