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【编者按】专业建设是职业院校建设和发展的核心，是人才培养的重要依托，决定着职业教育人才培养质量，体现了职业院校的办学实力与办学水平。职业院校要取得长足发展，专业建设是最重要的一环。金华市技师学院举办2016年专业建设论坛，从顶层设计到品牌专业，领导、专家、学者及企业代表思想碰撞的火花频频闪现，为专业建设出谋划策之声不绝于耳。
2014年5月10日，习近平主席在河南考察时首次提出“新常态”这一概念。同年11月9日，在2014年亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会上，习主席首次全面阐述了中国经济新常态的三大特点，即经济增长速度从高速转为中高速；经济结构优化升级，第三产业消费成为主体；经济发展从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。新常态成为我国经济发展的大逻辑。
面对新常态带来的机遇和挑战，职业院校专业建设发展需要保持定力，科学谋划，主动作为，以改革创新为动力，以转型升级为主线，不断构筑新优势，推进新跨越。2016年1月9日上午，金华市技师学院召开2016年业建设论坛暨专业教学指导委员会年会，为学院专业建设与经济新常态同步、在传承中创新开了好头、布了好局。
顶层设计：把握核心要素，建设与监测并重
对于经济新常态下品牌专业的传承与创新，金华市技师学院院长周金?有着自己的理念和思考。在论坛揭幕仪式的欢迎词中，周院长明确指出，2016年，金华市技师学院以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为引领，进一步推进专业建设的改革与创新。这一理念是对经济新常态三大特点的解读与回应，也为学院专业建设顶层设计染上了一层绚丽的底色。
对于浙江省而言，新常态下区域经济发展同国家经济发展一样，呈现出多“变”的特征：经济增速放缓成为常态，发展换挡将成为区域经济未来发展的长期主题；经济转型升级成为主导，产业结构正在迈向服务经济引领的新阶段，增长动力正从要素驱动、投资驱动转向创新驱动上来；区域经济一体化融合发展，经济发展生态化成为路径选择……
面对种种变化，职业院校专业建设顶层设计的思考需要继续深入，找寻明确的目标和思路。在专业建设转型升级过程中，什么是其核心竞争力？各个专业需要通过何种途径促进自身核心竞争力的提升？此类问题针对的是专业建设顶层设计的基本架构。浙江机电职业技术学院院长助理、党委委员丁明军教授梳理指出，专业核心竞争力的构成要素包括硬件和软件两个方面。硬件内容主要包括专业师资团队、实践教学基地、科研与技术服务能力、区位优势等；软件内容主要包括人才培养模式、人才培养方案与课程体系、管理制度等。专业核心竞争力的提升需要“立足三个维度、推进三个高端、保障三个有效”。
完善的检测和评价体系是专业发展的可靠保障。专业建设内涵丰富之后，如何对专业建设成果进行科学合理的检测和评价是摆在职业院校面前的难题。金华市教育局教研室副主任、特级教师朱孝平博士另辟蹊径，从科学的视角提出了评价专业建设的方法。朱教授认为，学习投入、学习体验和学习产出是专业建设中的核心变量。通过对这三个变量的监测，反思教育、教学与管理，进而有针对性地改进教学环境、教师培养和课程建设三方面内容，能够促进专业建设质量有效提升。
品牌专业：新常态提出新要求，新思路践行新举措
面对经济新常态，学院专业建设必须坚持顶层设计与底层创新相结合，以更大的勇气、更有力的举措实现各个专业的跨越式发展。当天下午，金华市技师学院十一大专业教学指导委员会年会在各分会场举行。学院领导、系（部）主任分别出席了相关专业年会。其中，刚刚被确认为浙江省品牌专业的室内设计专业年会现场讨论异常激烈。专业教师和企业代表的诸多言论掷地有声，引人深思。
“平台 模块”的课程设置
