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摘 要：物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验能够让学生通过亲自实践来检验物理公式，了解物理规律。随着新课标的推行和深入，初中物理实验教学越来越受重视，更加注重培养学生的科学创新能力。但是现阶段的初中物理教学中，学生很少有亲自动手实验的机会，只会“纸上谈兵”。因此提高初中物理实验教学的效率和质量成为当前初中物理教师所面临的重要课题。本文以当前初中物理课堂出现的问题为切入点，通过利用实验教学调动课堂氛围、降低教学难点、巩固强化知识三个方面出发，全方位地激发学生兴趣、加快学生理解、提高学习效率。
关键词：新课标;初中物理;实验教学;实践研究
随着新课标的推行和深入，我国的教育理念逐渐由应试教育转向素质教育，培養学生的科学创新能力成为教学的重点，因此实验教学的重要性越来越突出。在初中物理学习阶段，物理实验占据着举足轻重的位置，传统的实验教学体系的弊端越来越明显，已经无法适应现代素质教育的要求，因此如何创新实验教学方法，提高物理实验教学的实效成为当前初中物理教师的重要教学任务。下面笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面探究如何在初中物理实验教学中落实新课标理念和基本要求。
一、 以实验调动课堂氛围，激发学生兴趣
兴趣是行为的动机，学生只有真正对物理实验感兴趣，才能对物理产生强烈的求知欲，更加积极主动地投入到学习中。因此初中物理教师要结合物理实验的优势和学生的心理特点，利用直观性强的各种实验工具来活跃原本枯燥的课堂氛围，引起学生的好奇心，激发学生兴趣，让学生产生想要动手实践和深入探究的欲望。
例如，在教授《电生磁》时，为了调动课堂氛围，笔者向学生们展示了一个趣味实验，实验如下：首先将一个较长的导线进行缠绕，使其形成螺旋状，再将该导线与一块电池进行串联，随后让通电的导线与小铁钉接触。学生们惊奇的发现，通电的导线能够像磁铁一样将小铁钉吸起，使学生产生强烈的求知欲，这时笔者便引出本节课的教学内容，带领学生进一步探究磁生电的知识。这样，在初中物理教学中，教师通过以实验调动课堂氛围，使学生产生了强烈的求知欲望，激发了学生的学习兴趣。
二、 以实验降低教学难点，加快学生理解
初中物理知识具有一定的抽象性、复杂性，仅听教师的讲解学生无法建立其形象具体的认知，也不能掌握一些复杂物理公式，从而使教师的教学任务重，教学效率低。因此物理教师利用实验教学的直观性，优化教学难点，将一些复杂难懂抽象性强的物理过程和物理原理，以实验的方式进行示范演示，再让学生自己动手操作，学生在实践的过程中也就逐步掌握了物理难点，加快学生理解。
例如，在教授《串联和并联》时，连接电路与电路图的画法一直是学生的短板，所以笔者便采用了实验教学法，将学生带到实验室进行实验操作，让学生从动手操作中理解知识，如学生活动一：让学生猜想并实际操作，用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡全发光，有几种接法。学生活动二：思考怎样连接出让两个小灯泡独立工作、互不影响的电路，然后画出该电路的电路图，并让学生分析、对比得出串联电路与并联电路的特点。这样，在初中物理教学中，笔者通过实验教学降低了教学难点，加快了学生的理解速度，同时也培养了学生良好的学习习惯，增强了学生动手能力，提高了学生的学习效率。
三、 以实验巩固强化知识，提高学习效率
初中生通常无法将抽象、晦涩的物理知识内化并熟练运用到实践中，因此初中物理教师就可以基于教材的基本内容展开实验教学，精心设计实验内容，在学生亲自实验的过程教师要帮助学生回忆所学知识，建立起物理知识和实验间的关系，以加深学生理解和记忆，提高学习效率，将知识内化并能运用到实践中。
例如，在教授《动能与势能》时，为了巩固学生动能与势能之间存在关系的知识，笔者为学生演示了如下实验：1、将两个相同重量的小球甲、乙从不同高度H1、H2的斜面滑下，撞击下方小木块，让学生观察甲、乙小球分别将木块撞击的位置变化。2、将甲、乙换成重量不同的两个小球，再让其从同一高度H1的斜面滑下，再让学生观察甲、乙两个小球分别将木块撞击的位置变化。学生们从实验中发现，重量相同的两个小球，高度越高，将木块撞击的位置越远;高度相同时，重量越重的小球撞击木块就越远。这样，在初中物理实验中，笔者通过实验教学巩固强化了学生知识，增强了学生的理解能力，促进了学生知识的吸收，提高了学生的学习效率。
总之，实验是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生科学创新能力的必要途径。因此，初中物理教师要转变教学观念，真正以学生为主体，利用物理实验来活跃课堂氛围、简化知识难点、巩固强化知识，从而实现激发学生学习兴趣、加快学生理解、提高学习效率的目的，进而培养学生的科学创新能力，真正提高初中物理实验教学的有效性。
参考文献：
[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇（下旬刊），2013（12）：154-155.
