摘 要：课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，然而高质量、高效率的课堂教学始终是教师永恒的追求。要构建有效的数学课堂，我认为应体现以下理念：更新教育理念，突出学生主体地位；培养学生的创造精神和创造能力等方面，已成为新时期数学教学的新任务。课程改革需要教师积极主动的参与，并不断更新教育理念，改进教学方式，实现教师角色的转换。面对新的数学课程标准和新的课程理念，作为教改第一线的数学教师如何走进新课程，适应新角色呢？这是广大一线教师必须面对的问题。
　　关键词：初中数学课堂；新课改；课堂教学
　　新课改下的初中数学课本以丰富多彩的形式介绍生活中蕴含的数学知识，从内容到形式拉近了学生与数学的距离，还还原出趣味性的一面。对初学初中数学的初中生来说，增强了其对自然科学的热爱，促使他们更加热爱生活、关注生活，调动其探索生活奥秘的积极性，这是初中数学教材编写的主要意图。那么新课改下初中数学教师应如何转变自己的教学理念，跟上课改的步伐呢？作为战斗在教学第一线的教学工作者，我在这几年的初中数学教学中，进行了一些有益的探索。
　　一、建立和諧的师生关系
　　和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解甚至感激；如果师生关系不和谐，那么善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至会导致师生冲突，影响课堂教学。教师的魅力在于引导学生，让学生在短短四十分钟的教学空间中真真实实地学有所获，摆脱传统的为考试而学、为分数而学的束缚，将“要我学”变成“我要学”。教师不再是简单地按教材而教，而是要对教材进行再创造，努力挖掘教材中能激发学生学习热情的内容，让课本成为学生的开心词典。
　　二、创设生活化的情境
　　教师结合教学内容，创设与现实生活相联系的情境，让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。教学中可以选取商品打折、银行计息、环境保护等方面的应用题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，增强了学生学习数学的兴趣和热情。例如，在补充“百分比应用”授课中，以贴近人们生活的商品销售“折扣”为情景，设计一系列生活化的问题情境。“某商场在黄金周推出了所有商品八折优惠，付现满200再返还20的促销活动。两位妈妈去购物，小明的妈妈买了原价240元的商品，小杰的妈妈买了原价250元的商品。请你帮忙算一算，两位妈妈各应付款多少元？”该问题让学生感到非常亲切，情不自禁地展开学习交流，将学生的兴趣激发出来了。
　　三、实施有效的练习、作业
　　学生作业是学习行为的重要组成部分，是学生将所学知识应用于实践的一种形式，是预习和复习的延续。它所涵盖的范围很广，包括课堂作业、课外作业、章节测验和期末考试等等。同时，它还担负着对教学过程反馈的重要使命。在智力因素相近的情况下，学生学习成绩相差甚远；甚至同样的得分，隐藏在背后的缺陷也大相径庭。在现实教学中，学生作业有时并没有充分发挥作用，甚至可能成为加重学生负担的罪魁祸首，学生作业的有效性问题困扰着教学工作。如果能找到学生作业与学习行为的内在联系，也就找到了解决学生学习差异的原因。
　　四、选用现代教育技术
　　21世纪，人类进入了信息时代，随着以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。
　　如，在讲授多面体的展开图时，学生和教师都可以充分利用实物，给正方体的六个面标上字母A、B、C、D、E、F，但由于实物不透明，学生观察不方便。因此，我利用几何画板做了个正方体，给六个面着不同颜色并标上字母且可透视，再结合实物进行教学，收到了较理想的教学效果。当学生探讨出现困难时，就播放肖邦的一首《波兰舞曲》。
　　总之，教师只有依据教学计划，设置好课堂结构，活动以学生为主体，采取灵活多样的课堂教学组织形式，为学生创设一种更为亲切、和谐、灵活、宽松的学习氛围，才能更好地培养学生的运动兴趣，使他们积极主动地参与到学练中。
　　（作者单位 贵州省仁怀市城南中学）