何为设计行业的“新常态”？现阶段的城市更新和设计更新为设计者带来了新的机遇和挑战。随着经济增长速度放慢以及经济结构不断优化升级，设计行业的发展目标从原先的增量发展，逐步转向存量市场的开发。设计行业的业务模式进一步向专业化、个性化、体验感发展，强调创新与科技的融入。除此之外，生态观念也是新常态下设计行业的核心理念，仅仅以造型取胜的产品不再吃香。设计行业的新常态对学生的综合素质和文化修养提出了更高要求，反映在课程体系构建上，需要增强课程设置的丰富性和层次感。
对此，金华市万家利装饰有限公司总经理陈燕能建议，在课程设置上，室内设计专业可以采取“平台 模块”的设置模式。“平台”包括公共基础平台和岗位发展平台。前者强调职业素质与综合职业能力培养，起到夯实基础、“结构承重”作用；后者突出面向主要就业岗位（岗位群、产业链）的职业通用技术技能教育，着眼于为学生发展后劲奠定基础，提高学生职业迁移能力，发挥拓宽口径、增强适应性的功效。“模块”包括专业特定技术模块和专业拓展模块。专业特定技术模块定位于就业适应性定向教育，解决首岗适应问题；专业拓展模块则服务于学生专业技能的深化。由此，形成“公共课程组（必修） 专业群大类课程组（必修） 专业特定技术课程组（分流限选） 专业拓展课程组（选修）”的开放动态的课程体系结构。
“自主管理 结对子”的实习模式
金华市技师学院室内设计专业采用“工学结合”的教学模式。教学主体包括学生、企业、学校。该模式以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。
随着工学结合的不断推进，学校应该更加注重发挥企业的主观能动性，让企业深入参与到人才培养当中来。通过企业提供的实践平台，让学生通过轮岗的方式实现顶岗实习。金华市明家装饰工程有限公司董事长卢森军提出，在实习过程中，企业应专门成立“实习处”，将学生分为三批：新实习生、老实习生和已经实习结束走上工作岗位的“原实习生”。通过原实习生负责指导、老实习生带新实习生的形式，实现学生的自我管理、自主学习。在此过程中，企业老总及部门负责人与学生结对子，在向学生讲解市场需求的同时分享自己成功的经验和教训，帮助学生顺利度过实习迷茫期，使他们更好更快成长。工学结合的深入开展，需要校企双方寻找共同的利益点，才能达到学生、学校、企业三方共赢的目标。 “兴趣班 工作室”的教学方法
经济新常态下，室内设计专业的知识更新速度相当快，室内设计风格两三年就会有变化，装饰装潢材料也会随着时间的变化而改变，包括室内艺术设计所使用的工具软件也会更新版本。因此，对于室内设计专业来说，教学的根本不仅在于让学生学会多少知识，掌握多少技能，更重要的是提高学生各方面的综合能力，如审美能力、沟通表达能力、团队合作能力、开拓创新能力等。
为此，金华市装饰装修协会会长童卫锋指出，对室内艺术设计专业来说，除了企业提供的平台以外，“兴趣班”乃至“工作室”也是重要的人才培养平台。学校应该积极鼓励室内艺术设计专业开设“学生工作室”“名师工作室”等，勇于开拓创新，让“工作室”按照企业管理模式运行；允许“工作室”自负盈亏，或者学校补贴部分费用；允许“工作室”进行商业化运转，产生经济效益。让学生通过“工作室”这一重要的平台参与创作与交流。学生在工作室当中负责一份工作，参与项目设计从调研、设计、修改到最终施工的全过程，这种收获是课堂学习所不能比拟的。
再回首——2015年的金华市技师学院
2015年金华市技师学院专业建设成绩主要集中在六个方面。
一是专业教学指导委员会增加到11个，室内设计专业被确认为浙江省品牌专业，新增合作企业22家。
二是“工学结合、校企合作”的各具专业特色的人才培养模式、“能力为本、双证融合”的课程体系、“工学一体、学教做评合一”的教学模式更加完善。
三是尝试开发移动交互式数字教材，“以教学为中心”的传统教学模式向“以学习者为中心”的学习模式转变。
四是师资队伍建设成效显著：新增省级专业带头人4名，市级专业带头人1名，校级专业带头人5名，高级技师10名，技师6名，双师型教师4名。
五是教科研成果稳步提升：完成专业题库5个、省级以上课题13项、技师研修课题3项、校企合作技术开发项目5项，教师获得专利5项、在省级以上专业期刊发表论文45篇，学生获全国职业院校焊接技术项目一等奖、省级技能比赛一等奖有6个、入选第44届世界技能大赛浙江省集训队5人。
