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【摘 要】在初中的教学活动中，班主任是班级教学的主要领导者，对于班级的管理起到非常大的作用。柔性管理是一个比较尊重学生意愿的管理方式，可以根据学生的心态进行整合管理。通过柔性管理可以给予学生发展的空间，同时也有助于规范学生言行。因此本文将研究初中班主任应该如何适当的使用柔性管理进行班级管理，并提出一些可以参考的措施。
【关键词】柔性管理;初中班主任;班级管理
随着素质教育的深入改革，多样化的管理模式得到发展，而柔性管理就可以尊重学生个体的发展，注重对学生实行比较放松的管理模式。现阶段的初中生大多是05后，他们出生于互联网快速发展的时期，因此接触到的信息化设备比较早，个性比较突出。初中又属于学生比较叛逆的时期，如果这时候采用刚性的管理模式，只会取得反效果，因此对班级柔性管理才能发挥更理想的管理效果。
1.柔性管理的概念
所谓的柔性管理就是要以柔克刚，注重的是建立平等的教学模式，管理手段也比较温和。一直以来，传统的教学模式都比较刚，即管理的比较严格，管理的手段也比较强硬，班主任是处于拥有班级绝对权的领导地位。这样的班级管理手段容易受到学生的反感，不利于教师与学生之间的友好相处。而柔性管理的管理手段比较灵活，更注重学生的内心感受。初中班主任使用柔性管理开展班级管理工作，可以提升管理效率，建立和谐的班级氛围。但柔性管理并不是一味的顺从学生，而是进行合理的分析，注重培养学生的自我管束意识和能力，是培养学生自律的重要手段。当班主任使用柔性管理可以保护学生的自尊心，增强学生自信心和自我约束意识。
2.目前初中班主任班级管理现状
2.1缺乏人性化管理
一直以来，我国人民对于规矩都比较看重，特别是古代的时候。因此我国的传统教学管理模式是比较强硬的，对学生缺乏一定的人文关怀，即缺乏人性化管理模式。目前，我国很多初中班主任依然是采用强硬的管理模式，如果学生触犯了学校相关规章制度或是班级条约，就会不管缘由的对学生进行严格的惩罚。这样强硬的管理模式会让学生产生反感，不愿听从班主任的安排，不利于学生和班级的成长。此外，传统的班级管理模式会抑制学生个性的发展，导致学生对学习的积极性不高，从而成绩不够理想。
2.2缺乏心理引导教育
由于应试教育的影响，很多初中班主任都比较注重学生的成绩，因此很多教师在教学活动中比较重视优秀的学生，造成学生心理发展不平衡，不利于学生的发展。近些年来，各种校园暴力问题层出不穷，这说明学校对于学生的心理引导不够，导致学生产生暴力是解决问题的唯一手段。初中班主任作为班级的主要管理者，需要加强对学生的心理进行疏导，引导学生发现文明解决问题的方法，杜绝他们产生以暴制暴的心理。
2.3缺乏与家长的沟通
通常来说，如果班主任没有及时与家长进行沟通，家长是很难了解到学生的在校学习情况，而班主任同样也不了解学生在家中的生活情况。因此班主任需要加强与家长之间的沟通，否则双方对学生的状况都了解得不够全面。一般来说，初中是学生接触到社会的重要阶段，很多学生因为好奇心的驱使会去尝试各种事物，如果班主任与家长之间的联系不够密切，是很难发现学生的不正常活动，因此也无法解决问题。此外，某些家长会忽视学生的需要，对学生的成长不够重视，这时候班主任就要尽自己的最大努力来引导学生，帮助学生树立正确的三观。
3.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用
3.1建立民主化管理模式
民主选拔班级管理人员就是班主任实行柔性管理的重要模式。通过民主选择班级的管理人员。可以建立民主的管理模式，将班主任和学生放在同等的地位，这样有利于培养学生的管理能力。而且有了班干部的配合，可以有效降低学生与班主任之间的代沟，加强两者之间的沟通。此外，班主任可以将部分管理工作交给班干部进行管理，既降低班主任的工作量，又能加強与学生之间的联系。在制定相关的规章制度时，通过班干部以学生的立场与班主任共同商量，可以快速解决问题，达到民主管理的目的。