[2]王东峰.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（3）：15.
作者简介：
钱希姣，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市实验中学。
关键词：新课标;初中物理;实验教学;实践研究
随着新课标的推行和深入，我国的教育理念逐渐由应试教育转向素质教育，培養学生的科学创新能力成为教学的重点，因此实验教学的重要性越来越突出。在初中物理学习阶段，物理实验占据着举足轻重的位置，传统的实验教学体系的弊端越来越明显，已经无法适应现代素质教育的要求，因此如何创新实验教学方法，提高物理实验教学的实效成为当前初中物理教师的重要教学任务。下面笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面探究如何在初中物理实验教学中落实新课标理念和基本要求。
一、 以实验调动课堂氛围，激发学生兴趣
兴趣是行为的动机，学生只有真正对物理实验感兴趣，才能对物理产生强烈的求知欲，更加积极主动地投入到学习中。因此初中物理教师要结合物理实验的优势和学生的心理特点，利用直观性强的各种实验工具来活跃原本枯燥的课堂氛围，引起学生的好奇心，激发学生兴趣，让学生产生想要动手实践和深入探究的欲望。
例如，在教授《电生磁》时，为了调动课堂氛围，笔者向学生们展示了一个趣味实验，实验如下：首先将一个较长的导线进行缠绕，使其形成螺旋状，再将该导线与一块电池进行串联，随后让通电的导线与小铁钉接触。学生们惊奇的发现，通电的导线能够像磁铁一样将小铁钉吸起，使学生产生强烈的求知欲，这时笔者便引出本节课的教学内容，带领学生进一步探究磁生电的知识。这样，在初中物理教学中，教师通过以实验调动课堂氛围，使学生产生了强烈的求知欲望，激发了学生的学习兴趣。
二、 以实验降低教学难点，加快学生理解
初中物理知识具有一定的抽象性、复杂性，仅听教师的讲解学生无法建立其形象具体的认知，也不能掌握一些复杂物理公式，从而使教师的教学任务重，教学效率低。因此物理教师利用实验教学的直观性，优化教学难点，将一些复杂难懂抽象性强的物理过程和物理原理，以实验的方式进行示范演示，再让学生自己动手操作，学生在实践的过程中也就逐步掌握了物理难点，加快学生理解。
例如，在教授《串联和并联》时，连接电路与电路图的画法一直是学生的短板，所以笔者便采用了实验教学法，将学生带到实验室进行实验操作，让学生从动手操作中理解知识，如学生活动一：让学生猜想并实际操作，用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡全发光，有几种接法。学生活动二：思考怎样连接出让两个小灯泡独立工作、互不影响的电路，然后画出该电路的电路图，并让学生分析、对比得出串联电路与并联电路的特点。这样，在初中物理教学中，笔者通过实验教学降低了教学难点，加快了学生的理解速度，同时也培养了学生良好的学习习惯，增强了学生动手能力，提高了学生的学习效率。
三、 以实验巩固强化知识，提高学习效率
初中生通常无法将抽象、晦涩的物理知识内化并熟练运用到实践中，因此初中物理教师就可以基于教材的基本内容展开实验教学，精心设计实验内容，在学生亲自实验的过程教师要帮助学生回忆所学知识，建立起物理知识和实验间的关系，以加深学生理解和记忆，提高学习效率，将知识内化并能运用到实践中。
例如，在教授《动能与势能》时，为了巩固学生动能与势能之间存在关系的知识，笔者为学生演示了如下实验：1、将两个相同重量的小球甲、乙从不同高度H1、H2的斜面滑下，撞击下方小木块，让学生观察甲、乙小球分别将木块撞击的位置变化。2、将甲、乙换成重量不同的两个小球，再让其从同一高度H1的斜面滑下，再让学生观察甲、乙两个小球分别将木块撞击的位置变化。学生们从实验中发现，重量相同的两个小球，高度越高，将木块撞击的位置越远;高度相同时，重量越重的小球撞击木块就越远。这样，在初中物理实验中，笔者通过实验教学巩固强化了学生知识，增强了学生的理解能力，促进了学生知识的吸收，提高了学生的学习效率。
总之，实验是初中物理教学的重要组成部分，也是培养学生科学创新能力的必要途径。因此，初中物理教师要转变教学观念，真正以学生为主体，利用物理实验来活跃课堂氛围、简化知识难点、巩固强化知识，从而实现激发学生学习兴趣、加快学生理解、提高学习效率的目的，进而培养学生的科学创新能力，真正提高初中物理实验教学的有效性。
参考文献：
[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇（下旬刊），2013（12）：154-155.
[2]王东峰.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（3）：15.
作者简介：
钱希姣，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市实验中学。