六是公共实训基地的公益性、共享性、示范性增强：全年完成技能鉴定5300人（其中高级工以上2300余人），为各类省、市、企业技能竞赛免费提供场地、器材、技术支持及各项服务，承办浙江省高校招生机械类职业技能操作考试，免费向中职学校师生开放实训，接待调研考察、参观学习456人次。
2014年5月10日，习近平主席在河南考察时首次提出“新常态”这一概念。同年11月9日，在2014年亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会上，习主席首次全面阐述了中国经济新常态的三大特点，即经济增长速度从高速转为中高速；经济结构优化升级，第三产业消费成为主体；经济发展从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。新常态成为我国经济发展的大逻辑。
面对新常态带来的机遇和挑战，职业院校专业建设发展需要保持定力，科学谋划，主动作为，以改革创新为动力，以转型升级为主线，不断构筑新优势，推进新跨越。2016年1月9日上午，金华市技师学院召开2016年业建设论坛暨专业教学指导委员会年会，为学院专业建设与经济新常态同步、在传承中创新开了好头、布了好局。
顶层设计：把握核心要素，建设与监测并重
对于经济新常态下品牌专业的传承与创新，金华市技师学院院长周金?有着自己的理念和思考。在论坛揭幕仪式的欢迎词中，周院长明确指出，2016年，金华市技师学院以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为引领，进一步推进专业建设的改革与创新。这一理念是对经济新常态三大特点的解读与回应，也为学院专业建设顶层设计染上了一层绚丽的底色。
对于浙江省而言，新常态下区域经济发展同国家经济发展一样，呈现出多“变”的特征：经济增速放缓成为常态，发展换挡将成为区域经济未来发展的长期主题；经济转型升级成为主导，产业结构正在迈向服务经济引领的新阶段，增长动力正从要素驱动、投资驱动转向创新驱动上来；区域经济一体化融合发展，经济发展生态化成为路径选择……
面对种种变化，职业院校专业建设顶层设计的思考需要继续深入，找寻明确的目标和思路。在专业建设转型升级过程中，什么是其核心竞争力？各个专业需要通过何种途径促进自身核心竞争力的提升？此类问题针对的是专业建设顶层设计的基本架构。浙江机电职业技术学院院长助理、党委委员丁明军教授梳理指出，专业核心竞争力的构成要素包括硬件和软件两个方面。硬件内容主要包括专业师资团队、实践教学基地、科研与技术服务能力、区位优势等；软件内容主要包括人才培养模式、人才培养方案与课程体系、管理制度等。专业核心竞争力的提升需要“立足三个维度、推进三个高端、保障三个有效”。
完善的检测和评价体系是专业发展的可靠保障。专业建设内涵丰富之后，如何对专业建设成果进行科学合理的检测和评价是摆在职业院校面前的难题。金华市教育局教研室副主任、特级教师朱孝平博士另辟蹊径，从科学的视角提出了评价专业建设的方法。朱教授认为，学习投入、学习体验和学习产出是专业建设中的核心变量。通过对这三个变量的监测，反思教育、教学与管理，进而有针对性地改进教学环境、教师培养和课程建设三方面内容，能够促进专业建设质量有效提升。
品牌专业：新常态提出新要求，新思路践行新举措
面对经济新常态，学院专业建设必须坚持顶层设计与底层创新相结合，以更大的勇气、更有力的举措实现各个专业的跨越式发展。当天下午，金华市技师学院十一大专业教学指导委员会年会在各分会场举行。学院领导、系（部）主任分别出席了相关专业年会。其中，刚刚被确认为浙江省品牌专业的室内设计专业年会现场讨论异常激烈。专业教师和企业代表的诸多言论掷地有声，引人深思。
“平台 模块”的课程设置
何为设计行业的“新常态”？现阶段的城市更新和设计更新为设计者带来了新的机遇和挑战。随着经济增长速度放慢以及经济结构不断优化升级，设计行业的发展目标从原先的增量发展，逐步转向存量市场的开发。设计行业的业务模式进一步向专业化、个性化、体验感发展，强调创新与科技的融入。除此之外，生态观念也是新常态下设计行业的核心理念，仅仅以造型取胜的产品不再吃香。设计行业的新常态对学生的综合素质和文化修养提出了更高要求，反映在课程体系构建上，需要增强课程设置的丰富性和层次感。
