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摘要：具有110年办学历史的江苏省常熟市淼泉中心小学以校园文化的“水润教育”因子为核心元素，构筑“水样校园”、“水情管理”、“水性课程”的“三水真品”，全心涵养“动得起来、静得下来”的润趣学子和“站得讲台、上得舞台”的润雅教师，全力实践着“让每一滴水都折射七彩光芒”的培养目标。
关键词：水润;文化;课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
江苏省常熟市淼泉中心小学创办于1911年（宣统三年），期间几易其名，数度整合，一九五○年正式更名为“淼泉中心小学”。学校坐落水乡，四水一白，因水得名，依水而生，水润而泽。水润，成为有温度的设计力，让一所百年老校生动地“呼吸”起来。
作为江苏省健康单位、苏州市文明校园、苏州市达标管理特色学校和常熟市特色建设二星级学校，我们始终坚守“人文学堂、泽润校园”的办学特色。“聚滴成河、奔流不息”的淼小精神成为关照学校发展和师生生命成长的价值旨归和文化公约。
上篇：悠悠四水百年求索勤谨育桃李
一、追寻凝聚，水润传承
（一）文化是可以触摸的
有人说：校长办学校，就是做文化。“水润”淼小，美在校园。近年来我们围绕“上善为人、若水处事”的校训精神，精心设计，合理规划，倾力打造学校独特的校园文化，可谓一步一风景，一人一精彩。物化的“一景一厅一廊二石四墙五楼”等物形建筑，对学校立根溯源的精神进行智慧表达。“上善若水”是百年淼小的校训，是学校的“魂”，更成为学校特色发展的DNA。
（二）特色是可以探索的
1.特色校园生活：有意思，有意义，有可能
学校的使命是什么？不仅在于传授学生必备的知识，还在于个人精神生活的幸福。学生热烈的、多姿多彩的精神生活，是淼小第一关注的。我们遵循“以活动培养人，以氛围熏陶人”的育人原则，积极开展每天一小时的“阳光大课间”活动，让学生“旗帜举起来，口号喊起来，身体壮起来”。好的教育就是适合每个学生发展的教育，我们的办学主张就是“水润教育滋养水润师生”。淼小尊重差异，尊重个性，为学生提供了更多的展示平台，以适应学生的优势潜能和独特需求，让“动的起来、静的下来”的毕业生形象日趋显现。
2.特色课堂生活：有尊严、有价值、有生长
我们淼小提倡的“水润课堂”是“顺性而教，应融而学”。课程建设和课堂实施就是我们和学生一起奔跑的过程。在奔跑的过程中，我们需要知道自己在哪里，要到哪里去，怎样去那里，到那里了吗……为此，学校开设“水润讲堂”，陈黎明校长作了《水润教育、问道致远》、《学校，该有的样子》、《有所作为，是淼小教育人的最高境界》、《工作就是一场修行》等30多场“水润微讲堂”;同时，陶莉红、丁士英、陆文玉等老师相继亮相“水润微讲堂”之“美文诵读”栏目，跟全体老师一起诵读美文，回味经典，明亮诗和远方……
三年间，陈黎明获全国优质课评比一等奖;黄丽获全国录像课评比二等奖;李娜获英语评优课苏州市一等奖、江苏省二等奖;曹丽芳获苏州市心理健康课评比二等奖、常熟市学校传染病疫情应急处置技能大赛第一名;丁士英获苏州市微课制作比赛一等奖;张倩获常熟市5年内语文评优课第一名，苏州比赛二等奖;许岳获苏州市体育评优课二等奖……
3. 特色管理生活：有温度、有规则、有自由
怎样的管理让人感到舒适而美好？应该说，在我们淼小，所有老师感受到的就是我们学校班子的尊重，身边同事的呵护和教育生活的幸福，这些都得益于我们有一个很好的管理理念——“管是为了不管”，得益于我们有一套有特色的管理规范——“三个凡是”：凡是要求学生做到的，老師先做到;凡是要求老师做到的，行政先做到;凡是要求行政做到的，校长先做到;“三个到位”：检查到位、反馈到位、奖惩到位和追求天天坚持、追求件件落实的两个“追求”的行动准则。
（三）学校是可以拥抱的
“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。这是我们淼小学子与理想学校的浪漫相约和童趣邂逅。
