【摘 要】
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当2013年由德国政府率先在汉诺威工业博览会上提出的“工业4.0”(即“第四次工业革命”)热浪还在全球持续蔓延,2016年由六大领域超智能化系统构成的日本“社会5.0”构想再一次刷新了我们对于未来社会发展的认知.反观人类从狩猎时代、农耕时代、蒸汽时代到电气时代的漫长进化史,可以断定当今社会在科学技术催动下的发展速度将远远超过现行教育系统的反应与变革速度.一方面,面对百年未有之大变局和新冠疫情时代双重叠加,全社会生产、生活方式的重大变革必将对教育理念、运行机制和管理模式等带来深刻影响,教育领域亟须一场系统化
【机 构】
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北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学珠海校区教育学院
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当2013年由德国政府率先在汉诺威工业博览会上提出的“工业4.0”(即“第四次工业革命”)热浪还在全球持续蔓延,2016年由六大领域超智能化系统构成的日本“社会5.0”构想再一次刷新了我们对于未来社会发展的认知.反观人类从狩猎时代、农耕时代、蒸汽时代到电气时代的漫长进化史,可以断定当今社会在科学技术催动下的发展速度将远远超过现行教育系统的反应与变革速度.一方面,面对百年未有之大变局和新冠疫情时代双重叠加,全社会生产、生活方式的重大变革必将对教育理念、运行机制和管理模式等带来深刻影响,教育领域亟须一场系统化变革;另一方面,人工智能时代怎样发展高质量教育,如何培养出新一代适应未来工业4.0、社会5.0时代的公民,更是一个世界性议题.
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