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摘 要：创新是时代需求的进步，激发创新思维，培养创新能力是当代素质教育发展的必然。体育作为学生的创造性思维和创新能力的重要素质教育课程起到了根本性的作用。体育教育是与其他学科不同，但也要求学生提高运动能力和身体素质。本文介绍了初中体育采用灵活多样的教学创造性思维。
关键词：中学体育;创新思维;灵活运用
1.引言
在新课程改革中，我们不仅要求学生掌握体育学科知识，也让学生利用创新和灵活的思维。体育教学不同于其他学科。教学中的体育教育，运动解放了学生，让学生从实践中增强体质，锻炼自己的运动能力。因此，在初中体育课中在教学中培养学生创新思维推动学习兴趣，利用创新的教学方法，拓展训练是一种创新的想法，灵活运用创新的思维对新知识的掌握，运用的灵活掌握具有积极的促进作用。
2.提升学生学习兴趣是培养创造性的关键
兴趣是学生终身教育中最好的老师。对于一个在初中学习的学生，平时在学校体教学课中，体育课的教学中很多学生不感兴趣。在体育教学课里，学生是放松的，让学生做自己喜欢的事情，在体育课上，老师与学生之间没有太多的合作。不能把握上课的节奏，因此，根据体育对学生教师的生理特点，创新教学方法的发展，以提高学生的学习兴趣为目的。在传统的体育教学中，教师被迫教学和过时的教学方法，已不可用的。教学课程不完善，但是学生为了完成体育课程和他们纪律严明的内容，但在运动心脏其实学生充满了冲突。充满负荷的，这里有心理的也有生理的。學生有丰富的想象力，好奇心。在学生感兴趣的篮球训练课时，为了诱导学生学习新的技术，老师可以先表现出一定的花式篮球技巧的学生，吸引学生的注意力，使学生很好奇，教师可以做到这么好我们能。所以，他们必须学习，并发展根据自己的需要适当的培训内容的愿望，学生都愿意乖乖地完成。
3.中学体育教学中的思维运用
3.1使用形象化的语言来与学生互动
体育培训计划是与其他学科不同，在体育教学实践中教师经常被打断节奏，学生有自己的问题，不明白的地方，让学生拓展自己的疑问，因此，教师可以用一些形象的语言来引导和激励学生。例如，在长时间的运动项目中，学生长跑训练过程中，教师按照道路的情况让学生按规定要求来跑，让学生观看老师是如何运行各种节奏及跑的变化来吸引学生跟上老师的步伐。因此，并通过互相观察，学生可以直观的看到自己。在运行过程中感觉到动作相对性。学生仰卧起坐的训练，学生不正确的动作没有被老师发现，直接执行操作示范给学生，学生将能够掌握正确的技巧，更好的培训，以提高效率，当成功的学生练习时，应及时对学生的表彰未能教师，成就感，使学生增强学生的自信心，同时也鼓励学生面对现状，并采用应对方法，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3.2使用创新的教学方法
体育是充满聪明，创新体育教师改变的方式，传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，可安排在灵活的培训方式，如利用体育游戏教学方法一起使用。当培养学生的篮球技巧，可以通过教学比赛，学习如何从最初的学生运球来完成，让学生围成一圈，学生开始反弹球在圈内，老师喊停后，学生赶紧下将球传到学生手中，然后运球，当学生们学习一些基本的运球方式，教师可以在某种程度上竞赛，为了提高学生的能力，学生用的方式运动游戏和竞赛，培训为一体，充分调动学生的积极性，让学生积极参与课堂上他们在比赛中提高，体育教室也不会感到无聊，保持更高的积极性。
3.3采用自制教具培养学生的创新意识
