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【摘要】小学高年级英语语法教学是提升学生英语学习能力的重要课程，随着新课改的不断推进，在小学高年级英语语法教学中培养学生的学习兴趣已成为提升其教学价值和教学成效的重要策略。据此，本文分析小学高年级英语语法教学中的“激趣提效”策略，以期能帮助小学高年级英语教师进一步提升教学水平。
【关键词】小学高年级；英语语法教学；“激趣提效”策略
【作者简介】郭瑞云，福建省大田县实验小学。
本文将从小学高年级英語语法教学中培养学生兴趣的重要性、现阶段小学高年级英语语法教学中学生学习兴趣情况以及小学高年级英语语法教学中培养学生兴趣的策略三个方面进行分析，着重分析培养对策，具体如下。
一、小学高年级英语语法教学中培养学生兴趣的重要性
鉴于小学生对学习的意义和作用了解不深，所以其学习兴趣主要来自于对课堂本身的兴趣，从这一层面来说，培养学生学习兴趣的重要性主要体现在以下几点：第一，能够大幅度提升教学效率和教学质量；第二，能够激发学生的自主学习能力，提升其思维能力；第三，能够培养学生的学习信心，激发学生想要学好英语的欲望。
二、现阶段小学高年级英语语法教学中学生学习兴趣情况分析
现阶段，虽然小学高年级英语语法教学已经取得了很大的教学成果，教学面貌也焕然一新，但是在可喜的成果面前，却仍旧存在各种不足，就学生的学习兴趣来分析，主要包括以下几点：第一，在学生的意识里，英语课并不如数学、语文课那样重要，而且由于学习难度较大，对英语学习不感兴趣；第二，从整体上来说，女生的英语学习兴趣要略高于男生，这是由于女生比较擅长语言类、记忆类科目的学习，学习起来较为轻松；第三，教师讲解过程中由于缺乏科学的教学方法，学生的学习兴趣较低。
三、小学高年级英语语法教学中培养学生兴趣的策略分析
1.营造和谐、稳定、轻松、愉快的教学氛围。
（1）以好玩的视频和欢快的音乐营造教学氛围。首先，好玩的视频能给学生以良好的视觉享受，从而激发其学习兴趣，例如小学生非常喜欢的《熊出没》《哆啦A梦》《猫和老鼠》等等，都可以作为教学视频；其次，欢快的音乐给学生以良好的听觉享受，从而使其在听音乐的过程中学习语法知识，例如《It’s a small world》《big big world》《Row， row，row your boat》，歌词中都含有语法知识，因此都是较好的音乐素材。
（2）以亲和的态度和温柔的语言营造教学氛围。首先，亲和的态度能让学生从内心里减轻对教师的防备，让他们认为教师是一个脾气好的、好相处的、善良的人；其次，温柔的语言能进一步冲破学生的心理防线，使其从内心里真正接受教师。总之，亲和的态度 温柔的言语是获得学生心理认同的利器，是激发其学习兴趣的必要基础和前提。
2.加强师生交流。
（1）坚持以学生为本的教学理念。新课改理念下，倡导“以学生为本”的教育教学理念是进行教学改革的基础和前提，尤其对小学高年级英语语法这类记忆性较强的学科来说，坚持以学生为本的教学理念，既可以提升学生的课堂地位，又能发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而增强其学习信心，激发其学习兴趣。
（2）采取平等互敬的交流方式。平等互敬的交流方式能够让学生的心里感到非常舒服和自在，继而能够真正的信任教师，更有甚者，学生本身不喜欢英语课，但通过与教师交流而喜欢教师，继而爱屋及乌喜欢英语课，这类情况在小学阶段也经常出现。所以，教师要把学生当成自己的朋友，平等待之，以礼敬之，方可激发其学习兴趣。
3.加强师生合作学习。
（1）教师引导学生学习基础英语知识。学生在进行英语运动之前，必须要学习基础的英语知识。在这一阶段，教师可以通过“引导”方式帮助其建立系统的知识体系，例如在教学英语语法时，教师通过具象化方式，把英语句子具象化为一种动物，然后将其中的语法知识具象化为四肢，以“拆解组合，模仿演示”的方式一步步引导学生学习句子中的语法知识，不仅有趣，而且形象易懂。
（2）教师指导学生练习英语对话。学生在学习了基础的英语语法知识后，就可以练习相应的英语对话，在这个过程中，教师要通过指导帮助其快速形成一系列英语语法的“条件反射”，例如“you”要和“are”搭配，“I”要和“am”搭配，在实际对话过程中，对这些重要的语法知识点，教师要全部体现在英语对话中，并不断指导学生记忆这些语法知识。此外，练习英语对话的过程中教师应注重对话内容的趣味性，尽量让学生自己选择感兴趣的话题，例如动画、玩具、郊游、游戏等等。
四、结束语
综上所述，营造良好的教学氛围、加强师生交流、加强师生合作学习是在小学高年级英语语法教学中培养学生学习兴趣的“三步战略”，实际教学过程中，教师可以按照“三步战略”的基本要求，结合教学实况和学生情况灵活选择教学方法并调整教学过程，从而实现“激趣提效”的目的。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的兴趣培养策略还需要不断探索和研究。
参考文献：
[1]盛敏.小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索[J]. 新课程导学，2016（19）.
[2]徐娟.构建数学与生活的趣味乐园——“四趣法”教学模式的实践与思索[J].教师，2015（19）：82-83.
[3]张慧.媒体激趣乐学提效——浅谈多媒体在小学语文低年级识字教学中的应用[J].新课程（小学），2016（2）.
