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摘要：班级管理的有序开展，不仅可以让学生更好的学习和生活，还可以提高团队的向心力和凝聚力，同时在老师的指导和学生之间的相互帮助下健康成长。因此，在核心素养理念的指导下，教师需要认识到和谐的师生关系在促进班级管理活动中的积极意义，以便更好地根据初中生的思辨意识、价值观和思想道德标准创新班级管理方法和内容，从而使学生在加强师生沟通和互动的过程中实现更全面的发展。
关键词：师生关系;班级管理;核心素养;初中教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养理念不同于一般的教育理念，它更注重有利于学生终身发展的能力和素养，包括身体健康、思想道德、能力、性格、社会价值观等。对于一名初中生班主任而言，应该始终保持清醒的政治头脑，理清班级教学管理的总体思路，不断寻求一种有效的方式，在加强班级教学管理中融入党的核心思想素质教育理念，以促进我们班级整体的健康和谐发展，使班级的每个学生都有可能取得全面进步。
一、创新管理模式，调整班级规章制度
在以往的班级管理工作中，很多老师通常選择自己作为管理中心，根据自己以往的工作经验制定班级规章制度，希望能有效达到维护班级秩序的目的。但现实是，由于学生自身的价值观、学习需求和个性特征的差异，统一的班级管理制度不仅难以与学生的实际行为特征相协调，而且以教师为中心的管理模式往往难以理解学生对班级生活的参与。在没有实际反馈的情况下，不仅会使管理体系流于形式，而且难以保证管理工作的有序开展[1]。
因此，学校教师有必要通过对学校核心综合素质教育理念的实践性和内涵的深入分析，认识和看到建立和谐师生关系的迫切重要性，从而真正找到一种有效的方法，通过不断创新班级管理模式，加强师生之间的互动和人际交往。从而使学生在改善和调整课堂教学规章制度的过程中，在和谐的课堂生活氛围中更快更健康地成长。比如教师可以改变管理方法，一个班的学生分成几个大组，每组选出一名成员每天轮流值班，作为老师的小助手参加班级管理活动。这样，学生在参与管理工作时，不仅可以感受到教师的辛勤工作，而且可以自觉地规范自己的行为意识，从而营造更好的班级氛围，同时，使学生正确规范自己的行为意识，使学生在提高管理能力的过程中健康成长。
二、重视激励教育的作用，营造和谐的班级氛围
教师作为学生学习和成长的领导者，往往在引导学生的思想道德水平和行为意识方面发挥着重要作用。为了保证班级管理的顺利进行，一方面，教师要在核心素养理念的指导下，积极创新管理模式。同时，有必要通过引入激励教育来加强和谐的师生关系。只有缩小师生之间的距离，才能使整体的班级氛围更加民主和谐。因此，教师在研究和设计新的班级教学管理解决方案时，需要积极与每个班级的学生互动，通过深入挖掘每个学生自身成长的亮点，帮助每个学生在学习基础知识的任何时候都迅速建立强大的自信心[2]。
此外，教师还需要充分利用班级的空白区域建立表扬名单，并将学习进度、优秀的个人道德品质或助人的良好行为张贴在表扬名单上，希望既能起到激励教育的作用，又能帮助学生树立学习榜样，使整体班级氛围更加积极。值得老师关注的是，在鼓励和表扬学生的时候，一定要客观，要具体到事件，不能简单的用“你很棒”和“你很优秀”这样的话敷衍了事。只有这样，学生才能真正感受到教师的鼓励和关怀，在更加和谐的师生关系中自觉树立正确的价值观，在不断提高思想道德水平和学习积极性的过程中成长为符合时代发展要求的高素质人才。
三、做好学生和家长之间的桥梁
营造学生与家长、学生与教师之间的和谐氛围，是构建学校和谐师生关系不可或缺的一部分。家庭教育可能是每个人最早接受的教育，而且持续时间最长。很多人经常觉得学生的家庭环境对他们的实际学习态度、在这个学校的实际学习以及日常生活中的情绪有很大的影响。在与家长的密切接触和互动中，教师说的最多的就是希望家长能给学生一个积极的教育引导，去肯定和耐心的鼓励他们。所以一般教师在向学生家长介绍孩子的时候，会从学习态度、学习理论基础、学习思维方法、学习效果、在校与学生的关系、尊重老师、尊重纪律、把人品行为放在第一位的人等多方面进行汇报和评价。教师尝试做的是提出更多的肯定、欣赏、建议和要求，让每一个学生的家长都能真正更好的了解自己的独生子女。回家后，学生得到父母和教师的一致表扬和鼓励。他们在新的学校生活和学习中也充满活力，他们的生活让人感到幸福。自然，他们不只是想表现好，要求别人进步。因此，可以明确地说学生与学校家庭的和谐共处是构建和谐师生关系不可或缺的重要因素。
结束语
综上所述，对核心道德素养指导理念的正确引导，可以有效帮助班主任更加自觉地看到和谐良好的师生关系的迫切重要性，积极探索和选择能够更好地与全体学生互动交流的创新型班级教育管理指导方法，增强其工作有效性。只有充分发挥教师生活化的教育指导理念、教师和学生价值观的指导作用，在教师正确指导和遵守班级规章制度的严格约束下，全体学生才能在不断树立正确的教师和学生价值观指导理念的实践过程中，自觉正确地规范自己的学习行为和思想观念，避免外界不利因素对身心健康的影响，从而在良好的班级环境中实现全面发展。
参考文献
[1]蒋海涛，孙丽韫. 核心素养下初中班级管理中如何构建和谐师生关系[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2020：2.