3.2构建和谐的班级氛围
初中阶段是学生心理发展的重要时期，学生常常会因为一些事情而产生情绪波动。使用柔性管理模式可以加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系。这样当学生的情绪发生波动时，班主任通过引导就可以倾听到学生的内心想法，从而可以帮助学生梳理，引导学生走出负面情绪。成为学生的知心好友，就可以及时了解到学生内心情况，通过班主任加以引导就能够采取最好的解决方式，有利于提高学生应对问题的能力。同时，良好的师生关系可以构建和谐、团结的班级氛围，有助于促进学生身心健康发展。
3.3加强与家长之间的沟通
家长是掌握学生课外生活状况的重要人员，也是学生的负责人。加强与家长之间的沟通可以及时将学生的在校情况反映给家长，同时也能了解学生在家庭的生活情况，有助于班主任了解学生的整体生活信息，然后进行统筹管理。及时了解到学生的家庭情况，可以帮助班主任正确了解到学生的内心，及时采取有效的措施解决问题。很多时候，学生的情绪变化离不开家庭的原因，重视与家长之间的交流，可以加深学生与家长之间互相理解，构建温暖的家庭环境，这样才能引导学生积极向上的发展。
3.4培养学生自主管理能力
初中是学生认识社会和培养能力的重要阶段。由于一个班集体的学生比较多，班主任的工作量也比较大。而通过对班级进行柔性管理，将管理的权利适当的下放，可以减轻班主任的工作强度和工作压力。通过学生进行自主管理，可以提高学生解决问题的能力。由于初中阶段学生是从小学向高中过渡的阶段，这个时候学生对教师的依赖性还是比较强的。这时候班主任需要重视和培养学生的自主性，引导学生面对问题时要先去思考解决办法，开拓学生的思维能力，这样才能提高学生的自主管理能力，增强学生对自律的认识。
3.5体现公平公正
学生是拥有独立人格的发展中的人，是一个独立的个体，班主任要重视学生的人格发展，不能采取粗暴的管理模式，否则只会让学生对班主任乃至所有教师产生敌视的目光。因此班主任需要采取公平公正的管理模式，用平等的目光去看待每个学生的发展，真诚的关心每个学生的成长，这样才能促进学生与教师和平相处，建立和谐的师生关系。此外，教师不能以成绩作为评判学生的标准，而是要平等的对待每个学生，在相关的评价中要综合学生的综合素质和思想品德进行评价，不能以成绩就否定学生的心性。
3.6情感与严谨制度的配合
当学生犯错时，班主任需要倾听学生的意见，了解事情的发生原因和过程，然后再采取比较柔和的方式进行教育，主要是引导学生发现自身的错误，而不是惩罚学生，这样既能提高学生的思想认识又能加强师生之间的关系，提高班级管理效率。在遇到问题时，教师需要与学生进行平等的沟通，不能将自己的观点强加给学生，在互相沟通的过程中慢慢引导学生，使其发现自身的错误。此外，教师也不能一味的放纵，而是需要结合学生的实际情况制定相应的奖惩制度，这样才能塑造一个良好的班级管理氛围，促进学生的发展。
4.结束语
综上所述，初中班主任班级管理是一项比较艰苦的工作，在这个过程中，班主任起到非常大的作用，需要他根据班级的具体情况制定合适的管理模式，这样才能营造良好的班级氛围。初中班主任将柔性管理融入到班级管理中，可以有效提升班级管理的效率。
【参考文献】
[1]陈蕾.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].考试周刊，2018（A2）：183
[2]韩小平.初中班主任柔性管理艺术探讨[J].魅力中国，2018（37）：325
