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摘要：在室外开展区域活动的过程中幼儿总是趋向于球类活动，在幼儿园大班的学生，他们往往更喜欢奔跑的形式来到达某个地点，这时候我们可以借助足球运动来发展他们的运动兴趣。在课堂教学过程中教师可以通过塑造环境和组织多样化活动，来提高幼儿在足球游戏中的参与热情。
关键词：幼儿园;足球游戏;幼儿教学
感受足球氛围，品味游戏乐趣，我们的足球教学要让每一个幼儿都能够在活动中获得收获，但是在当前有许多家长总是认为幼儿开展跑步类运动或球类运动总会造成不必要的伤害，他们更倾向于幼儿玩滑梯，玩具，但是过度的保护往往会造成幼儿能力发展的滞后性，那么在幼儿园大班开展足球运动时，作为教师首先要给幼儿提供一个安全的场所，避免场地内存有危险，接下来是要交给幼儿自我保护的方法，我们不能因为怕问题出现而去回避问题。当幼儿形成安全意识以后，他们会在正常的安全范围内开展游戏，以此来提高自己的运动技能。
一、足球游戏对幼儿健康成长的重要意义
足球运动相对于玩玩具、坐滑梯这类区域活动来说，是需要通过高对抗性和高耐力来完成的一项竞技运动。在幼儿园阶段我们开展足球运动，尤其是大班的幼儿，已经对自己的行为有了一定的认知，是完全符合幼儿身心发展规律的，在此阶段我们先让幼儿来感知足球，以此来建立起幼儿和器具之间的紧密联系;其次，教师要通过对足球游戏强度的减弱来让每一名幼儿参与其中，这样他们才能够感受踢足球的乐趣，在参与踢球之前，教师要给幼儿讲述一些自我保护的办法。课堂教学要按照幼儿的身心发展规律整理出一套的训练理论，这样才能够幼儿既可以掌握足球练习这项技能，也能够感知到足球运动的快乐，提高自己对运动的参与程度，还能够保护自己的身体安全，这样我们的课堂教学才能从多元化多角度上取得成效性。
二、幼儿园足球活动的开展方法
（一）培养幼儿足球兴趣
幼儿园大班的学生要想让他们能够参与到某项活动中，就必须要借助兴趣来引导当前的课堂教学，是在活动的过程中提升学生的能力，为此我们就必须要借助兴趣这一有效的制衡点来提高学生的参与热情。在大班的幼儿初次接触到足球的时候，他们肯定会以追求跑的形式借助足球开展活动。那么教师此时可以给幼儿来规定一条路线，让他们能够带着球跑，让这个球沿着教师规定的路线进入到球门中。在这样的活动中可以提高幼儿的控球能力，也能够让他们明确足球运动的基本规律。在设置路线的过程中不要太难，应该以单一化的直线或者简单化的曲线让幼儿带球前行，这样才能够让他们逐渐培养起自己的运动兴趣。如果我们初次设置的运动难度较大，就会降低幼儿的参与热情，从而导致足球教学的失败。
（二）根据年龄特点开展教学
在幼儿园开展足球教学的过程中，就必须要充分尊重幼儿身心发展的规律，不同年纪的幼儿对运动技能的掌握是不同的，幼儿园大班的孩子已经具有了一定的腿部力量，且控球能力相对较好，那么此时我们在开展足球运动时，便可以给他们在不远的前方设置一个小的障碍看，谁能用球踢到这个障碍物，在这个训练的过程中，能够提高幼儿的控球准确率，也能够让他们感受到足球运动的乐趣，如果我们的课堂教学仅是停留在追求跑这一简单的活动中，幼儿时间一长便会失去参与活动的兴趣。教师在开展教学的过程中也可以给幼儿安排一些竞技性的活动，例如看谁踢得远，或者是在带球跑的過程中手里拿着一个小的篮子里面装一些“小礼物”看哪个同学能够以最快的速度沿着规定的路线将这些礼物送到同伴的手中。当他们完成活动以后，教师要给予他们奖励，这样才能够激发幼儿参与足球运动的热情。
（三）引导幼儿心理素质的发展
在幼儿园大班开展足球运动的时候，教师需要充分意识到每一个孩子的学习能力是不同的，那么针对不同学生，我们的教学策略要有所调整。有些学生在参与运动时经过努力，仍然不能够取得理想的效果时，教师就要对他们进行心理上的疏导，在疏导心理的过程中，我们可以缩小训练目标，让幼儿一步一步树立自信心，这样才能够培养他们坚强的意志抗击挫折的能力。也可以采用分层教学的形式来转移幼儿的注意力，如果幼儿长此以往的认为自己，无论经过怎样的努力也无法达到教师的预期要求时，他们的自我效能改变会降低，不仅会远离足球游戏，还会严重打击他们的自信心，这对于今后幼儿的学习生涯来说是非常有害的。
三、结语
在当前幼儿园开展游戏活动的过程中，面对这么多的游戏器材，我们应该有所取舍，大班的学生开展足球游戏活动是在充分发挥其腿部肌肉和身体协调力的基础之上开展的竞技类活动，在经济活动中不免有失败失，失败后教师对幼儿心理的疏导，是我们教学过程中的艺术，在教学时引导幼儿参与游戏活动，并能够形成一定的安全意识，是我们课堂教学的终极目标，为此教师应该在幼儿园大班开展足球游戏的过程中，对自己的教学理念和教育智慧进行新的审视，以此来奠定区域活动的新发展。
参考文献：
[1]蒋美华，王晓明，张冬青.刍主运动，快乐无限——浅谈自主游戏背景下幼儿园体育环境的挖掘和创设[J].东北师范大学学报（小学教育教学专版），2020（16）：219-220.
