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【摘要】随着课程改革的不断深入，现代教学的教学模式与教学内容发生了很大的改变。在小学数学教学中，翻转课堂教学模式的出现是小学数学教学方式的一个重大的创新，这一教学模式打破了传统的教学模式，在现代小学数学教学中发挥着很重要的作用。
【关键词】翻转课堂 小学数学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0110-02
长期以来，我国的小学数学教学一直采取的是灌输式的教学，但是随着社会的进步，这种教学模式暴露出越来越多的漏洞，已经不能很好的适应现代的教学要求了。翻转课堂的教学模式的出现为小学数学教学带来了新的教学思路，创新了小学数学的教学理念，并且也在逐渐适应现代的教学要求。
1.翻转课堂在小学数学教学中应用存在的问题
1.1学生的自学能力不强
长期以来，我国的小学数学教学都是采取教师讲授，学生被动学习的教学模式，这样的长期积累使得学生已经习惯了被动的学习，从而忘记了主动学习，渐渐失去了自学的能力，使得学生的独立学习的能力不强，这在开展翻转课堂教学时是最大的一个问题。由于翻转课堂需要学生有很强的自我学习能力，这样才能保证翻转课堂教学更加高效的开展。学生学习能力不强就直接制约了翻转课堂在小学数学教学中的应用，导致这种教学模式很难大面积的推广。
1.2教师的教学理念转变不彻底
翻转课堂教学模式对于教师来说也是一种最新的教学模式，这对于教师的教学来说也是一项重大的挑战，教師长期以来适应的是传统的教学模式，突然间要让教学转变教学理念，改变教学策略，这是一项非常难的任务，对于教师来说也是不可能在第一时间完成的。所以在翻转课堂实行的过程中，有些教师不能及时的转变自己的教学理念，导致在进行课堂教学时还是按照自己的教学模式和方式来进行教学，这样的教学方法是不能让翻转课堂教学很好的发挥作用的，也不利于学生对翻转课堂的了解和适应。
1.3教师与学生之间的互动环节不足
在翻转课堂教学模式下，主要的活动内容就是要加强教师与学生之间的互动，这是这种教学模式的核心和重点，翻转课堂教学模式通过让学生采取课前预习、课上互动、课后回顾的模式来进行小学数学的学习。但是在当前的小学数学教学中，虽然使用了翻转课堂的教学模式，但大多数都是表面上的改变，并没有了解到翻转课堂教学模式的真正内涵。在课堂上，教师只是为了互动而互动，缺乏有实际意义的互动学习，这样的互动环节对于学生的学习来说并没有太大的实际意义，课堂互动环节的缺失是翻转课堂应用的重要问题。
2.翻转课堂在小学数学教学中的应用策略
2.1要提高学生的自学能力，改变学生的学习理念
翻转课堂是一种最新的教学模式，这一模式完全不同于传统的教学模式，彻底改变了学生学习的方式和课堂的上课方式，但是学生不能很好的改变自己的学习理念，自学能力缺失是阻碍翻转课堂教学模式开展的重要原因。想要在小学的数学教学中很好的使用翻转课堂，就需要从学生做起，逐步改变学生的学习理念，要让学生逐渐适应独立学习，不断地提高自学能力，要养成自学的好习惯，逐渐摆脱对教师的依赖，这样才能让学生不断地提高自己的能力，并且逐渐的适应翻转课堂的教学模式，逐渐的走入学习的中心，做学习的主人，学生学习理念的改变是保证翻转课堂教学模式很好开展的关键。
2.2要改变教师教学策略，及时转变观念
翻转课堂的教学模式彻底改变了小学数学教学的教学理念和方式，这对于学生和教师来说都是一项重大的改变，在翻转课堂教学模式的应用中，由于教师的教学理念不能及时的转变，仍然本着旧式的教学理念进行授课，制约着翻转课堂进一步的应用。想要更好的开展翻转课堂教学，需要教师能够及时的转变自己的教学观念，要清楚地认识和了解翻转课堂的教学模式和具体的教学要求，从自己做起，改变自己的角色，要把课堂的主动权更多的留给学生，让学生自己去进行学习和探讨，要把自己从一个课堂的掌舵者变为一个课堂的引导者，这是确保翻转课堂教学正常进行的重要保障。
2.3要安排好课堂互动，提高课堂互动的实际意义
翻转课堂的教学模式中，最主要的仍然是课堂环节，学生学习知识的重要时间段仍然是在课堂上，只是换了一种课堂授课的模式，翻转课堂教学主要的开展方式是课堂互动，但是一些教师没有认识到课堂互动的真正意义，只是进行表面的互动，缺乏实际意义。在应用翻转课堂教学模式时，需要教师安排好课堂互动，要让学生在互动中学习，感受到学习的快乐和意义，并且能够在互动中学习到有用的知识，提高互动的质量，选取有实际意义的互动，这是开展翻转课堂教学的有效措施。
3.总结
本文对翻转课堂在小学数学教学中的应用做了分析。翻转课堂在应用中，由于学生自学能力不强，教师教学理念转变不及时，课堂互动环节缺乏实际意义，导致翻转课堂难以高效的开展。提高学生自学能力，教师及时转变教学理念，选取有实际意义的课堂互动是关键。
参考文献：
[1]郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2015，（6）：70-71.
