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【摘要】思维导图是辅助教学的一种教学方式，而且是一种非常方便的教学工具，思维导图在高中英语教学中有整理与理顺复杂知识的作用，给学生学习英语带来了很大的帮助。
【关键词】思维导图；高中英语；教学策略
【作者简介】黄永贵，广元天立国际学校。
目前，信息技术的发展越来越快，思维导图在高中英语教学中的作用越来越突出，而且成为了高中英语中非常重要的教学方式，我们都知道，高中英语单词量非常大，很多学生在记忆单词的时候有一定的难度，而且觉得英语句型很难理解，还有英语阅读理解也是高中英语教学的一大难点。思维导图在高中英语教学中可以很好的将英语各个方面的知识点联系起来，从而让学生非常直观地看到英语知识之间的联系，帮助学生更好地学习英语，养成良好的学习习惯，有助于学生提升英语水平。
一、思维导图概述
思维导图可以帮助学生整理零散的知识，是一个很好的学习辅助工具，而且思维导图是利用自然思维的方式，将各种零散的知识系统整理到一起，更加直观地展示到学习者面前，给学习者提供了很大地帮助。思维导图具有一定功能图形的特点，通过图形和文字相结合的方式将各种复杂的关系整合到一起，建立不同层次的主题记忆，通过图形的方式加深学习的记忆。
二、思维导图在高中英语教学中思的运用现状
1.运用思维导图记笔记。我们知道，高中英语学习比较紧张，所涉及的知识点也比较复杂、繁多，给学生学习英语带来了一定的难度，学生在课堂上要专心听老师讲课，并且随时记下重点的内容，但是有的时候学生却不知道该如何记。
比如，有的学生是按照顺序依次都记下来，这样不但不能抓住重点，而且还浪费了很多认真听课的时间，在课后再次翻看也会摸不着头脑。因此，可以引导学生利用思维导图的方式，首先从中心思想开始记录，然后选择自己喜欢的颜色做出分辨，并且在其中绘画填写上能够激发自己记忆的单词，这样以来，利用思维导图的方式记录英语笔记就可以更加直观的看到所学英语内容之间的关系，有助于学生日后的英语学习。
2.运用思维导图学习单词。英语单词的学习和汉字的学习是不一样的，英语单词之间都会有一定的联系，比如，比较级、最高级变y为i-er、-est的常见词，Ready-readier-readiest，steady-steadier-steadiest等，只需要记住重要的部分，那么这一系类的单词记下来就会非常简单，思维导图就可以帮助学生整理这些有规律的单词，将他们归纳到一个系统中，从而制作英语单词分类的思维导图，方便学生自己快速记住单词，并且通过单词之间的联系，提升学生对高中英语的综合水平。
3.运用思维导图阅读理解英语文章。一般情况下，高中英语教师在英语阅读教学过程中，会让学生先分段阅读文章，然后大概了解下其中的生单词、语法问题，然后概括其中的段落意思，这样方式，在英语阅读理解考题中，学生通常不知道该怎么去解析题，没有一个清晰的思路。
所以，现代高中英语教师可以利用思维导图的方式引导学生先通读整篇文章，然后呈现以图文并茂的形式呈现出文章的重点，加强学生对阅读文章的印象，从而激发学生对阅读理解的兴趣。
三、高中英语教学如何更好的使用思维导图
1.思维导图在英语教师备课中的应用。在现代高中英语教学中，英语教师可以充分利用思维导图的方式做好上课前的计划，这样可以更系统的做备课笔记，思维导图方式的备课要比传统的备课方式更加系统完善，而且要更加有效率，并且在英语课堂上能够给学生呈现出一个非常直观系统的课堂学习内容。而且思维导图方式的备课设计可以让学生复习已经学习过的知识，并且可以预先了解将要学习的知识，加强英语知识之间的联系。在确保课堂教学前准备工作的同时，明确地显示出课堂教学内容，从而提升高中英语课堂教学效率。
2.思维导图在学生英语学习中的应用。在高中英语学习中引入思维导图可以帮助学生很好的记忆英语单词，而且通过思维导图将英语单词的组成和发音进行归类和整理，通过图片直观显示的方式将英语知识展示出来，从而加深学生对英语知识的记忆。利用思维导图的方式在提升学生对英语记忆的同时加强学生的英语写作能力，而且利用思维导图的方式可以帮助学生整理出更加系统的写作思路，让学生有清晰的思路进行写作，在思维导图直观显示的形式下，学生可以通过相互之间的联系突出写作水平，从而体现出思维导图的放射性功能。比如，在英语教学中探讨相关话题可以利用思维导图，英语教师通过思维导图的方式引导学生积极的表达出自己的观点，并且要鼓励学生大胆的说出自己的想法，从而提升学生的英语学习水平。
四、结束语
总而言之，在高中英语教学中，教师可以引导学生自己将所学的知识内容用思维导图的方式绘画出来，使得同学们在理顺知识点的同时也加深了对所学知识的记忆。因此说，思维导图在高中英语教学中是一项非常好的工具，可以加深学生对英语知识的了解与掌握，教给学生一种良好的学习英语方法。
参考文献：
[1]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（50）：226-227.
