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摘要：在初中这一教学阶段英语属于一门非常重要的学科，其在培养学生英语口语、表达以及协作能力等方面均有着积极的作用和意义。但是，每一位学生的学习、理解能力存在着一定的差异，在实际教学中教师如果采用传统的教学方法并不能满足学生的实际学习需求，会导致优等生吃不饱、中差生吃不了的情况出现，不利于激发学生的学习兴趣与积极性。在这样的情况下就需要改变一刀切的教学模式，通过分层教学法更好地实施初中英语教学。
关键词：分层教学法;初中英语;教学
在新课程改革不断深入的今天，初中英文教学过程中其大纲有着一定的改变，要求在实际的课堂教学中应该做到因材施教，根据学生的实际学习情况与能力更加科学、合理和针对性的安排教学任务，进而让学生更加积极、有效地学习。分层教学法是一种充分尊重学生差异性的教学方法，其有助于不同层次学生更好地对教学内容进行理解和掌握，有助于教学效果的提升。下面本文就以分层教学法的内涵与原则作为基础，对在初中英语教学中分层教学法的应用策略进行分析。
一、分层教学法的内涵与原则
分层教学法是以学生的知识基础、智力以及非智力因素差异作为基础，教师根据学生差异针对性的实施教学进而实现教学目标的一种新型教学方法。其内涵主要体现在两个方面，首先就是学生的分层，根据学生的知识水平、学习与理解能力等进行合理的分层，其次就是教学内容分层，根据知识的难易程度与深浅进行合理的分層。
在运用分层教学法实施课堂教学的过程中需要遵循一定的原则，第一就是主体性原则，要尊重和承认学生的个体化差异，了解不同学生的实际需求。第二就是启发性原则，教学要可以引发学生的思考，可以由浅入深地让学生去理解与掌握知识。第三是抽象与具体相结合的原则，要根据学生的认知，以客观事实作为基础，由抽象到具体的更好落实教学。
二、在初中英语教学中分层教学法的应用策略
（一）教学对象分层
在实施初中英语教学的过程中想要更好地运用分层教学法首先要做的就是科学、合理地选择教学对象，也就是对学生的分层。在实现这一分层目标的过程中要求教师对学生有足够的了解，根据学生现有的知识水平以及接受、理解新知识的能力、反应快慢等将学生划分为三个层次，第一就是知识扎实、理解与接受新知识能力强的学生，第二层是知识扎实、理解与接受新知识能力较为理想的学生，第三层就是基础差，理解与接受新知识能力较差的学生。但是，在实施教学对象分层的过程中要保证隐蔽性，避免让学生发觉，且将这一分层作为动态的过程，根据学生的发展与变化进行及时的调整，以此作为依据更好地制定教学目标与任务。
（二）教学目标分层
在运用分层教学法实现初中英语教学的过程中实现教学目标分层是一个非常重要的内容，只有实现教学目标分层之后才能保证每一个层次的学生均可以很好地按照教学的目标去学习，进而更好地完成学习任务。因此，初中英语教师就要以教学对象分层作为基础，为三个层次的学生设定不同的教学目标，进而保证其可以顺利完成，提高其学习积极性。
例如，“Where did you go on vacation？”这一教学内容的教学中，教师就可以为不同层次的学生设定如下的教学目标，第三层次的学生需要掌握教学内容中需要学习的“anyone、most、something、Where did you go on vacation？”等单词与句型，第二层次学生在第三层次学生基础上要了解复合不定代词someone、anything等以及myself等反身代词的用法，而第一层次学生则需要在第二层次学生的基础双了解一般过去时态的特殊、一般疑问句以及其肯定与否定的回答，并在学生完成教学目标时给予适当的鼓励，调动每一位学生的学习积极性。
（三）课堂提问分层
在实施初中英语教学的过程中课堂提问是一个必不可少的过程，其属于教学活动的重要环节，因此教师在设置课堂提问的相关问题时就要做好分层工作，保证每一个层次的学生均有回答问题的机会，进而增加学生参与课堂教学的兴趣与热情。教师在提出不同层次问题时可以让不同层次的学生进行回答，这样既可以保证学生不会感觉问题太简单而不愿意思考，也不会因为问题太难而丧失继续思考的兴趣。
例如，教师在讲解“What color is it？”这一教学内容时需要学生可以运用英语询问颜色，并掌握一些日常用品的名称，教师在提问的过程中可以设计到一些之前学习的打招呼，询问一些物品用英语怎么说的知识点，因此教师在提问时如果涉及之前的内容较多，对话较为复杂就可以选择第一层学生来回答，如果问题复杂性为中等，第二层次学生的水平可以回答就可以选择第二层的学生回答，只是询问某种物体的颜色，且单词刚刚接触过就可以选择第三层的学生来回答。
四、结语
总而言之，对于初中生来说英语是其初中这一阶段最为重要的一门学科，在实施教学的过程中充分尊重学生的差异性成为一个重点内容，在这样的情况下分层教学法在初中英语中的应用就显得十分的必要。因此，初中英语教师就要从教学内容、学生实际情况出发，结合自己多年的教学经验通过教学对象、教学目标以及课堂提问分层来更好地实现分层教学，保证每一位学生均可以更好地学习和掌握相关知识。
参考文献：
[1]魏文彬.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程，2021（1）：466.
