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摘 要：在初中语文的阅读教学中，乡镇地区的教学与城市地区所面临的教学情况往往截然不同，这就对教师的教学提出了新的要求。相比于城市地区，乡镇地区往往在教学资源上面有所欠缺，学生日常能够接触到的各种语文知识也较少，知识基础差，学习意识淡薄。因此，教师在教学中就要有意识地针对这些乡镇地区的问题来进行教学策略的设计，以做到教学效果的切实提升。本文从基础知识教学、开阔学生眼界和培养阅读习惯这三个方面进行具体阐述。
关键词：乡镇地区;初中语文;阅读教学;教学策略
语文是学生与文章之间的交流，而阅读就是媒介。学生通过阅读来获取字词知识，感悟文章中蕴含的思想情感，启发自身的思维和灵感，提升自身的写作热情。而初中阶段的语文阅读教学也要从这几个方面去入手。教师在教学中要深入贯彻新课改的理念，将学生的成长放在第一位，尽可能在课堂上给学生创造更多开动脑筋进行思考的机会。而在乡镇地区的教学中，教师还要考虑到当地学生的特殊情况，对一些诸如学生学习基础差、学习意识淡薄、学习资源缺乏等问题进行深入的了解，探索解决这些问题的实际方法，对自身的教学策略进行妥善地调整，从而保证学生在初中阶段的语文学习成果。
一、重视基础教学，开发趣味形式
想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，教师首先要对基础知识的教学重视起来，针对学生基础知识薄弱的问题进行重点教学。对于字词等基础知识的认知记忆是语文学习的基础，而乡镇地区的孩子由于教育环境的问题，基础知识方面往往会显得不够扎实，严重影响到了学生对其他知识的学习效率。但同时，语文基础知识的讲解是比较枯燥的，很容易引起学生的厌烦，这就需要教师通过自身的努力对教学形式进行一定地创新，基础知识学习变得有趣起来。
比如，在《沁园春 雪》这一首诗词的学习中，教师就可以将基础知识的学习与诗词朗诵结合起来。教师要让学生通过对诗词内容的理解，想想自己站在一个极高的视角俯瞰大地，看到“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，在朗讀的时候要读出那种大气磅礴的感觉来。然后，教师再让学生比一比谁朗读得最好。通过这样的方式，学生的积极性就被调动了起来。而在重复朗读的过程中，学生对于这首诗词中的字词也会越来越熟悉，对于其含义的掌握也就比较扎实了。长此以往，学生的语文基本功就会得到改善，学习起其他知识也会变得更加轻松了。
二、做好家校共育，鼓励课外阅读
想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，教师还要重视学生对学习资源的需求，通过与学生家长的联系让他们为学生提供所学的学习资源，鼓励学生利用课余时间进行阅读，不断地进行阅读能力的锻炼。乡镇地区与城市地区不同，学生们在成长过程中所接触到的各种书籍是比较少的，这就导致学生在阅读量的积累和眼界的开阔上存在着一定的缺陷。因此，教师要积极地与学生家长沟通，让他们认识到足量的阅读对于学生语文能力发展的重要性，配合教师的教学给学生提供一些课外阅读资源，从而为学生阅读能力的提升出一份力。
比如，在《乡愁》这一首现代诗的教学中，由于乡镇地区的学生阅读量小，对于现代诗的接触也不多，在理解上往往会存在一定的困难。面对这种情况，教师就要跟学生家长联系，让他们为学生找来一些著名的现代诗的诗集供学生们日常阅读。在经过长时间的现代诗阅读之后，学生对于现代诗的一些风格、表达方式等也就逐渐形成了自己的认识，等到再遇到现代诗时，就会变得驾轻就熟。因此，足够的课外阅读对于学生阅读能力的提升实在是至关重要。
三、培养阅读爱好，举办交流活动
想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，教师也要有意识地对学生的阅读爱好进行培养，鼓励学生交流自己的阅读感悟，帮助学生养成良好的阅读习惯。乡镇地区的学生往往学习意识淡薄，对于文章的阅读也并不热衷，这在很大程度上与他们没有受到过正确的阅读兴趣培养有关。因此，教师就可以针对这一点，多举办一些阅读交流活动，让学生能够在阅读之后有一个抒发感想、交流经验的地方。这样一来，学生也就会越来越认识到阅读的魅力所在，而通过与他人的交流也会对自身的阅读进行调整，形成良好的阅读习惯。
比如，在《你是人家的四月天》这首诗的教学中，教师就可以让学生说一说自己还读过哪些现代诗，又有什么样的感想或者经验可以谈一谈。有的学生谈到余光中老先生对于李白的描写，对于其中的豪气赞叹不已，而有的学生则谈到冰心的《繁星》，对其淡雅的风格十分喜欢。长此以往，学生也就对阅读有了正面的认识，自身的阅读行为也会变得越来越有效。
综上所述，教师想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，首先要重视学生的基础教学;其次要让家长为学生提供足够的阅读资源;再次要通过阅读交流会的举办来培养学生的正确阅读习惯。
参考文献
[1] 陈丽钦.乡村地区初中语文个性化阅读教学研究[J].名师在线，2019（21）：56-57.
