论文部分内容阅读
摘 要： 语文教学贯穿基础教育到高等教育的始终，可见其重要性，作文是语文教学中最重要的，也是日常生活中应用得到的内容。写作水平直接影响一个人的文化素质和语言表达能力，因此从小学阶段就需要对学生的作文水平进行训练。面对目前学生对作文学习逐渐失去兴趣的现状，教学工作需要不断更新内容和形式，重新激发学生作文学习的兴趣。
关键词： 小学语文 作文教学 要点分析
作文教学作为语文教学的重点和难点，需要被予以高度重视，不仅要从内容上进行改革创新，还要从方式上进行改良，让学生激起写作兴趣，提高教学质量。
一、小学语文作文教学的难点
由于长期受到传统教育的影响，作文教学过于死板，灵活性不强，小学语文作文教学存在缺乏感情、内容模式化、脱离生活实际等弊端。
1.写作缺乏感情
小学生的心理和生理发育都不成熟，该阶段学生思想纯洁、满富童真，因此能够写出富有真实性的作文。在传统教学中，很多教师为了丰富学生写作内容，让学生摘抄和背诵精彩文段，以便写作时套用。虽说文段的背诵能够丰富学生的知识积累，但是只知道内容不知道深层情感和含义无法真正提升学生的写作水平。这样的教学模式往往使作文内容过于生硬，并非学生真情实感的表达，从而使作文没有出彩之处。教师命题学生写会限制学生的思维，小学阶段的作文教学主要是培养学生的语言表达应用能力，而非应付考试，因此只需要给学生指明大致的写作方向，而不应该进行限制，缺乏感情投入会让写出的作文没有创新、不具有感染力。
2.内容太模式化
由于受传统教育观念的限制，教师在作文教学时很少考虑学生自身的情况，只是安排规定内容和规定方式的写作，让学生依葫芦画瓢地学习写作。随着时代的发展，学生日益依赖网络，有时还会利用网络完成作业。直接利用网络写作模板会使学生的写作方式和思维受到局限，更有甚者直接抄袭的则会使写作水平得不到任何提升。当今社会的学生大多与网络为伴，很少接触大自然，接触的事物少了也会导致写作缺乏素材，内容过于空洞。
3.脱离生活实际
写作是对生活的一种表达，写作素材和内容大多源自我们的生活。在实际教学中，学生的作文往往不能立足生活实际，在课堂上完成作文会让学生无法通过观察生活获取写作素材，文字的拼凑使得作文没有内涵，不富有真情实感。写作素材源于生活，写作也要用于生活，写作文最重要的不是写，而是语言构思编辑的过程，立足生活实际的作文能提高在日常生活中的语言表达能力。
二、小学语文作文教学的方法
为了让作文教学避开以往的问题，需要有针对性地进行教学创新和改革，通过激发真情实感、丰富教学内容、亲近感受生活这三种方法进行作文教学的改良。
1.激发真情实感
“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的提高能够帮助学生激发真情实感。在作文教学中，教师要充分重视学生兴趣的培养，让学生根据自己的想象自由发挥，写自己感兴趣的内容。教师可以根据学生多次写作情况进行统计，了解大多数学生感兴趣的话题和内容，以便日后教学中多开展相关内容的写作。自由发挥能够调动学生写作的积极性，使学生的创新思想得到充分调动。如写与亲人有关的文章时，教师可以开展亲子活动，让家长和学生能够通过活动提高亲密程度，活动结束后再让学生作文。这样的方法让学生和家长有机会进行互动，让平时忙碌的家长有陪伴孩子玩耍的机会，这样学生写出的作文更富有真情实感。
2.丰富教学内容
在安排教学内容时，教师要充分利用多方面资源，丰富教学内容。随着科技的发展，多媒体在教学中的应用逐渐普及开来，该媒介的应用对教学效率的提高和内容的丰富有很大的作用。在作文教学中，教师可以通过视频、图片、音乐等多种形式让学生了解更多事物，从而增加写作素材。多样的内容能够提起学生的兴趣，传统教学仅靠书本文字很容易让学生产生厌倦感。教师合理选择播放内容，以提高学生语言表达能力为最终目的，进行有计划、有根据的内容选择。
除了课堂上丰富内容以外，课外需要学生自主进行内容的丰富。学生需要多读书，书是知识的海洋，多读书能够使学生的知识储备得到扩大，还能通过阅读提高语言表达能力。教师要鼓励学生多读书、读好书，也可以适当在课堂上开展读书交流会，让学生相互分享和交流自己读的内容。课本内容是有限的，因此需要阅读课外读物补充知识。阅读使学生的文学素养得到提高，锻炼学生的理解能力，让长期接触电脑网络的学生获得精神熏陶。
3.亲近感受生活
生活的积累是作文创作的素材，小学生的思想范围和见识还比较狭窄，多亲近自然、接触自然能够增长学生的见识，让他们接触到书本上无法学到的知识。课外活动的开展不仅能愉悦学生的身心，还能激发其写作的激情和动力，让学生愿意写作并且有内容可写。除了接触自然生活外，还可以通过人文生活观察身边的人和事，接触多样的文化，文化的熏陶能够让学生自身素养得到提高，文化功底得到加强。教师可以适当开展参观博物馆、看望孤寡老人等活动，让学生在实践中锻炼自己，增加自身的阅历和见识，丰富写作内容，使作文更富有真情实感，更亲近生活。
总之，小学语文作文教学的强化需要从教学模式和学生自身两方面入手，针对该阶段学生的特点进行方法的选择。在作文教学过程中，提高学生的写作兴趣，激发学生的思维，对学生进行科学引导。同时利用技术媒介丰富课堂教学内容和形式，使课堂内容更丰富多彩，让学生自主参与到学习中。写作文是训练语言表达能力的一种重要途径，该能力直接影响一个人的一生，因此教师和学生都需要予以重视。教师可以让学生更贴近自然生活，在生活中寻找作文素材，让作文取之于生活、用之于生活。