[2]吴旭彬. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（2）：206.
关键词：分层教学法;初中英语;教学
在新课程改革不断深入的今天，初中英文教学过程中其大纲有着一定的改变，要求在实际的课堂教学中应该做到因材施教，根据学生的实际学习情况与能力更加科学、合理和针对性的安排教学任务，进而让学生更加积极、有效地学习。分层教学法是一种充分尊重学生差异性的教学方法，其有助于不同层次学生更好地对教学内容进行理解和掌握，有助于教学效果的提升。下面本文就以分层教学法的内涵与原则作为基础，对在初中英语教学中分层教学法的应用策略进行分析。
一、分层教学法的内涵与原则
分层教学法是以学生的知识基础、智力以及非智力因素差异作为基础，教师根据学生差异针对性的实施教学进而实现教学目标的一种新型教学方法。其内涵主要体现在两个方面，首先就是学生的分层，根据学生的知识水平、学习与理解能力等进行合理的分层，其次就是教学内容分层，根据知识的难易程度与深浅进行合理的分層。
在运用分层教学法实施课堂教学的过程中需要遵循一定的原则，第一就是主体性原则，要尊重和承认学生的个体化差异，了解不同学生的实际需求。第二就是启发性原则，教学要可以引发学生的思考，可以由浅入深地让学生去理解与掌握知识。第三是抽象与具体相结合的原则，要根据学生的认知，以客观事实作为基础，由抽象到具体的更好落实教学。
二、在初中英语教学中分层教学法的应用策略
（一）教学对象分层
在实施初中英语教学的过程中想要更好地运用分层教学法首先要做的就是科学、合理地选择教学对象，也就是对学生的分层。在实现这一分层目标的过程中要求教师对学生有足够的了解，根据学生现有的知识水平以及接受、理解新知识的能力、反应快慢等将学生划分为三个层次，第一就是知识扎实、理解与接受新知识能力强的学生，第二层是知识扎实、理解与接受新知识能力较为理想的学生，第三层就是基础差，理解与接受新知识能力较差的学生。但是，在实施教学对象分层的过程中要保证隐蔽性，避免让学生发觉，且将这一分层作为动态的过程，根据学生的发展与变化进行及时的调整，以此作为依据更好地制定教学目标与任务。
（二）教学目标分层
在运用分层教学法实现初中英语教学的过程中实现教学目标分层是一个非常重要的内容，只有实现教学目标分层之后才能保证每一个层次的学生均可以很好地按照教学的目标去学习，进而更好地完成学习任务。因此，初中英语教师就要以教学对象分层作为基础，为三个层次的学生设定不同的教学目标，进而保证其可以顺利完成，提高其学习积极性。
例如，“Where did you go on vacation？”这一教学内容的教学中，教师就可以为不同层次的学生设定如下的教学目标，第三层次的学生需要掌握教学内容中需要学习的“anyone、most、something、Where did you go on vacation？”等单词与句型，第二层次学生在第三层次学生基础上要了解复合不定代词someone、anything等以及myself等反身代词的用法，而第一层次学生则需要在第二层次学生的基础双了解一般过去时态的特殊、一般疑问句以及其肯定与否定的回答，并在学生完成教学目标时给予适当的鼓励，调动每一位学生的学习积极性。
（三）课堂提问分层
在实施初中英语教学的过程中课堂提问是一个必不可少的过程，其属于教学活动的重要环节，因此教师在设置课堂提问的相关问题时就要做好分层工作，保证每一个层次的学生均有回答问题的机会，进而增加学生参与课堂教学的兴趣与热情。教师在提出不同层次问题时可以让不同层次的学生进行回答，这样既可以保证学生不会感觉问题太简单而不愿意思考，也不会因为问题太难而丧失继续思考的兴趣。
例如，教师在讲解“What color is it？”这一教学内容时需要学生可以运用英语询问颜色，并掌握一些日常用品的名称，教师在提问的过程中可以设计到一些之前学习的打招呼，询问一些物品用英语怎么说的知识点，因此教师在提问时如果涉及之前的内容较多，对话较为复杂就可以选择第一层学生来回答，如果问题复杂性为中等，第二层次学生的水平可以回答就可以选择第二层的学生回答，只是询问某种物体的颜色，且单词刚刚接触过就可以选择第三层的学生来回答。
四、结语
总而言之，对于初中生来说英语是其初中这一阶段最为重要的一门学科，在实施教学的过程中充分尊重学生的差异性成为一个重点内容，在这样的情况下分层教学法在初中英语中的应用就显得十分的必要。因此，初中英语教师就要从教学内容、学生实际情况出发，结合自己多年的教学经验通过教学对象、教学目标以及课堂提问分层来更好地实现分层教学，保证每一位学生均可以更好地学习和掌握相关知识。
参考文献：
[1]魏文彬.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程，2021（1）：466.
[2]吴旭彬. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（2）：206.