让学生走进生活，融入校园，从而感知文化的厚重和接受教育的涵养，这是淼小一代代教育人的质朴思考，这也提醒着淼小教师要努力为儿童创造从灰色到明亮、从粗糙到润泽的校园教育生活。孩子们可以在“水润娃”武术团里一显身手，可以在象棋小组里驰骋方寸，可以在国画社团泼墨山水，还可以在科技创作队里一展“最强大脑”……在淼小，教师与学生的心灵在春风化雨中，一起享受幸福完整的教育生活，全身心投入校园的怀抱。
二、苕杏攒翠，勤谨为师
1. 回归原点：聚焦儿童特点的本质认知
任何一所学校的历史积淀与特色形成都需要相应核心理念的确立作为先导，因为先进的教育理念是学校前进的行动指南。淼小所推出的“水润教育”，是体现了“滴滴汇聚、水水成淼”办学理念的教育，是“孩子安康就是质量;孩子阳光就是质量;孩子发展就是质量”育人理念的全新体现。“水润教育”的最高境界和价值旨归是“涵养儿童，成就教师，发展学校”。
2. 执着追求：适合儿童特征的素养培育
为了从适合学生核心素养培育的需求出发，我们要按照儿童的需要来设计教育的环境，开发教育的资源，选择教育的方式，追求教育的质态。用学生“一看就懂、一学就会、容易接受”的语言告诉学生做什么？怎么做？乃至为什么这么做……为此，我们逐渐创生、摸索以“水润”文化为主导，以培养儿童核心素养为价值追求的课程脉络，形成“总目标——学段目标——阶段目标——单元目标——课时目标”的目标链，明确“为什么教”。确立“我与自身”、“我与自然”和“我与社会”的三大路径，开发所对应的人文素养、生活实践、科学探究、体育健康和艺术审美“五大课程领域”，明晰“教什么”。归纳出“点滴进步、生生发展”一般化课堂教学模式和“双学双培”（学习方法的指导，学习习惯的养成;双培：培养学生的个性，培养学生的兴趣）个性化实施范式，明了“怎么教”。设立“数据库”“水润娃”“档案袋”等多元评价，明白“教的怎样”和“学的如何”，全面建设“水润课程”。 3. 探寻密码：发展儿童特质的专业支撑
在理性探寻有利于形成支撑教师实施“水润教育”的专业力量密码时，我们始终“将目光投放于教师的专业成长，专注于多形式展现全新的教育研究生态与校本研修追求。” 我们要求教师做到打点底气，增加自身的生命厚度;冒点傻气，保持阳光的工作心态;沾点灵气，营造诗意的教育生活。我们塑造“润·雅”教师形象：站得讲台、上得舞台。构建“润·雅”教师发展路径：水润讲堂——面向全体教师、全体党员;水滴论坛——面向45周岁以下青年教师;水珠教师发展中心——面向40周岁以下骨干教师。
下篇：漫漫一白人文渊薮冠英谱华章
一、钟灵毓秀，冠冕群英
百年以降，“冠英厚学”中的“冠英”两字，始终是“水润”特色文化坚守的主题词。所谓“冠英”，理解为冠冕群英，追求卓越。淼泉小学在常熟农村尤其是“书香古里”素有口碑。学校关注优秀人才的培养，更关注学生智能的多元与优势，使之成长为各行各业的精英之才。前行之路上的不断寻真、超越、创造，理所当然应成就生命之“冠英”篇章。
漫步校园，绿茵翠拥，树影婆娑，母校的恩泽，培育了多少优秀之子、顶尖人才。近两年，学校相继荣获了江苏省健康单位、苏州市达标管理特色学校、苏州市文明校园、苏州市艺术特色学校……
我们务求全心做实“四大工程”，全力助推“水润教育”。
突出一个“水润课程”：课程是一所学校好坏的根本。我们紧扣“水润教育，乐雅童年”的课程目标，积极构筑好“普适性课程”和“特需性课程”两个实施平台，着力“国家课程、校本课程、主题活动”三个维度，用好“等级制、积分制、展评制”三项评价策略，组建了“国际象棋”、“沙盘游戏”等7个校外专家社团和“纸艺”、“二胡”等12个校内兴趣小组供学生“菜单式”选择，还全校性开设心理健康课程和中国象棋课程，全力塑造“动的起来、静的下来”的良好淼小毕业生形象。
我们在“水润教育”理念的引领下，以水性、水品浸润人性、人品，提出了“三色”課程齐头并进的理念：即以国家课程作为“底色”课程，以校本课程作为“本色”课程，以成长课程和水培课程作为“亮色”课程，我们“依托水资源、开发水文化”：水景秀雅（环境类课程）、水文吟诵（阅读类课程）、水动无限（体育类课程）、水乐悠扬（音乐类课程）、水舞畅玩（舞蹈类课程）、水产体验（水培类课程）……我们为此还专门开发了《水文化》特色校本读本，让活动主题化，让主题特色化，让校园亮起来。