自制教具让学生在现实生活中发挥动手能力，同时更深入到生活中去。这不仅是教学的需要，也为学生提高创新能力，提高学生动手能力，打下良好的基础。教学教具的，不自制，不仅可以丰富学生的生活，同时也能增强学生的实践能力。学生用自制教具，将全身心投入到自己制作教具，设备将在课堂上使用，他们会珍惜你的劳动成果。例如，在投掷类，教师可以让学生扔自制的道具;在武术班，教师可以让学生自制的道具武术，而且延长运动项目的生命力，一些简单的循环运动更有趣，不仅可以提高学生的创新能力，更突出学生的表现欲。教师还可以定期组织自制教具，教师还可以定期组织自制教具评选活动中，同样的道具给他们，让学生发挥自己的想象力，看看你是否能想象作出关于体育什么样的设备，让学生以更大的热情投入到当创新中，提升体育教学的教学质量和学生上体育课的热情。
3.4巧设拓展性提问，训练学生创造性思维
提问题在体育教学中是至关重要的，问话使教师更好地了解真正的心里有数的学生，有效地激发学生的创造性思维。从学生的问题中，有学生在课堂上的，还有教师的现实生活中的问题，与自己的知识水平相结合，使用问题引导学生更好地开展新的体育课程。例如，排球教学时，教师可以问女排姑娘站在高领奖台上的事，经过奥运会中国女排永不言败的精神，询问学生是否知道，排球以及如何更好地引进新课程。当教网球，乒乓球是你可以开始问，从我们的国球的问题。学生产生对新课程兴趣，并积极的思考，产生创新，更好的融入到课堂教学中去，还可以在训练中进行总结，使学生的想法与做法相结合，进行点评，并互相提问形式进行讨论。并指，点出学生的不足之处，并让学生自己思考提升得以提升，让自己在教学中得到收获。
4.结语
根据学生身心及运动特点，采用不同的教学方法，体育教师用不同的教学理念内容，充分利用教育教学中的体育课，学生的解放双手的解放，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法，提高学生的创新能力，使学生了解创新的兴趣，学习其他科目也同时也促进了学生对创新能力培养的重要性。
参考文献
[1]马丽君.中学体育教学中学生心理挫折问题产生的原因及对策分析[J].明日风尚，2019（5）：129-129.
[2]张贤学.当前初中校园足球教学存在的问题分析及对策探讨[J].当代体育科技，2019（13）.
关键词：中学体育;创新思维;灵活运用
1.引言
在新课程改革中，我们不仅要求学生掌握体育学科知识，也让学生利用创新和灵活的思维。体育教学不同于其他学科。教学中的体育教育，运动解放了学生，让学生从实践中增强体质，锻炼自己的运动能力。因此，在初中体育课中在教学中培养学生创新思维推动学习兴趣，利用创新的教学方法，拓展训练是一种创新的想法，灵活运用创新的思维对新知识的掌握，运用的灵活掌握具有积极的促进作用。
2.提升学生学习兴趣是培养创造性的关键
兴趣是学生终身教育中最好的老师。对于一个在初中学习的学生，平时在学校体教学课中，体育课的教学中很多学生不感兴趣。在体育教学课里，学生是放松的，让学生做自己喜欢的事情，在体育课上，老师与学生之间没有太多的合作。不能把握上课的节奏，因此，根据体育对学生教师的生理特点，创新教学方法的发展，以提高学生的学习兴趣为目的。在传统的体育教学中，教师被迫教学和过时的教学方法，已不可用的。教学课程不完善，但是学生为了完成体育课程和他们纪律严明的内容，但在运动心脏其实学生充满了冲突。充满负荷的，这里有心理的也有生理的。學生有丰富的想象力，好奇心。在学生感兴趣的篮球训练课时，为了诱导学生学习新的技术，老师可以先表现出一定的花式篮球技巧的学生，吸引学生的注意力，使学生很好奇，教师可以做到这么好我们能。所以，他们必须学习，并发展根据自己的需要适当的培训内容的愿望，学生都愿意乖乖地完成。
3.中学体育教学中的思维运用
3.1使用形象化的语言来与学生互动