[4]张丽军.以情激趣，让课堂“活”起来——学生兴趣与教学的有机融合[J].科技创新导报，2012（9）：170-170.
【关键词】小学高年级；英语语法教学；“激趣提效”策略
【作者简介】郭瑞云，福建省大田县实验小学。
本文将从小学高年级英語语法教学中培养学生兴趣的重要性、现阶段小学高年级英语语法教学中学生学习兴趣情况以及小学高年级英语语法教学中培养学生兴趣的策略三个方面进行分析，着重分析培养对策，具体如下。
一、小学高年级英语语法教学中培养学生兴趣的重要性
鉴于小学生对学习的意义和作用了解不深，所以其学习兴趣主要来自于对课堂本身的兴趣，从这一层面来说，培养学生学习兴趣的重要性主要体现在以下几点：第一，能够大幅度提升教学效率和教学质量；第二，能够激发学生的自主学习能力，提升其思维能力；第三，能够培养学生的学习信心，激发学生想要学好英语的欲望。
二、现阶段小学高年级英语语法教学中学生学习兴趣情况分析
现阶段，虽然小学高年级英语语法教学已经取得了很大的教学成果，教学面貌也焕然一新，但是在可喜的成果面前，却仍旧存在各种不足，就学生的学习兴趣来分析，主要包括以下几点：第一，在学生的意识里，英语课并不如数学、语文课那样重要，而且由于学习难度较大，对英语学习不感兴趣；第二，从整体上来说，女生的英语学习兴趣要略高于男生，这是由于女生比较擅长语言类、记忆类科目的学习，学习起来较为轻松；第三，教师讲解过程中由于缺乏科学的教学方法，学生的学习兴趣较低。
三、小学高年级英语语法教学中培养学生兴趣的策略分析
1.营造和谐、稳定、轻松、愉快的教学氛围。
（1）以好玩的视频和欢快的音乐营造教学氛围。首先，好玩的视频能给学生以良好的视觉享受，从而激发其学习兴趣，例如小学生非常喜欢的《熊出没》《哆啦A梦》《猫和老鼠》等等，都可以作为教学视频；其次，欢快的音乐给学生以良好的听觉享受，从而使其在听音乐的过程中学习语法知识，例如《It’s a small world》《big big world》《Row， row，row your boat》，歌词中都含有语法知识，因此都是较好的音乐素材。
（2）以亲和的态度和温柔的语言营造教学氛围。首先，亲和的态度能让学生从内心里减轻对教师的防备，让他们认为教师是一个脾气好的、好相处的、善良的人；其次，温柔的语言能进一步冲破学生的心理防线，使其从内心里真正接受教师。总之，亲和的态度 温柔的言语是获得学生心理认同的利器，是激发其学习兴趣的必要基础和前提。
2.加强师生交流。
（1）坚持以学生为本的教学理念。新课改理念下，倡导“以学生为本”的教育教学理念是进行教学改革的基础和前提，尤其对小学高年级英语语法这类记忆性较强的学科来说，坚持以学生为本的教学理念，既可以提升学生的课堂地位，又能发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而增强其学习信心，激发其学习兴趣。
（2）采取平等互敬的交流方式。平等互敬的交流方式能够让学生的心里感到非常舒服和自在，继而能够真正的信任教师，更有甚者，学生本身不喜欢英语课，但通过与教师交流而喜欢教师，继而爱屋及乌喜欢英语课，这类情况在小学阶段也经常出现。所以，教师要把学生当成自己的朋友，平等待之，以礼敬之，方可激发其学习兴趣。
3.加强师生合作学习。
（1）教师引导学生学习基础英语知识。学生在进行英语运动之前，必须要学习基础的英语知识。在这一阶段，教师可以通过“引导”方式帮助其建立系统的知识体系，例如在教学英语语法时，教师通过具象化方式，把英语句子具象化为一种动物，然后将其中的语法知识具象化为四肢，以“拆解组合，模仿演示”的方式一步步引导学生学习句子中的语法知识，不仅有趣，而且形象易懂。
（2）教师指导学生练习英语对话。学生在学习了基础的英语语法知识后，就可以练习相应的英语对话，在这个过程中，教师要通过指导帮助其快速形成一系列英语语法的“条件反射”，例如“you”要和“are”搭配，“I”要和“am”搭配，在实际对话过程中，对这些重要的语法知识点，教师要全部体现在英语对话中，并不断指导学生记忆这些语法知识。此外，练习英语对话的过程中教师应注重对话内容的趣味性，尽量让学生自己选择感兴趣的话题，例如动画、玩具、郊游、游戏等等。
四、结束语
综上所述，营造良好的教学氛围、加强师生交流、加强师生合作学习是在小学高年级英语语法教学中培养学生学习兴趣的“三步战略”，实际教学过程中，教师可以按照“三步战略”的基本要求，结合教学实况和学生情况灵活选择教学方法并调整教学过程，从而实现“激趣提效”的目的。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的兴趣培养策略还需要不断探索和研究。
参考文献：
[1]盛敏.小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索[J]. 新课程导学，2016（19）.
[2]徐娟.构建数学与生活的趣味乐园——“四趣法”教学模式的实践与思索[J].教师，2015（19）：82-83.
[3]张慧.媒体激趣乐学提效——浅谈多媒体在小学语文低年级识字教学中的应用[J].新课程（小学），2016（2）.
[4]张丽军.以情激趣，让课堂“活”起来——学生兴趣与教学的有机融合[J].科技创新导报，2012（9）：170-170.