聚焦两个特色项目：中华武术和中国象棋。
着力三大成长庆典：水滴启蒙入学礼、水珠启智成长礼、水泉启航毕业礼。
打造五大好玩节日：多彩“水润”节（1、2月份）;慧雅读书节（3、4月份）;魔幻科技节（5、6月份）;活力体育节（9、10月份）;缤纷艺术节（11、12月份）。
二、鼎彝蕴宽，水润致远
中国古代有“功铭鼎彝”之说。鼎彝者，鼎铭也。意思是把先进模范的世纪昭示于众，使其他人奋斗有目标，追求有方向。我们学校以彝为理念，用出色的教育实绩为学生开辟一条既有丰富内涵，又是宽广大道的发展之路，以实现学生的无限可能。
“水润”文化引领下的课程探索之路，是一条扎实行动之路，是一条智慧培育之路，更是一条寻真致远之路。
三、聚焦特色，和而不同
孔子曰：“君子和而不同。”和而不同，于学校就是有独特的办学特色，追求创新，绝不混淆雷同;于教师就是努力创建个人教学特色，绝不人云亦云;于淼小学子就是在学校生活中找到自己的发展方向，绝不轻率随意。和而不同，是“水润”文化的特色追求与个性表达。
“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”！我们学校“水样校园”、“水情管理”和“水性课程”的“水润教育”体系虽逐渐构建清晰，但尚有许多地方亟待充实和完善，“儿童立场、生活眼光、故事表达”的教师课程意识尚未深入人心，“基于儿童”的“师本课程”研究推进缓慢，“水润教育、乐雅童年”的课程理念还须相濡以沫来行动，而核心素养的“淼小表达”显得底气不足，水润特色建设更是任重而道远。水润教育，应成就生命的美好和幸福的人生，给学生“一生带得走的能力”，为此，我们将百年坚守、静候花开。
参考文献
[1]曹素琴.基于地方资源的幼儿园课程建设——以江苏省盐城市为例[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2017（04）
[2]滕忠萍.优化园本课程建设促进教师专业成长的实践探索——以广西军区幼儿园为例[J]. 职业教育（中旬刊）. 2017（04）
江苏省常熟市淼泉中心小学 215500
关键词：水润;文化;课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
江苏省常熟市淼泉中心小学创办于1911年（宣统三年），期间几易其名，数度整合，一九五○年正式更名为“淼泉中心小学”。学校坐落水乡，四水一白，因水得名，依水而生，水润而泽。水润，成为有温度的设计力，让一所百年老校生动地“呼吸”起来。
作为江苏省健康单位、苏州市文明校园、苏州市达标管理特色学校和常熟市特色建设二星级学校，我们始终坚守“人文学堂、泽润校园”的办学特色。“聚滴成河、奔流不息”的淼小精神成为关照学校发展和师生生命成长的价值旨归和文化公约。
上篇：悠悠四水百年求索勤谨育桃李
一、追寻凝聚，水润传承
（一）文化是可以触摸的
有人说：校长办学校，就是做文化。“水润”淼小，美在校园。近年来我们围绕“上善为人、若水处事”的校训精神，精心设计，合理规划，倾力打造学校独特的校园文化，可谓一步一风景，一人一精彩。物化的“一景一厅一廊二石四墙五楼”等物形建筑，对学校立根溯源的精神进行智慧表达。“上善若水”是百年淼小的校训，是学校的“魂”，更成为学校特色发展的DNA。
（二）特色是可以探索的
1.特色校园生活：有意思，有意义，有可能
学校的使命是什么？不仅在于传授学生必备的知识，还在于个人精神生活的幸福。学生热烈的、多姿多彩的精神生活，是淼小第一关注的。我们遵循“以活动培养人，以氛围熏陶人”的育人原则，积极开展每天一小时的“阳光大课间”活动，让学生“旗帜举起来，口号喊起来，身体壮起来”。好的教育就是适合每个学生发展的教育，我们的办学主张就是“水润教育滋养水润师生”。淼小尊重差异，尊重个性，为学生提供了更多的展示平台，以适应学生的优势潜能和独特需求，让“动的起来、静的下来”的毕业生形象日趋显现。