关键词： 小学语文 作文教学 要点分析
作文教学作为语文教学的重点和难点，需要被予以高度重视，不仅要从内容上进行改革创新，还要从方式上进行改良，让学生激起写作兴趣，提高教学质量。
一、小学语文作文教学的难点
由于长期受到传统教育的影响，作文教学过于死板，灵活性不强，小学语文作文教学存在缺乏感情、内容模式化、脱离生活实际等弊端。
1.写作缺乏感情
小学生的心理和生理发育都不成熟，该阶段学生思想纯洁、满富童真，因此能够写出富有真实性的作文。在传统教学中，很多教师为了丰富学生写作内容，让学生摘抄和背诵精彩文段，以便写作时套用。虽说文段的背诵能够丰富学生的知识积累，但是只知道内容不知道深层情感和含义无法真正提升学生的写作水平。这样的教学模式往往使作文内容过于生硬，并非学生真情实感的表达，从而使作文没有出彩之处。教师命题学生写会限制学生的思维，小学阶段的作文教学主要是培养学生的语言表达应用能力，而非应付考试，因此只需要给学生指明大致的写作方向，而不应该进行限制，缺乏感情投入会让写出的作文没有创新、不具有感染力。
2.内容太模式化
由于受传统教育观念的限制，教师在作文教学时很少考虑学生自身的情况，只是安排规定内容和规定方式的写作，让学生依葫芦画瓢地学习写作。随着时代的发展，学生日益依赖网络，有时还会利用网络完成作业。直接利用网络写作模板会使学生的写作方式和思维受到局限，更有甚者直接抄袭的则会使写作水平得不到任何提升。当今社会的学生大多与网络为伴，很少接触大自然，接触的事物少了也会导致写作缺乏素材，内容过于空洞。
3.脱离生活实际
写作是对生活的一种表达，写作素材和内容大多源自我们的生活。在实际教学中，学生的作文往往不能立足生活实际，在课堂上完成作文会让学生无法通过观察生活获取写作素材，文字的拼凑使得作文没有内涵，不富有真情实感。写作素材源于生活，写作也要用于生活，写作文最重要的不是写，而是语言构思编辑的过程，立足生活实际的作文能提高在日常生活中的语言表达能力。
二、小学语文作文教学的方法
为了让作文教学避开以往的问题，需要有针对性地进行教学创新和改革，通过激发真情实感、丰富教学内容、亲近感受生活这三种方法进行作文教学的改良。
1.激发真情实感
“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的提高能够帮助学生激发真情实感。在作文教学中，教师要充分重视学生兴趣的培养，让学生根据自己的想象自由发挥，写自己感兴趣的内容。教师可以根据学生多次写作情况进行统计，了解大多数学生感兴趣的话题和内容，以便日后教学中多开展相关内容的写作。自由发挥能够调动学生写作的积极性，使学生的创新思想得到充分调动。如写与亲人有关的文章时，教师可以开展亲子活动，让家长和学生能够通过活动提高亲密程度，活动结束后再让学生作文。这样的方法让学生和家长有机会进行互动，让平时忙碌的家长有陪伴孩子玩耍的机会，这样学生写出的作文更富有真情实感。
2.丰富教学内容
在安排教学内容时，教师要充分利用多方面资源，丰富教学内容。随着科技的发展，多媒体在教学中的应用逐渐普及开来，该媒介的应用对教学效率的提高和内容的丰富有很大的作用。在作文教学中，教师可以通过视频、图片、音乐等多种形式让学生了解更多事物，从而增加写作素材。多样的内容能够提起学生的兴趣，传统教学仅靠书本文字很容易让学生产生厌倦感。教师合理选择播放内容，以提高学生语言表达能力为最终目的，进行有计划、有根据的内容选择。
除了课堂上丰富内容以外，课外需要学生自主进行内容的丰富。学生需要多读书，书是知识的海洋，多读书能够使学生的知识储备得到扩大，还能通过阅读提高语言表达能力。教师要鼓励学生多读书、读好书，也可以适当在课堂上开展读书交流会，让学生相互分享和交流自己读的内容。课本内容是有限的，因此需要阅读课外读物补充知识。阅读使学生的文学素养得到提高，锻炼学生的理解能力，让长期接触电脑网络的学生获得精神熏陶。
3.亲近感受生活
生活的积累是作文创作的素材，小学生的思想范围和见识还比较狭窄，多亲近自然、接触自然能够增长学生的见识，让他们接触到书本上无法学到的知识。课外活动的开展不仅能愉悦学生的身心，还能激发其写作的激情和动力，让学生愿意写作并且有内容可写。除了接触自然生活外，还可以通过人文生活观察身边的人和事，接触多样的文化，文化的熏陶能够让学生自身素养得到提高，文化功底得到加强。教师可以适当开展参观博物馆、看望孤寡老人等活动，让学生在实践中锻炼自己，增加自身的阅历和见识，丰富写作内容，使作文更富有真情实感，更亲近生活。
总之，小学语文作文教学的强化需要从教学模式和学生自身两方面入手，针对该阶段学生的特点进行方法的选择。在作文教学过程中，提高学生的写作兴趣，激发学生的思维，对学生进行科学引导。同时利用技术媒介丰富课堂教学内容和形式，使课堂内容更丰富多彩，让学生自主参与到学习中。写作文是训练语言表达能力的一种重要途径，该能力直接影响一个人的一生，因此教师和学生都需要予以重视。教师可以让学生更贴近自然生活，在生活中寻找作文素材，让作文取之于生活、用之于生活。