[3]赵勤.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].未来英才，2017（5）：230
（湖北省宜昌市长阳土家族自治县榔坪镇乐园中学 湖北 宜昌 443000）
【关键词】柔性管理;初中班主任;班级管理
随着素质教育的深入改革，多样化的管理模式得到发展，而柔性管理就可以尊重学生个体的发展，注重对学生实行比较放松的管理模式。现阶段的初中生大多是05后，他们出生于互联网快速发展的时期，因此接触到的信息化设备比较早，个性比较突出。初中又属于学生比较叛逆的时期，如果这时候采用刚性的管理模式，只会取得反效果，因此对班级柔性管理才能发挥更理想的管理效果。
1.柔性管理的概念
所谓的柔性管理就是要以柔克刚，注重的是建立平等的教学模式，管理手段也比较温和。一直以来，传统的教学模式都比较刚，即管理的比较严格，管理的手段也比较强硬，班主任是处于拥有班级绝对权的领导地位。这样的班级管理手段容易受到学生的反感，不利于教师与学生之间的友好相处。而柔性管理的管理手段比较灵活，更注重学生的内心感受。初中班主任使用柔性管理开展班级管理工作，可以提升管理效率，建立和谐的班级氛围。但柔性管理并不是一味的顺从学生，而是进行合理的分析，注重培养学生的自我管束意识和能力，是培养学生自律的重要手段。当班主任使用柔性管理可以保护学生的自尊心，增强学生自信心和自我约束意识。
2.目前初中班主任班级管理现状
2.1缺乏人性化管理
一直以来，我国人民对于规矩都比较看重，特别是古代的时候。因此我国的传统教学管理模式是比较强硬的，对学生缺乏一定的人文关怀，即缺乏人性化管理模式。目前，我国很多初中班主任依然是采用强硬的管理模式，如果学生触犯了学校相关规章制度或是班级条约，就会不管缘由的对学生进行严格的惩罚。这样强硬的管理模式会让学生产生反感，不愿听从班主任的安排，不利于学生和班级的成长。此外，传统的班级管理模式会抑制学生个性的发展，导致学生对学习的积极性不高，从而成绩不够理想。
2.2缺乏心理引导教育
由于应试教育的影响，很多初中班主任都比较注重学生的成绩，因此很多教师在教学活动中比较重视优秀的学生，造成学生心理发展不平衡，不利于学生的发展。近些年来，各种校园暴力问题层出不穷，这说明学校对于学生的心理引导不够，导致学生产生暴力是解决问题的唯一手段。初中班主任作为班级的主要管理者，需要加强对学生的心理进行疏导，引导学生发现文明解决问题的方法，杜绝他们产生以暴制暴的心理。
2.3缺乏与家长的沟通
通常来说，如果班主任没有及时与家长进行沟通，家长是很难了解到学生的在校学习情况，而班主任同样也不了解学生在家中的生活情况。因此班主任需要加强与家长之间的沟通，否则双方对学生的状况都了解得不够全面。一般来说，初中是学生接触到社会的重要阶段，很多学生因为好奇心的驱使会去尝试各种事物，如果班主任与家长之间的联系不够密切，是很难发现学生的不正常活动，因此也无法解决问题。此外，某些家长会忽视学生的需要，对学生的成长不够重视，这时候班主任就要尽自己的最大努力来引导学生，帮助学生树立正确的三观。
3.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用
3.1建立民主化管理模式
民主选拔班级管理人员就是班主任实行柔性管理的重要模式。通过民主选择班级的管理人员。可以建立民主的管理模式，将班主任和学生放在同等的地位，这样有利于培养学生的管理能力。而且有了班干部的配合，可以有效降低学生与班主任之间的代沟，加强两者之间的沟通。此外，班主任可以将部分管理工作交给班干部进行管理，既降低班主任的工作量，又能加強与学生之间的联系。在制定相关的规章制度时，通过班干部以学生的立场与班主任共同商量，可以快速解决问题，达到民主管理的目的。