2.特色课堂生活：有尊严、有价值、有生长
我们淼小提倡的“水润课堂”是“顺性而教，应融而学”。课程建设和课堂实施就是我们和学生一起奔跑的过程。在奔跑的过程中，我们需要知道自己在哪里，要到哪里去，怎样去那里，到那里了吗……为此，学校开设“水润讲堂”，陈黎明校长作了《水润教育、问道致远》、《学校，该有的样子》、《有所作为，是淼小教育人的最高境界》、《工作就是一场修行》等30多场“水润微讲堂”;同时，陶莉红、丁士英、陆文玉等老师相继亮相“水润微讲堂”之“美文诵读”栏目，跟全体老师一起诵读美文，回味经典，明亮诗和远方……
三年间，陈黎明获全国优质课评比一等奖;黄丽获全国录像课评比二等奖;李娜获英语评优课苏州市一等奖、江苏省二等奖;曹丽芳获苏州市心理健康课评比二等奖、常熟市学校传染病疫情应急处置技能大赛第一名;丁士英获苏州市微课制作比赛一等奖;张倩获常熟市5年内语文评优课第一名，苏州比赛二等奖;许岳获苏州市体育评优课二等奖……
3. 特色管理生活：有温度、有规则、有自由
怎样的管理让人感到舒适而美好？应该说，在我们淼小，所有老师感受到的就是我们学校班子的尊重，身边同事的呵护和教育生活的幸福，这些都得益于我们有一个很好的管理理念——“管是为了不管”，得益于我们有一套有特色的管理规范——“三个凡是”：凡是要求学生做到的，老師先做到;凡是要求老师做到的，行政先做到;凡是要求行政做到的，校长先做到;“三个到位”：检查到位、反馈到位、奖惩到位和追求天天坚持、追求件件落实的两个“追求”的行动准则。
（三）学校是可以拥抱的
“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。这是我们淼小学子与理想学校的浪漫相约和童趣邂逅。
让学生走进生活，融入校园，从而感知文化的厚重和接受教育的涵养，这是淼小一代代教育人的质朴思考，这也提醒着淼小教师要努力为儿童创造从灰色到明亮、从粗糙到润泽的校园教育生活。孩子们可以在“水润娃”武术团里一显身手，可以在象棋小组里驰骋方寸，可以在国画社团泼墨山水，还可以在科技创作队里一展“最强大脑”……在淼小，教师与学生的心灵在春风化雨中，一起享受幸福完整的教育生活，全身心投入校园的怀抱。
二、苕杏攒翠，勤谨为师
1. 回归原点：聚焦儿童特点的本质认知
任何一所学校的历史积淀与特色形成都需要相应核心理念的确立作为先导，因为先进的教育理念是学校前进的行动指南。淼小所推出的“水润教育”，是体现了“滴滴汇聚、水水成淼”办学理念的教育，是“孩子安康就是质量;孩子阳光就是质量;孩子发展就是质量”育人理念的全新体现。“水润教育”的最高境界和价值旨归是“涵养儿童，成就教师，发展学校”。
2. 执着追求：适合儿童特征的素养培育
为了从适合学生核心素养培育的需求出发，我们要按照儿童的需要来设计教育的环境，开发教育的资源，选择教育的方式，追求教育的质态。用学生“一看就懂、一学就会、容易接受”的语言告诉学生做什么？怎么做？乃至为什么这么做……为此，我们逐渐创生、摸索以“水润”文化为主导，以培养儿童核心素养为价值追求的课程脉络，形成“总目标——学段目标——阶段目标——单元目标——课时目标”的目标链，明确“为什么教”。确立“我与自身”、“我与自然”和“我与社会”的三大路径，开发所对应的人文素养、生活实践、科学探究、体育健康和艺术审美“五大课程领域”，明晰“教什么”。归纳出“点滴进步、生生发展”一般化课堂教学模式和“双学双培”（学习方法的指导，学习习惯的养成;双培：培养学生的个性，培养学生的兴趣）个性化实施范式，明了“怎么教”。设立“数据库”“水润娃”“档案袋”等多元评价，明白“教的怎样”和“学的如何”，全面建设“水润课程”。 3. 探寻密码：发展儿童特质的专业支撑
在理性探寻有利于形成支撑教师实施“水润教育”的专业力量密码时，我们始终“将目光投放于教师的专业成长，专注于多形式展现全新的教育研究生态与校本研修追求。” 我们要求教师做到打点底气，增加自身的生命厚度;冒点傻气，保持阳光的工作心态;沾点灵气，营造诗意的教育生活。我们塑造“润·雅”教师形象：站得讲台、上得舞台。构建“润·雅”教师发展路径：水润讲堂——面向全体教师、全体党员;水滴论坛——面向45周岁以下青年教师;水珠教师发展中心——面向40周岁以下骨干教师。