对此，金华市万家利装饰有限公司总经理陈燕能建议，在课程设置上，室内设计专业可以采取“平台 模块”的设置模式。“平台”包括公共基础平台和岗位发展平台。前者强调职业素质与综合职业能力培养，起到夯实基础、“结构承重”作用；后者突出面向主要就业岗位（岗位群、产业链）的职业通用技术技能教育，着眼于为学生发展后劲奠定基础，提高学生职业迁移能力，发挥拓宽口径、增强适应性的功效。“模块”包括专业特定技术模块和专业拓展模块。专业特定技术模块定位于就业适应性定向教育，解决首岗适应问题；专业拓展模块则服务于学生专业技能的深化。由此，形成“公共课程组（必修） 专业群大类课程组（必修） 专业特定技术课程组（分流限选） 专业拓展课程组（选修）”的开放动态的课程体系结构。
“自主管理 结对子”的实习模式
金华市技师学院室内设计专业采用“工学结合”的教学模式。教学主体包括学生、企业、学校。该模式以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。
随着工学结合的不断推进，学校应该更加注重发挥企业的主观能动性，让企业深入参与到人才培养当中来。通过企业提供的实践平台，让学生通过轮岗的方式实现顶岗实习。金华市明家装饰工程有限公司董事长卢森军提出，在实习过程中，企业应专门成立“实习处”，将学生分为三批：新实习生、老实习生和已经实习结束走上工作岗位的“原实习生”。通过原实习生负责指导、老实习生带新实习生的形式，实现学生的自我管理、自主学习。在此过程中，企业老总及部门负责人与学生结对子，在向学生讲解市场需求的同时分享自己成功的经验和教训，帮助学生顺利度过实习迷茫期，使他们更好更快成长。工学结合的深入开展，需要校企双方寻找共同的利益点，才能达到学生、学校、企业三方共赢的目标。 “兴趣班 工作室”的教学方法
经济新常态下，室内设计专业的知识更新速度相当快，室内设计风格两三年就会有变化，装饰装潢材料也会随着时间的变化而改变，包括室内艺术设计所使用的工具软件也会更新版本。因此，对于室内设计专业来说，教学的根本不仅在于让学生学会多少知识，掌握多少技能，更重要的是提高学生各方面的综合能力，如审美能力、沟通表达能力、团队合作能力、开拓创新能力等。
为此，金华市装饰装修协会会长童卫锋指出，对室内艺术设计专业来说，除了企业提供的平台以外，“兴趣班”乃至“工作室”也是重要的人才培养平台。学校应该积极鼓励室内艺术设计专业开设“学生工作室”“名师工作室”等，勇于开拓创新，让“工作室”按照企业管理模式运行；允许“工作室”自负盈亏，或者学校补贴部分费用；允许“工作室”进行商业化运转，产生经济效益。让学生通过“工作室”这一重要的平台参与创作与交流。学生在工作室当中负责一份工作，参与项目设计从调研、设计、修改到最终施工的全过程，这种收获是课堂学习所不能比拟的。
再回首——2015年的金华市技师学院
2015年金华市技师学院专业建设成绩主要集中在六个方面。
一是专业教学指导委员会增加到11个，室内设计专业被确认为浙江省品牌专业，新增合作企业22家。
二是“工学结合、校企合作”的各具专业特色的人才培养模式、“能力为本、双证融合”的课程体系、“工学一体、学教做评合一”的教学模式更加完善。
三是尝试开发移动交互式数字教材，“以教学为中心”的传统教学模式向“以学习者为中心”的学习模式转变。
四是师资队伍建设成效显著：新增省级专业带头人4名，市级专业带头人1名，校级专业带头人5名，高级技师10名，技师6名，双师型教师4名。
五是教科研成果稳步提升：完成专业题库5个、省级以上课题13项、技师研修课题3项、校企合作技术开发项目5项，教师获得专利5项、在省级以上专业期刊发表论文45篇，学生获全国职业院校焊接技术项目一等奖、省级技能比赛一等奖有6个、入选第44届世界技能大赛浙江省集训队5人。
六是公共实训基地的公益性、共享性、示范性增强：全年完成技能鉴定5300人（其中高级工以上2300余人），为各类省、市、企业技能竞赛免费提供场地、器材、技术支持及各项服务，承办浙江省高校招生机械类职业技能操作考试，免费向中职学校师生开放实训，接待调研考察、参观学习456人次。