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摘
维度，激发高中生探究数学的内驱力
【摘 要】
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摘 要： 在高中数学教学中，维度是一个抽象的概念，它代表了课堂教学中的一种“三维连贯”的教学方式，将“一维”视作引导探究的基础平台，将“二维”视作兴趣激发的过渡环节，将“三维”视作激发探究欲望的拓展空间。对此，本文对高中数学教师如何以“维度”调动高中生探究数学的积极性进行了实践探索。 关键词： 高中数学课堂教学 维度 探究学习 引言 新时期的高中数学教学充满了挑战，但机遇源于教师的创造
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年94期
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摘 要： 高职学生在学习专业课的同时，更应该培养学会读书、学会思考、学会写和说等方面的素质能力。本文探讨了以高等数学课为载体，改革教学内容，促进培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高高职学生素质。 关键词： 高等数学课 高职教育 高素质人才 郑也夫在北大深圳研究院的演讲“大学教育要教什么？”中提出：“大学的教育要教什么，就是教三件事：怎么读书;怎么写论文;怎么思考。”薛涌在
“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的生命。《语文课程标准》强调：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”作文只有从写真话开始，才能在真情实感中写出新意。由此可见，最好的作文素材来源莫过于学生的真实生活。《语文课程标准》同时指出，学生要“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”。所以，我们要做的首要工作是尽可能地帮助学生观察生活，积累真实的写作素材。但
摘 要： 作文教学以作后讲评为核心，学生写作在先，老师指导在后，先写后教，以写定教，切入学生作文“最近发展区”循序渐进地指导，从指导中的初评到复评，再到批改中的专题评，到最后的总评，一步步落实，一个个写作训练，有效指导学生作文。 关键词： 作文教学 作后讲评 写作训练 循序渐进 管建刚老师说：作文教学有两个文本，一个是教材上布置的作文，一个是学生写出来的作文。作文教学以哪个文本为本呢？
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分类讨论思想是解决问题的一种逻辑方法，也是一种数学思想，这种思想在简化研究对象，发展思维方面起着重要作用，因此，有关分类讨论的思想的数学命题在高考试题中占有重要地位. 所谓分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答.实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略.要用好
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