[2]闵婕.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].聊城大学，2017.
[3]罗晓蘭.浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J].亚太教育， 2016（22）：55.
【关键词】思维导图；高中英语；教学策略
【作者简介】黄永贵，广元天立国际学校。
目前，信息技术的发展越来越快，思维导图在高中英语教学中的作用越来越突出，而且成为了高中英语中非常重要的教学方式，我们都知道，高中英语单词量非常大，很多学生在记忆单词的时候有一定的难度，而且觉得英语句型很难理解，还有英语阅读理解也是高中英语教学的一大难点。思维导图在高中英语教学中可以很好的将英语各个方面的知识点联系起来，从而让学生非常直观地看到英语知识之间的联系，帮助学生更好地学习英语，养成良好的学习习惯，有助于学生提升英语水平。
一、思维导图概述
思维导图可以帮助学生整理零散的知识，是一个很好的学习辅助工具，而且思维导图是利用自然思维的方式，将各种零散的知识系统整理到一起，更加直观地展示到学习者面前，给学习者提供了很大地帮助。思维导图具有一定功能图形的特点，通过图形和文字相结合的方式将各种复杂的关系整合到一起，建立不同层次的主题记忆，通过图形的方式加深学习的记忆。
二、思维导图在高中英语教学中思的运用现状
1.运用思维导图记笔记。我们知道，高中英语学习比较紧张，所涉及的知识点也比较复杂、繁多，给学生学习英语带来了一定的难度，学生在课堂上要专心听老师讲课，并且随时记下重点的内容，但是有的时候学生却不知道该如何记。
比如，有的学生是按照顺序依次都记下来，这样不但不能抓住重点，而且还浪费了很多认真听课的时间，在课后再次翻看也会摸不着头脑。因此，可以引导学生利用思维导图的方式，首先从中心思想开始记录，然后选择自己喜欢的颜色做出分辨，并且在其中绘画填写上能够激发自己记忆的单词，这样以来，利用思维导图的方式记录英语笔记就可以更加直观的看到所学英语内容之间的关系，有助于学生日后的英语学习。
2.运用思维导图学习单词。英语单词的学习和汉字的学习是不一样的，英语单词之间都会有一定的联系，比如，比较级、最高级变y为i-er、-est的常见词，Ready-readier-readiest，steady-steadier-steadiest等，只需要记住重要的部分，那么这一系类的单词记下来就会非常简单，思维导图就可以帮助学生整理这些有规律的单词，将他们归纳到一个系统中，从而制作英语单词分类的思维导图，方便学生自己快速记住单词，并且通过单词之间的联系，提升学生对高中英语的综合水平。
3.运用思维导图阅读理解英语文章。一般情况下，高中英语教师在英语阅读教学过程中，会让学生先分段阅读文章，然后大概了解下其中的生单词、语法问题，然后概括其中的段落意思，这样方式，在英语阅读理解考题中，学生通常不知道该怎么去解析题，没有一个清晰的思路。
所以，现代高中英语教师可以利用思维导图的方式引导学生先通读整篇文章，然后呈现以图文并茂的形式呈现出文章的重点，加强学生对阅读文章的印象，从而激发学生对阅读理解的兴趣。
三、高中英语教学如何更好的使用思维导图
1.思维导图在英语教师备课中的应用。在现代高中英语教学中，英语教师可以充分利用思维导图的方式做好上课前的计划，这样可以更系统的做备课笔记，思维导图方式的备课要比传统的备课方式更加系统完善，而且要更加有效率，并且在英语课堂上能够给学生呈现出一个非常直观系统的课堂学习内容。而且思维导图方式的备课设计可以让学生复习已经学习过的知识，并且可以预先了解将要学习的知识，加强英语知识之间的联系。在确保课堂教学前准备工作的同时，明确地显示出课堂教学内容，从而提升高中英语课堂教学效率。
2.思维导图在学生英语学习中的应用。在高中英语学习中引入思维导图可以帮助学生很好的记忆英语单词，而且通过思维导图将英语单词的组成和发音进行归类和整理，通过图片直观显示的方式将英语知识展示出来，从而加深学生对英语知识的记忆。利用思维导图的方式在提升学生对英语记忆的同时加强学生的英语写作能力，而且利用思维导图的方式可以帮助学生整理出更加系统的写作思路，让学生有清晰的思路进行写作，在思维导图直观显示的形式下，学生可以通过相互之间的联系突出写作水平，从而体现出思维导图的放射性功能。比如，在英语教学中探讨相关话题可以利用思维导图，英语教师通过思维导图的方式引导学生积极的表达出自己的观点，并且要鼓励学生大胆的说出自己的想法，从而提升学生的英语学习水平。
四、结束语
总而言之，在高中英语教学中，教师可以引导学生自己将所学的知识内容用思维导图的方式绘画出来，使得同学们在理顺知识点的同时也加深了对所学知识的记忆。因此说，思维导图在高中英语教学中是一项非常好的工具，可以加深学生对英语知识的了解与掌握，教给学生一种良好的学习英语方法。
参考文献：
[1]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（50）：226-227.
[2]闵婕.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].聊城大学，2017.
[3]罗晓蘭.浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J].亚太教育， 2016（22）：55.