[2] 李泽蓉.论乡村初中语文阅读[J].文学教育（中），2014（07）：123.
关键词：乡镇地区;初中语文;阅读教学;教学策略
语文是学生与文章之间的交流，而阅读就是媒介。学生通过阅读来获取字词知识，感悟文章中蕴含的思想情感，启发自身的思维和灵感，提升自身的写作热情。而初中阶段的语文阅读教学也要从这几个方面去入手。教师在教学中要深入贯彻新课改的理念，将学生的成长放在第一位，尽可能在课堂上给学生创造更多开动脑筋进行思考的机会。而在乡镇地区的教学中，教师还要考虑到当地学生的特殊情况，对一些诸如学生学习基础差、学习意识淡薄、学习资源缺乏等问题进行深入的了解，探索解决这些问题的实际方法，对自身的教学策略进行妥善地调整，从而保证学生在初中阶段的语文学习成果。
一、重视基础教学，开发趣味形式
想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，教师首先要对基础知识的教学重视起来，针对学生基础知识薄弱的问题进行重点教学。对于字词等基础知识的认知记忆是语文学习的基础，而乡镇地区的孩子由于教育环境的问题，基础知识方面往往会显得不够扎实，严重影响到了学生对其他知识的学习效率。但同时，语文基础知识的讲解是比较枯燥的，很容易引起学生的厌烦，这就需要教师通过自身的努力对教学形式进行一定地创新，基础知识学习变得有趣起来。
比如，在《沁园春 雪》这一首诗词的学习中，教师就可以将基础知识的学习与诗词朗诵结合起来。教师要让学生通过对诗词内容的理解，想想自己站在一个极高的视角俯瞰大地，看到“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，在朗讀的时候要读出那种大气磅礴的感觉来。然后，教师再让学生比一比谁朗读得最好。通过这样的方式，学生的积极性就被调动了起来。而在重复朗读的过程中，学生对于这首诗词中的字词也会越来越熟悉，对于其含义的掌握也就比较扎实了。长此以往，学生的语文基本功就会得到改善，学习起其他知识也会变得更加轻松了。
二、做好家校共育，鼓励课外阅读
想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，教师还要重视学生对学习资源的需求，通过与学生家长的联系让他们为学生提供所学的学习资源，鼓励学生利用课余时间进行阅读，不断地进行阅读能力的锻炼。乡镇地区与城市地区不同，学生们在成长过程中所接触到的各种书籍是比较少的，这就导致学生在阅读量的积累和眼界的开阔上存在着一定的缺陷。因此，教师要积极地与学生家长沟通，让他们认识到足量的阅读对于学生语文能力发展的重要性，配合教师的教学给学生提供一些课外阅读资源，从而为学生阅读能力的提升出一份力。
比如，在《乡愁》这一首现代诗的教学中，由于乡镇地区的学生阅读量小，对于现代诗的接触也不多，在理解上往往会存在一定的困难。面对这种情况，教师就要跟学生家长联系，让他们为学生找来一些著名的现代诗的诗集供学生们日常阅读。在经过长时间的现代诗阅读之后，学生对于现代诗的一些风格、表达方式等也就逐渐形成了自己的认识，等到再遇到现代诗时，就会变得驾轻就熟。因此，足够的课外阅读对于学生阅读能力的提升实在是至关重要。
三、培养阅读爱好，举办交流活动
想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，教师也要有意识地对学生的阅读爱好进行培养，鼓励学生交流自己的阅读感悟，帮助学生养成良好的阅读习惯。乡镇地区的学生往往学习意识淡薄，对于文章的阅读也并不热衷，这在很大程度上与他们没有受到过正确的阅读兴趣培养有关。因此，教师就可以针对这一点，多举办一些阅读交流活动，让学生能够在阅读之后有一个抒发感想、交流经验的地方。这样一来，学生也就会越来越认识到阅读的魅力所在，而通过与他人的交流也会对自身的阅读进行调整，形成良好的阅读习惯。
比如，在《你是人家的四月天》这首诗的教学中，教师就可以让学生说一说自己还读过哪些现代诗，又有什么样的感想或者经验可以谈一谈。有的学生谈到余光中老先生对于李白的描写，对于其中的豪气赞叹不已，而有的学生则谈到冰心的《繁星》，对其淡雅的风格十分喜欢。长此以往，学生也就对阅读有了正面的认识，自身的阅读行为也会变得越来越有效。
综上所述，教师想要在乡镇地区初中语文教学中提升阅读教学效果，首先要重视学生的基础教学;其次要让家长为学生提供足够的阅读资源;再次要通过阅读交流会的举办来培养学生的正确阅读习惯。
参考文献
[1] 陈丽钦.乡村地区初中语文个性化阅读教学研究[J].名师在线，2019（21）：56-57.
[2] 李泽蓉.论乡村初中语文阅读[J].文学教育（中），2014（07）：123.