【摘 要】
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近20年来,美国对增值评价不断进行改进和技术创新,增值评价也深刻影响了美国基础教育改革进程.rn一、增值评价的内涵与初衷rn“增值”是经济学的概念,即产出减去投入后增加的价值.在教育领域,增值主要指学生经过一个阶段的学习之后所表现出来的学业进步程度.进而,学业进步的增量被认为是教学质量提升的重要证据,更是教育评价应当关注的焦点.增值评价不以单次考试结果作为评价依据,而是从动态、发展的视角,剥离掉学生家庭背景等非教育因素对学生成绩的影响,借助计算机系统和复杂的统计模型测量教与学,追踪、分析学生在不同时间点学
【机 构】
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中国教育科学研究院国际与比较教育研究所
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近20年来,美国对增值评价不断进行改进和技术创新,增值评价也深刻影响了美国基础教育改革进程.rn一、增值评价的内涵与初衷rn“增值”是经济学的概念,即产出减去投入后增加的价值.在教育领域,增值主要指学生经过一个阶段的学习之后所表现出来的学业进步程度.进而,学业进步的增量被认为是教学质量提升的重要证据,更是教育评价应当关注的焦点.增值评价不以单次考试结果作为评价依据,而是从动态、发展的视角,剥离掉学生家庭背景等非教育因素对学生成绩的影响,借助计算机系统和复杂的统计模型测量教与学,追踪、分析学生在不同时间点学业成绩的变化状况,解释教师、学校、学区等教育因素对学生学业成就的直接影响.
其他文献
1972年,联合国教科文组织编著《学会生存——教育世界的今天和明天》指出,“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”.近半个世纪过去了,“学会学习”依然是一个问题,今天它在很多地方被等同于“学会考试”.文献分析得知,即使考试成绩不错的学生,也还存在着学习方式不当、学习工具运用困难、认知能力偏低以及学习目的、兴趣和习惯等方面的不足等学习问题.
好校长往往有两种境界:第一种是带出一所好学校,即“一个好校长就有一所好学校”;第二种是成就一所好学校,即“校长离开了还是一所好学校”.不管哪一种,都可以看出校长领导力对于学校发展的重要性.什么是校长领导力呢?实际上,校长领导力就是思考、设计学校发展的能力,是组织、调配各类资源的能力,更是敏锐地发现问题、诊断问题和解决问题的能力.如何提高校长领导力呢?我们不妨从“自我修炼、团队赋能、创新实践”三个方面入手,不仅提高校长领导力,而且以此推动学校的长远发展.
党的十九届五中全会提出,健全学校家庭社会协同育人机制.学校、家庭、社会是影响孩子成长的三个重要环境场所,教育孩子离不开三者的紧密结合、融会贯通.近年来,山东省寿光市圣城小学坚持“大教育观”,打造家庭、学校、社会衔接的育人全链条,全力构建家校社协同育人共同体,形成了良好的教育生态.
完善的美育起着重建民族文化精神和熔铸现代人格的重任.2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出,以提高学生审美和人文素养为目标,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段.rn然而,不少中小学的美育面临着课程不成熟、师资不足、课时不能保证等困难.如何破解一系列难题,让美育在中小学教育中落地生根?
《礼记·中庸》有云,“万物并育而不相害,道并行而不相悖.小德川流,大德敦化,此天地之所以为大也”.天地之大,在于其包容、孕生万物.教育生于存于天地之间,其本体使命在于“赞天地之化育”,辅佐天地化育生命,理应效法天地“万物并育”之德,悦纳每个生命,让每个生命在其秉性范围内获得最大可能的发展.所谓“共生教育”,就是创造一种良好的教育生态,让所有的生命自由、自然、自主共同生长.
针对小学科学课程育人价值认识中仍普遍局限于知识维度,存在狭隘化、空洞化、短期化等现实问题,重新思考小学科学课程学科育人价值的追求与实践路径非常必要.引导学生通过自主探究学习不断获得独特的科学体验,掌握科学探究方法.聚焦“像科学家那样去研究”,从培养问题意识、建构大概念框架、掌握探究方法、培植规则意识等四个价值向度,培育理性精神,发展学生的科学态度、科学思维和科学世界观,实现小学科学课程的学科育人价值.
按照中央部署,规范民办义务教育办学行为并对民办初中、小学在校生规模进行合理调控,是教育领域一项十分重要的工作.对此,相关法规和文件立足现实问题,作出一系列顶层设计.各地应积极探索多种路径,严控增量、转化存量、化解余量、压减总量、提高质量,在优化结构基础上推动现有学校转型、转段乃至转行发展.同时,各地要制订周密而可行的调控方案及工作预案,做到“一校一策”和“一校一案”,把各种可能的风险降到最低程度,确保规范工作落地见效.
快乐是幼儿童年生活的主旋律,兴趣是幼儿参与一切活动的动力源.幼儿园实施课程创新,要关注幼儿的需要和兴趣,关注幼儿身心发展规律和学习特点,让幼儿在其中感受快乐,实现个性成长.山东省济南市育贤第一幼儿园秉持“以幼儿为本、游戏为主、自主发展为旨”的理念,坚持“乐”启“趣”导,顺应幼儿天性,启蒙孩子智慧,构建起全方位、多维度、开放性、立体化的“乐·趣”游戏课程体系.
学习活动观是指学生以学科大概念为核心,在主题意义指引下,开展学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的学习活动的指导思想.在分析问题和解决问题的过程中,推动学生学科能力、思维品质和学习能力等核心素养融合发展,促进学科育人价值落地课堂.
中小学生处于自我意识飞速发展、渴望独立和尊重的阶段,如何引导调动学生的心理积极因素,做好心理健康教育,成为教育的重要课题.近3年来,我们进行了“学生心理小助手、同伴互助护佑健康成长”的心理健康教育尝试,取得了不错的教育效果.rn“心理小助手”:让学生成为心理健康教育的重要一员rn“心理小助手”有两层意思:他们既是心理老师的助手,协助老师开展各项心理活动,也是同伴的示范者、帮助者和呵护者,通过开展同伴互助,帮助自己的同伴形成正向的心理倾向、避免负向的心理趋向,护佑同伴健康成长.学校通过个人申请、同伴信任投票