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摘 要：高中阶段的语文学习内容较初中语文学习难度有很大的提升，所以有很多学生在学习过程中会遇到学习困难，导致学生的学习积极性不断下降，影响正常的语文教学。微课这一新型教学辅具就能够很好的解决这一问题。首先，其丰富的表现形式能够有效激发学生的学习兴趣，其次，微课也能够改变学生的学习思路，降低学生的学习难度，让学生能够凭借自身的能力完成知识点的学习。因此，微课教学对于高中语文课堂教学效率的提升有着较强的促进作用。基于此，笔者首先分析了微课教学的概念，然后结合自身教学经验提出了几条教学策略，以供参考。
关键词：高中语文;课堂教学;微课;应用策略
1 微课的概念
微课就是教师通过课堂教学视频，将一些与教学内容相关的测试、设计等辅助内容，在课程内外以某个知识点或技能为中心进行教育教学的一种教学方式。微课的最大特点就是教学方式灵活快捷，具有较强的针对性，目的非常明确，并能在短时间内与学生沟通，学生通过微课学习与理解可以更好地学习相关课程。微课教学的最大特点是以图片和视频为载体，以教育教学的内容和目标为中心，以媒体的演示和学生的学习为教育形式，进行信息化的教学。微课的还能提炼出课程的难点与重点，这样就可以加深学生对知识的理解与记忆，提高教学质量。
2 微课在高中语文教学中的应用策略
2.1 应用微课组织课前预习，培养学生的自主性
新时期高中语文课程改革要求教师在教学的过程中应提升学生自主学习的意识，让学生基于文本掌握语文学习的技巧与方法。基于此，在实际教学活动中，教师应突出语文教学的重点和难点，使学生获得学习效率的提升。课前预习环节考查学生学习的自主性，将“微课”教学手段应用于课前预习环节，能够让学生在观看视频的过程中，发现学习中存在的问题，并试图自主解决，一方面提升了学生语文学习的兴趣，另一方面还能增加他们对知识的理解力。
例如，在学习《故都的秋》这节课时，笔者提炼本节课的重难点知识，将其制作成微视频，之后将视频发送给学生，让他们进行课前预习，提前了解本节课所学内容。在课下预习时间，学生可以在互动交流平台表达自己的看法，提出自己的疑问，做好课前预习的反馈。“微课”在预习环节的使用，有效突出了学生的主体地位，以学生个体需求为视角，使得微课的运用更具针对性，从而提高语文教学的效果，真正基于学生的学习需求设计课堂教学内容，在提升他们语文学习积极性的同时，有效培养他们的自主学习意识。
2.2 应用微课进行教学导入
微课是以短小视频而存在的一种教学形式，所以相较于文字讲解、板书等方式而言，微课在高中语文教学课堂上的有效应用，就是借助于生动直观的图片、视频与文字来对学生进行教学，是一种十分有效的教学手段，教师可以借此来进行教学导入，这能有效提高学生学习专注力与兴趣，从而真正有效发挥出微课在高中语文教学课堂上的应用价值。在应用期间，教师需要在课前做好准备工作，结合教学内容、目的来为学生设计微课资料，导入即将要学习的教学重难点、文章人文环境、历史背景等，同时再设计能够帮助学生进入文本情境的微视频，这样学生在语文课堂学习期间自然能够形成良好的专注力以及自觉性。教学导入本就是教学重要环节，教师可以在此期间应用微课来进行。例如，教师在进行《沁园春·雪》教学的时候，即可借助微课视频朗诵课件来进行教学导入，以此来有效吸引学生注意力，让学生迅速进入到情境之中感受秀丽大气的北国风光以及毛主席大气豪迈的魄力，从而有效提升教学导入效果，为之后语文教学活动的顺利实施奠定基础。为此，教师在应用微课进行高中语文教学的时候，一定要将其有效应用于高中语文导入环节，通过这种有效导入来为之后教学活动顺利实施奠定基础，同时激发学生学习兴趣。
2.3 微课创设情境，加深学生理解
在利用微课创设教学情境的过程中，很多教师都选择播放一段视频或者一些图片，讓学生感受当时的情境，但事实上，这种方法对于高中生来说并不是很有效，针对此，高中语文教师可以将这个环节交给学生处理，他们选择一个与课文内容相契合的意境，这样，学生的自主性得到充分体现，并且也会更投入地进入到意境中。
在学习《声声慢·寻寻觅觅》这一篇课文时，教师可以与学生一同对微课进行制作，全面了解李清照南渡后的生活。在制作过程中，学生提前了解了李清照的人生，因此在微课制作中，以李清照和夫婿的美好生活为起点，以战争为终点，斯人远去，只剩下李清照在庭院中生活，悲凉凄惨，泪痕滴滴，对大雁诉说着自己的悲情。在此优美的画面上再配上哀怨的曲子，学生们就会被这种情境所吸引，与诗人产生情感共鸣。
通过这样的方式所设计的微课与所创设的情境，教师无须多讲，学生就已经进入到画面中，泪流满面，仿佛自己就是李清照。这样一来，学生对该篇文章的理解更加深刻、全面。
3 结束语
总而言之，在高中语文教学中，微课形式的加入不仅能够改善传统教学方式带来的弊端，还能够为学生创设良好的学习氛围，让学生在合理的学习氛围下完成高效的语文学习。此外，微课又可以适当降低学生学习难度，帮助学生解决学习中的困扰，让学生能够积极参与到语文课堂学习中。因此，作为语文教师，应合理应用微课引导学生进行语文学习，让微课的积极作用能够在教学中充分发挥，促进语文课堂教学的高效实施。
参考文献
[1] 郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：143-144.