[2]王永岗.核心素养下初中班级管理中构建和谐师生关系策略研究[J].新课程（中学），2019（10）：222.
石棉县七一中学
关键词：师生关系;班级管理;核心素养;初中教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养理念不同于一般的教育理念，它更注重有利于学生终身发展的能力和素养，包括身体健康、思想道德、能力、性格、社会价值观等。对于一名初中生班主任而言，应该始终保持清醒的政治头脑，理清班级教学管理的总体思路，不断寻求一种有效的方式，在加强班级教学管理中融入党的核心思想素质教育理念，以促进我们班级整体的健康和谐发展，使班级的每个学生都有可能取得全面进步。
一、创新管理模式，调整班级规章制度
在以往的班级管理工作中，很多老师通常選择自己作为管理中心，根据自己以往的工作经验制定班级规章制度，希望能有效达到维护班级秩序的目的。但现实是，由于学生自身的价值观、学习需求和个性特征的差异，统一的班级管理制度不仅难以与学生的实际行为特征相协调，而且以教师为中心的管理模式往往难以理解学生对班级生活的参与。在没有实际反馈的情况下，不仅会使管理体系流于形式，而且难以保证管理工作的有序开展[1]。
因此，学校教师有必要通过对学校核心综合素质教育理念的实践性和内涵的深入分析，认识和看到建立和谐师生关系的迫切重要性，从而真正找到一种有效的方法，通过不断创新班级管理模式，加强师生之间的互动和人际交往。从而使学生在改善和调整课堂教学规章制度的过程中，在和谐的课堂生活氛围中更快更健康地成长。比如教师可以改变管理方法，一个班的学生分成几个大组，每组选出一名成员每天轮流值班，作为老师的小助手参加班级管理活动。这样，学生在参与管理工作时，不仅可以感受到教师的辛勤工作，而且可以自觉地规范自己的行为意识，从而营造更好的班级氛围，同时，使学生正确规范自己的行为意识，使学生在提高管理能力的过程中健康成长。
二、重视激励教育的作用，营造和谐的班级氛围
教师作为学生学习和成长的领导者，往往在引导学生的思想道德水平和行为意识方面发挥着重要作用。为了保证班级管理的顺利进行，一方面，教师要在核心素养理念的指导下，积极创新管理模式。同时，有必要通过引入激励教育来加强和谐的师生关系。只有缩小师生之间的距离，才能使整体的班级氛围更加民主和谐。因此，教师在研究和设计新的班级教学管理解决方案时，需要积极与每个班级的学生互动，通过深入挖掘每个学生自身成长的亮点，帮助每个学生在学习基础知识的任何时候都迅速建立强大的自信心[2]。
此外，教师还需要充分利用班级的空白区域建立表扬名单，并将学习进度、优秀的个人道德品质或助人的良好行为张贴在表扬名单上，希望既能起到激励教育的作用，又能帮助学生树立学习榜样，使整体班级氛围更加积极。值得老师关注的是，在鼓励和表扬学生的时候，一定要客观，要具体到事件，不能简单的用“你很棒”和“你很优秀”这样的话敷衍了事。只有这样，学生才能真正感受到教师的鼓励和关怀，在更加和谐的师生关系中自觉树立正确的价值观，在不断提高思想道德水平和学习积极性的过程中成长为符合时代发展要求的高素质人才。
三、做好学生和家长之间的桥梁
营造学生与家长、学生与教师之间的和谐氛围，是构建学校和谐师生关系不可或缺的一部分。家庭教育可能是每个人最早接受的教育，而且持续时间最长。很多人经常觉得学生的家庭环境对他们的实际学习态度、在这个学校的实际学习以及日常生活中的情绪有很大的影响。在与家长的密切接触和互动中，教师说的最多的就是希望家长能给学生一个积极的教育引导，去肯定和耐心的鼓励他们。所以一般教师在向学生家长介绍孩子的时候，会从学习态度、学习理论基础、学习思维方法、学习效果、在校与学生的关系、尊重老师、尊重纪律、把人品行为放在第一位的人等多方面进行汇报和评价。教师尝试做的是提出更多的肯定、欣赏、建议和要求，让每一个学生的家长都能真正更好的了解自己的独生子女。回家后，学生得到父母和教师的一致表扬和鼓励。他们在新的学校生活和学习中也充满活力，他们的生活让人感到幸福。自然，他们不只是想表现好，要求别人进步。因此，可以明确地说学生与学校家庭的和谐共处是构建和谐师生关系不可或缺的重要因素。
结束语
综上所述，对核心道德素养指导理念的正确引导，可以有效帮助班主任更加自觉地看到和谐良好的师生关系的迫切重要性，积极探索和选择能够更好地与全体学生互动交流的创新型班级教育管理指导方法，增强其工作有效性。只有充分发挥教师生活化的教育指导理念、教师和学生价值观的指导作用，在教师正确指导和遵守班级规章制度的严格约束下，全体学生才能在不断树立正确的教师和学生价值观指导理念的实践过程中，自觉正确地规范自己的学习行为和思想观念，避免外界不利因素对身心健康的影响，从而在良好的班级环境中实现全面发展。
参考文献
[1]蒋海涛，孙丽韫. 核心素养下初中班级管理中如何构建和谐师生关系[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2020：2.
[2]王永岗.核心素养下初中班级管理中构建和谐师生关系策略研究[J].新课程（中学），2019（10）：222.
石棉县七一中学