3.2构建和谐的班级氛围
初中阶段是学生心理发展的重要时期，学生常常会因为一些事情而产生情绪波动。使用柔性管理模式可以加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系。这样当学生的情绪发生波动时，班主任通过引导就可以倾听到学生的内心想法，从而可以帮助学生梳理，引导学生走出负面情绪。成为学生的知心好友，就可以及时了解到学生内心情况，通过班主任加以引导就能够采取最好的解决方式，有利于提高学生应对问题的能力。同时，良好的师生关系可以构建和谐、团结的班级氛围，有助于促进学生身心健康发展。
3.3加强与家长之间的沟通
家长是掌握学生课外生活状况的重要人员，也是学生的负责人。加强与家长之间的沟通可以及时将学生的在校情况反映给家长，同时也能了解学生在家庭的生活情况，有助于班主任了解学生的整体生活信息，然后进行统筹管理。及时了解到学生的家庭情况，可以帮助班主任正确了解到学生的内心，及时采取有效的措施解决问题。很多时候，学生的情绪变化离不开家庭的原因，重视与家长之间的交流，可以加深学生与家长之间互相理解，构建温暖的家庭环境，这样才能引导学生积极向上的发展。
3.4培养学生自主管理能力
初中是学生认识社会和培养能力的重要阶段。由于一个班集体的学生比较多，班主任的工作量也比较大。而通过对班级进行柔性管理，将管理的权利适当的下放，可以减轻班主任的工作强度和工作压力。通过学生进行自主管理，可以提高学生解决问题的能力。由于初中阶段学生是从小学向高中过渡的阶段，这个时候学生对教师的依赖性还是比较强的。这时候班主任需要重视和培养学生的自主性，引导学生面对问题时要先去思考解决办法，开拓学生的思维能力，这样才能提高学生的自主管理能力，增强学生对自律的认识。
3.5体现公平公正
学生是拥有独立人格的发展中的人，是一个独立的个体，班主任要重视学生的人格发展，不能采取粗暴的管理模式，否则只会让学生对班主任乃至所有教师产生敌视的目光。因此班主任需要采取公平公正的管理模式，用平等的目光去看待每个学生的发展，真诚的关心每个学生的成长，这样才能促进学生与教师和平相处，建立和谐的师生关系。此外，教师不能以成绩作为评判学生的标准，而是要平等的对待每个学生，在相关的评价中要综合学生的综合素质和思想品德进行评价，不能以成绩就否定学生的心性。
3.6情感与严谨制度的配合
当学生犯错时，班主任需要倾听学生的意见，了解事情的发生原因和过程，然后再采取比较柔和的方式进行教育，主要是引导学生发现自身的错误，而不是惩罚学生，这样既能提高学生的思想认识又能加强师生之间的关系，提高班级管理效率。在遇到问题时，教师需要与学生进行平等的沟通，不能将自己的观点强加给学生，在互相沟通的过程中慢慢引导学生，使其发现自身的错误。此外，教师也不能一味的放纵，而是需要结合学生的实际情况制定相应的奖惩制度，这样才能塑造一个良好的班级管理氛围，促进学生的发展。
4.结束语
综上所述，初中班主任班级管理是一项比较艰苦的工作，在这个过程中，班主任起到非常大的作用，需要他根据班级的具体情况制定合适的管理模式，这样才能营造良好的班级氛围。初中班主任将柔性管理融入到班级管理中，可以有效提升班级管理的效率。
【参考文献】
[1]陈蕾.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].考试周刊，2018（A2）：183
[2]韩小平.初中班主任柔性管理艺术探讨[J].魅力中国，2018（37）：325
[3]赵勤.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].未来英才，2017（5）：230
（湖北省宜昌市长阳土家族自治县榔坪镇乐园中学 湖北 宜昌 443000）