[2] 王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（13）：14+16.
关键词：高中语文;课堂教学;微课;应用策略
1 微课的概念
微课就是教师通过课堂教学视频，将一些与教学内容相关的测试、设计等辅助内容，在课程内外以某个知识点或技能为中心进行教育教学的一种教学方式。微课的最大特点就是教学方式灵活快捷，具有较强的针对性，目的非常明确，并能在短时间内与学生沟通，学生通过微课学习与理解可以更好地学习相关课程。微课教学的最大特点是以图片和视频为载体，以教育教学的内容和目标为中心，以媒体的演示和学生的学习为教育形式，进行信息化的教学。微课的还能提炼出课程的难点与重点，这样就可以加深学生对知识的理解与记忆，提高教学质量。
2 微课在高中语文教学中的应用策略
2.1 应用微课组织课前预习，培养学生的自主性
新时期高中语文课程改革要求教师在教学的过程中应提升学生自主学习的意识，让学生基于文本掌握语文学习的技巧与方法。基于此，在实际教学活动中，教师应突出语文教学的重点和难点，使学生获得学习效率的提升。课前预习环节考查学生学习的自主性，将“微课”教学手段应用于课前预习环节，能够让学生在观看视频的过程中，发现学习中存在的问题，并试图自主解决，一方面提升了学生语文学习的兴趣，另一方面还能增加他们对知识的理解力。
例如，在学习《故都的秋》这节课时，笔者提炼本节课的重难点知识，将其制作成微视频，之后将视频发送给学生，让他们进行课前预习，提前了解本节课所学内容。在课下预习时间，学生可以在互动交流平台表达自己的看法，提出自己的疑问，做好课前预习的反馈。“微课”在预习环节的使用，有效突出了学生的主体地位，以学生个体需求为视角，使得微课的运用更具针对性，从而提高语文教学的效果，真正基于学生的学习需求设计课堂教学内容，在提升他们语文学习积极性的同时，有效培养他们的自主学习意识。
2.2 应用微课进行教学导入
微课是以短小视频而存在的一种教学形式，所以相较于文字讲解、板书等方式而言，微课在高中语文教学课堂上的有效应用，就是借助于生动直观的图片、视频与文字来对学生进行教学，是一种十分有效的教学手段，教师可以借此来进行教学导入，这能有效提高学生学习专注力与兴趣，从而真正有效发挥出微课在高中语文教学课堂上的应用价值。在应用期间，教师需要在课前做好准备工作，结合教学内容、目的来为学生设计微课资料，导入即将要学习的教学重难点、文章人文环境、历史背景等，同时再设计能够帮助学生进入文本情境的微视频，这样学生在语文课堂学习期间自然能够形成良好的专注力以及自觉性。教学导入本就是教学重要环节，教师可以在此期间应用微课来进行。例如，教师在进行《沁园春·雪》教学的时候，即可借助微课视频朗诵课件来进行教学导入，以此来有效吸引学生注意力，让学生迅速进入到情境之中感受秀丽大气的北国风光以及毛主席大气豪迈的魄力，从而有效提升教学导入效果，为之后语文教学活动的顺利实施奠定基础。为此，教师在应用微课进行高中语文教学的时候，一定要将其有效应用于高中语文导入环节，通过这种有效导入来为之后教学活动顺利实施奠定基础，同时激发学生学习兴趣。
2.3 微课创设情境，加深学生理解
在利用微课创设教学情境的过程中，很多教师都选择播放一段视频或者一些图片，讓学生感受当时的情境，但事实上，这种方法对于高中生来说并不是很有效，针对此，高中语文教师可以将这个环节交给学生处理，他们选择一个与课文内容相契合的意境，这样，学生的自主性得到充分体现，并且也会更投入地进入到意境中。
在学习《声声慢·寻寻觅觅》这一篇课文时，教师可以与学生一同对微课进行制作，全面了解李清照南渡后的生活。在制作过程中，学生提前了解了李清照的人生，因此在微课制作中，以李清照和夫婿的美好生活为起点，以战争为终点，斯人远去，只剩下李清照在庭院中生活，悲凉凄惨，泪痕滴滴，对大雁诉说着自己的悲情。在此优美的画面上再配上哀怨的曲子，学生们就会被这种情境所吸引，与诗人产生情感共鸣。
通过这样的方式所设计的微课与所创设的情境，教师无须多讲，学生就已经进入到画面中，泪流满面，仿佛自己就是李清照。这样一来，学生对该篇文章的理解更加深刻、全面。
3 结束语
总而言之，在高中语文教学中，微课形式的加入不仅能够改善传统教学方式带来的弊端，还能够为学生创设良好的学习氛围，让学生在合理的学习氛围下完成高效的语文学习。此外，微课又可以适当降低学生学习难度，帮助学生解决学习中的困扰，让学生能够积极参与到语文课堂学习中。因此，作为语文教师，应合理应用微课引导学生进行语文学习，让微课的积极作用能够在教学中充分发挥，促进语文课堂教学的高效实施。
参考文献
[1] 郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：143-144.
[2] 王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（13）：14+16.