[2]丁甲君，张兆全.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（7）：84-85.
[3]刘朝华.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2016，（76）：79-79.
【关键词】翻转课堂 小学数学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0110-02
长期以来，我国的小学数学教学一直采取的是灌输式的教学，但是随着社会的进步，这种教学模式暴露出越来越多的漏洞，已经不能很好的适应现代的教学要求了。翻转课堂的教学模式的出现为小学数学教学带来了新的教学思路，创新了小学数学的教学理念，并且也在逐渐适应现代的教学要求。
1.翻转课堂在小学数学教学中应用存在的问题
1.1学生的自学能力不强
长期以来，我国的小学数学教学都是采取教师讲授，学生被动学习的教学模式，这样的长期积累使得学生已经习惯了被动的学习，从而忘记了主动学习，渐渐失去了自学的能力，使得学生的独立学习的能力不强，这在开展翻转课堂教学时是最大的一个问题。由于翻转课堂需要学生有很强的自我学习能力，这样才能保证翻转课堂教学更加高效的开展。学生学习能力不强就直接制约了翻转课堂在小学数学教学中的应用，导致这种教学模式很难大面积的推广。
1.2教师的教学理念转变不彻底
翻转课堂教学模式对于教师来说也是一种最新的教学模式，这对于教师的教学来说也是一项重大的挑战，教師长期以来适应的是传统的教学模式，突然间要让教学转变教学理念，改变教学策略，这是一项非常难的任务，对于教师来说也是不可能在第一时间完成的。所以在翻转课堂实行的过程中，有些教师不能及时的转变自己的教学理念，导致在进行课堂教学时还是按照自己的教学模式和方式来进行教学，这样的教学方法是不能让翻转课堂教学很好的发挥作用的，也不利于学生对翻转课堂的了解和适应。
1.3教师与学生之间的互动环节不足
在翻转课堂教学模式下，主要的活动内容就是要加强教师与学生之间的互动，这是这种教学模式的核心和重点，翻转课堂教学模式通过让学生采取课前预习、课上互动、课后回顾的模式来进行小学数学的学习。但是在当前的小学数学教学中，虽然使用了翻转课堂的教学模式，但大多数都是表面上的改变，并没有了解到翻转课堂教学模式的真正内涵。在课堂上，教师只是为了互动而互动，缺乏有实际意义的互动学习，这样的互动环节对于学生的学习来说并没有太大的实际意义，课堂互动环节的缺失是翻转课堂应用的重要问题。
2.翻转课堂在小学数学教学中的应用策略
2.1要提高学生的自学能力，改变学生的学习理念
翻转课堂是一种最新的教学模式，这一模式完全不同于传统的教学模式，彻底改变了学生学习的方式和课堂的上课方式，但是学生不能很好的改变自己的学习理念，自学能力缺失是阻碍翻转课堂教学模式开展的重要原因。想要在小学的数学教学中很好的使用翻转课堂，就需要从学生做起，逐步改变学生的学习理念，要让学生逐渐适应独立学习，不断地提高自学能力，要养成自学的好习惯，逐渐摆脱对教师的依赖，这样才能让学生不断地提高自己的能力，并且逐渐的适应翻转课堂的教学模式，逐渐的走入学习的中心，做学习的主人，学生学习理念的改变是保证翻转课堂教学模式很好开展的关键。
2.2要改变教师教学策略，及时转变观念
翻转课堂的教学模式彻底改变了小学数学教学的教学理念和方式，这对于学生和教师来说都是一项重大的改变，在翻转课堂教学模式的应用中，由于教师的教学理念不能及时的转变，仍然本着旧式的教学理念进行授课，制约着翻转课堂进一步的应用。想要更好的开展翻转课堂教学，需要教师能够及时的转变自己的教学观念，要清楚地认识和了解翻转课堂的教学模式和具体的教学要求，从自己做起，改变自己的角色，要把课堂的主动权更多的留给学生，让学生自己去进行学习和探讨，要把自己从一个课堂的掌舵者变为一个课堂的引导者，这是确保翻转课堂教学正常进行的重要保障。
2.3要安排好课堂互动，提高课堂互动的实际意义
翻转课堂的教学模式中，最主要的仍然是课堂环节，学生学习知识的重要时间段仍然是在课堂上，只是换了一种课堂授课的模式，翻转课堂教学主要的开展方式是课堂互动，但是一些教师没有认识到课堂互动的真正意义，只是进行表面的互动，缺乏实际意义。在应用翻转课堂教学模式时，需要教师安排好课堂互动，要让学生在互动中学习，感受到学习的快乐和意义，并且能够在互动中学习到有用的知识，提高互动的质量，选取有实际意义的互动，这是开展翻转课堂教学的有效措施。
3.总结
本文对翻转课堂在小学数学教学中的应用做了分析。翻转课堂在应用中，由于学生自学能力不强，教师教学理念转变不及时，课堂互动环节缺乏实际意义，导致翻转课堂难以高效的开展。提高学生自学能力，教师及时转变教学理念，选取有实际意义的课堂互动是关键。
参考文献：
[1]郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2015，（6）：70-71.
[2]丁甲君，张兆全.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（7）：84-85.
[3]刘朝华.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2016，（76）：79-79.