关键词：幼儿园;足球游戏;幼儿教学
感受足球氛围，品味游戏乐趣，我们的足球教学要让每一个幼儿都能够在活动中获得收获，但是在当前有许多家长总是认为幼儿开展跑步类运动或球类运动总会造成不必要的伤害，他们更倾向于幼儿玩滑梯，玩具，但是过度的保护往往会造成幼儿能力发展的滞后性，那么在幼儿园大班开展足球运动时，作为教师首先要给幼儿提供一个安全的场所，避免场地内存有危险，接下来是要交给幼儿自我保护的方法，我们不能因为怕问题出现而去回避问题。当幼儿形成安全意识以后，他们会在正常的安全范围内开展游戏，以此来提高自己的运动技能。
一、足球游戏对幼儿健康成长的重要意义
足球运动相对于玩玩具、坐滑梯这类区域活动来说，是需要通过高对抗性和高耐力来完成的一项竞技运动。在幼儿园阶段我们开展足球运动，尤其是大班的幼儿，已经对自己的行为有了一定的认知，是完全符合幼儿身心发展规律的，在此阶段我们先让幼儿来感知足球，以此来建立起幼儿和器具之间的紧密联系;其次，教师要通过对足球游戏强度的减弱来让每一名幼儿参与其中，这样他们才能够感受踢足球的乐趣，在参与踢球之前，教师要给幼儿讲述一些自我保护的办法。课堂教学要按照幼儿的身心发展规律整理出一套的训练理论，这样才能够幼儿既可以掌握足球练习这项技能，也能够感知到足球运动的快乐，提高自己对运动的参与程度，还能够保护自己的身体安全，这样我们的课堂教学才能从多元化多角度上取得成效性。
二、幼儿园足球活动的开展方法
（一）培养幼儿足球兴趣
幼儿园大班的学生要想让他们能够参与到某项活动中，就必须要借助兴趣来引导当前的课堂教学，是在活动的过程中提升学生的能力，为此我们就必须要借助兴趣这一有效的制衡点来提高学生的参与热情。在大班的幼儿初次接触到足球的时候，他们肯定会以追求跑的形式借助足球开展活动。那么教师此时可以给幼儿来规定一条路线，让他们能够带着球跑，让这个球沿着教师规定的路线进入到球门中。在这样的活动中可以提高幼儿的控球能力，也能够让他们明确足球运动的基本规律。在设置路线的过程中不要太难，应该以单一化的直线或者简单化的曲线让幼儿带球前行，这样才能够让他们逐渐培养起自己的运动兴趣。如果我们初次设置的运动难度较大，就会降低幼儿的参与热情，从而导致足球教学的失败。
（二）根据年龄特点开展教学
在幼儿园开展足球教学的过程中，就必须要充分尊重幼儿身心发展的规律，不同年纪的幼儿对运动技能的掌握是不同的，幼儿园大班的孩子已经具有了一定的腿部力量，且控球能力相对较好，那么此时我们在开展足球运动时，便可以给他们在不远的前方设置一个小的障碍看，谁能用球踢到这个障碍物，在这个训练的过程中，能够提高幼儿的控球准确率，也能够让他们感受到足球运动的乐趣，如果我们的课堂教学仅是停留在追求跑这一简单的活动中，幼儿时间一长便会失去参与活动的兴趣。教师在开展教学的过程中也可以给幼儿安排一些竞技性的活动，例如看谁踢得远，或者是在带球跑的過程中手里拿着一个小的篮子里面装一些“小礼物”看哪个同学能够以最快的速度沿着规定的路线将这些礼物送到同伴的手中。当他们完成活动以后，教师要给予他们奖励，这样才能够激发幼儿参与足球运动的热情。
（三）引导幼儿心理素质的发展
在幼儿园大班开展足球运动的时候，教师需要充分意识到每一个孩子的学习能力是不同的，那么针对不同学生，我们的教学策略要有所调整。有些学生在参与运动时经过努力，仍然不能够取得理想的效果时，教师就要对他们进行心理上的疏导，在疏导心理的过程中，我们可以缩小训练目标，让幼儿一步一步树立自信心，这样才能够培养他们坚强的意志抗击挫折的能力。也可以采用分层教学的形式来转移幼儿的注意力，如果幼儿长此以往的认为自己，无论经过怎样的努力也无法达到教师的预期要求时，他们的自我效能改变会降低，不仅会远离足球游戏，还会严重打击他们的自信心，这对于今后幼儿的学习生涯来说是非常有害的。
三、结语
在当前幼儿园开展游戏活动的过程中，面对这么多的游戏器材，我们应该有所取舍，大班的学生开展足球游戏活动是在充分发挥其腿部肌肉和身体协调力的基础之上开展的竞技类活动，在经济活动中不免有失败失，失败后教师对幼儿心理的疏导，是我们教学过程中的艺术，在教学时引导幼儿参与游戏活动，并能够形成一定的安全意识，是我们课堂教学的终极目标，为此教师应该在幼儿园大班开展足球游戏的过程中，对自己的教学理念和教育智慧进行新的审视，以此来奠定区域活动的新发展。
参考文献：
[1]蒋美华，王晓明，张冬青.刍主运动，快乐无限——浅谈自主游戏背景下幼儿园体育环境的挖掘和创设[J].东北师范大学学报（小学教育教学专版），2020（16）：219-220.