体育培训计划是与其他学科不同，在体育教学实践中教师经常被打断节奏，学生有自己的问题，不明白的地方，让学生拓展自己的疑问，因此，教师可以用一些形象的语言来引导和激励学生。例如，在长时间的运动项目中，学生长跑训练过程中，教师按照道路的情况让学生按规定要求来跑，让学生观看老师是如何运行各种节奏及跑的变化来吸引学生跟上老师的步伐。因此，并通过互相观察，学生可以直观的看到自己。在运行过程中感觉到动作相对性。学生仰卧起坐的训练，学生不正确的动作没有被老师发现，直接执行操作示范给学生，学生将能够掌握正确的技巧，更好的培训，以提高效率，当成功的学生练习时，应及时对学生的表彰未能教师，成就感，使学生增强学生的自信心，同时也鼓励学生面对现状，并采用应对方法，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
3.2使用创新的教学方法
体育是充满聪明，创新体育教师改变的方式，传统的训练方法，不断创新，精心设计教案，可安排在灵活的培训方式，如利用体育游戏教学方法一起使用。当培养学生的篮球技巧，可以通过教学比赛，学习如何从最初的学生运球来完成，让学生围成一圈，学生开始反弹球在圈内，老师喊停后，学生赶紧下将球传到学生手中，然后运球，当学生们学习一些基本的运球方式，教师可以在某种程度上竞赛，为了提高学生的能力，学生用的方式运动游戏和竞赛，培训为一体，充分调动学生的积极性，让学生积极参与课堂上他们在比赛中提高，体育教室也不会感到无聊，保持更高的积极性。
3.3采用自制教具培养学生的创新意识
自制教具让学生在现实生活中发挥动手能力，同时更深入到生活中去。这不仅是教学的需要，也为学生提高创新能力，提高学生动手能力，打下良好的基础。教学教具的，不自制，不仅可以丰富学生的生活，同时也能增强学生的实践能力。学生用自制教具，将全身心投入到自己制作教具，设备将在课堂上使用，他们会珍惜你的劳动成果。例如，在投掷类，教师可以让学生扔自制的道具;在武术班，教师可以让学生自制的道具武术，而且延长运动项目的生命力，一些简单的循环运动更有趣，不仅可以提高学生的创新能力，更突出学生的表现欲。教师还可以定期组织自制教具，教师还可以定期组织自制教具评选活动中，同样的道具给他们，让学生发挥自己的想象力，看看你是否能想象作出关于体育什么样的设备，让学生以更大的热情投入到当创新中，提升体育教学的教学质量和学生上体育课的热情。
3.4巧设拓展性提问，训练学生创造性思维
提问题在体育教学中是至关重要的，问话使教师更好地了解真正的心里有数的学生，有效地激发学生的创造性思维。从学生的问题中，有学生在课堂上的，还有教师的现实生活中的问题，与自己的知识水平相结合，使用问题引导学生更好地开展新的体育课程。例如，排球教学时，教师可以问女排姑娘站在高领奖台上的事，经过奥运会中国女排永不言败的精神，询问学生是否知道，排球以及如何更好地引进新课程。当教网球，乒乓球是你可以开始问，从我们的国球的问题。学生产生对新课程兴趣，并积极的思考，产生创新，更好的融入到课堂教学中去，还可以在训练中进行总结，使学生的想法与做法相结合，进行点评，并互相提问形式进行讨论。并指，点出学生的不足之处，并让学生自己思考提升得以提升，让自己在教学中得到收获。
4.结语
根据学生身心及运动特点，采用不同的教学方法，体育教师用不同的教学理念内容，充分利用教育教学中的体育课，学生的解放双手的解放，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法，提高学生的创新能力，使学生了解创新的兴趣，学习其他科目也同时也促进了学生对创新能力培养的重要性。
参考文献
[1]马丽君.中学体育教学中学生心理挫折问题产生的原因及对策分析[J].明日风尚，2019（5）：129-129.
[2]张贤学.当前初中校园足球教学存在的问题分析及对策探讨[J].当代体育科技，2019（13）.