下篇：漫漫一白人文渊薮冠英谱华章
一、钟灵毓秀，冠冕群英
百年以降，“冠英厚学”中的“冠英”两字，始终是“水润”特色文化坚守的主题词。所谓“冠英”，理解为冠冕群英，追求卓越。淼泉小学在常熟农村尤其是“书香古里”素有口碑。学校关注优秀人才的培养，更关注学生智能的多元与优势，使之成长为各行各业的精英之才。前行之路上的不断寻真、超越、创造，理所当然应成就生命之“冠英”篇章。
漫步校园，绿茵翠拥，树影婆娑，母校的恩泽，培育了多少优秀之子、顶尖人才。近两年，学校相继荣获了江苏省健康单位、苏州市达标管理特色学校、苏州市文明校园、苏州市艺术特色学校……
我们务求全心做实“四大工程”，全力助推“水润教育”。
突出一个“水润课程”：课程是一所学校好坏的根本。我们紧扣“水润教育，乐雅童年”的课程目标，积极构筑好“普适性课程”和“特需性课程”两个实施平台，着力“国家课程、校本课程、主题活动”三个维度，用好“等级制、积分制、展评制”三项评价策略，组建了“国际象棋”、“沙盘游戏”等7个校外专家社团和“纸艺”、“二胡”等12个校内兴趣小组供学生“菜单式”选择，还全校性开设心理健康课程和中国象棋课程，全力塑造“动的起来、静的下来”的良好淼小毕业生形象。
我们在“水润教育”理念的引领下，以水性、水品浸润人性、人品，提出了“三色”課程齐头并进的理念：即以国家课程作为“底色”课程，以校本课程作为“本色”课程，以成长课程和水培课程作为“亮色”课程，我们“依托水资源、开发水文化”：水景秀雅（环境类课程）、水文吟诵（阅读类课程）、水动无限（体育类课程）、水乐悠扬（音乐类课程）、水舞畅玩（舞蹈类课程）、水产体验（水培类课程）……我们为此还专门开发了《水文化》特色校本读本，让活动主题化，让主题特色化，让校园亮起来。
聚焦两个特色项目：中华武术和中国象棋。
着力三大成长庆典：水滴启蒙入学礼、水珠启智成长礼、水泉启航毕业礼。
打造五大好玩节日：多彩“水润”节（1、2月份）;慧雅读书节（3、4月份）;魔幻科技节（5、6月份）;活力体育节（9、10月份）;缤纷艺术节（11、12月份）。
二、鼎彝蕴宽，水润致远
中国古代有“功铭鼎彝”之说。鼎彝者，鼎铭也。意思是把先进模范的世纪昭示于众，使其他人奋斗有目标，追求有方向。我们学校以彝为理念，用出色的教育实绩为学生开辟一条既有丰富内涵，又是宽广大道的发展之路，以实现学生的无限可能。
“水润”文化引领下的课程探索之路，是一条扎实行动之路，是一条智慧培育之路，更是一条寻真致远之路。
三、聚焦特色，和而不同
孔子曰：“君子和而不同。”和而不同，于学校就是有独特的办学特色，追求创新，绝不混淆雷同;于教师就是努力创建个人教学特色，绝不人云亦云;于淼小学子就是在学校生活中找到自己的发展方向，绝不轻率随意。和而不同，是“水润”文化的特色追求与个性表达。
“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”！我们学校“水样校园”、“水情管理”和“水性课程”的“水润教育”体系虽逐渐构建清晰，但尚有许多地方亟待充实和完善，“儿童立场、生活眼光、故事表达”的教师课程意识尚未深入人心，“基于儿童”的“师本课程”研究推进缓慢，“水润教育、乐雅童年”的课程理念还须相濡以沫来行动，而核心素养的“淼小表达”显得底气不足，水润特色建设更是任重而道远。水润教育，应成就生命的美好和幸福的人生，给学生“一生带得走的能力”，为此，我们将百年坚守、静候花开。
参考文献
[1]曹素琴.基于地方资源的幼儿园课程建设——以江苏省盐城市为例[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2017（04）
[2]滕忠萍.优化园本课程建设促进教师专业成长的实践探索——以广西军区幼儿园为例[J]. 职业教育（中旬刊）. 2017（04）
江苏省常熟市淼泉中心小学 215500