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【摘 要】电子设计竞赛在各大高校的电子信息类专业有着很大的影响力，青年教师在指导学生参赛的过程中，从自身素养、实践能力、科研能力等方面都得到了提升，而且能深入地了解学情，理解教学体系，从而促进教学改革，因此，鼓励青年教师参加电子设计竞赛的指导工作是有意义的。
【关键字】电子设计竞赛；青年教师成长；实践能力；学情；教学改革
0 引言
全国大学生电子设计竞赛是教育部高教司、工业和信息化部人事教育司共同主办的全国性大学生科技竞赛活动，是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动。目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革，为培养优秀人才创造条件，在各大高校的电子信息类专业有着很大的影响力。该赛事从1994年开始每二年举办一届，每逢单数年的9月份举办，赛期四天三夜。竞赛采取半封闭的形式，可以自由查阅资料并与同组同学讨论完成作品。
每逢双数年时，各省份自行组织各省的电子设计竞赛。2014年，山西省举办了山西省首届大学生电子设计竞赛，赛事采取半开放式的形式，提前给定题目，在相对较长的时间内学生完成作品，在指定时间参加答辩和评审。
对于大学生，参加电子设计竞赛能使他们在各方面有很大很快的提升，如知识水平、解决问题的能力、团队协作等等。而学生的成长和教师的指导是分不开的，要想学生有好的成绩，教师就要有更强的能力。对于青年教师来说，参加竞赛指导会使得他们能在短时期内有很大的进步。
高校的青年教师，由于参加工作时间短，虽然有一定的理论知识水平，但是实践经验相对缺乏，知识深度相对不够，教学能力还有待提高，这些导致青年教师在解决实际问题时会遇到一些困难和障碍。可是青年教师接受事物快，思想活跃，相对容易发现问题，愿意挑战难度。电子设计竞赛给了青年教师很好的发展机会，可以以此为契机，积极提高自身，完善知识结构，提高业务水平，进而激发创新能力，逐步在科研上、教学上真正地成熟、独立起来，提高高校的整体师资水平。
作为一名青年教师，作者参加了三次电子设计竞赛的辅导，在摸索和学习中获得了很多，也积累了一些经验。总的来说，青年教师在电子设计竞赛中的成长主要表现在以下几个方面。
1 提升自我素养
①提高组织管理能力
结合以往的经验，组织参加电子设计竞赛分为学生报名、选拔、培训和赛后总结等几个阶段，各个阶段都需要教师合理的安排和组织管理。其中重要的一步是学生的选拔。如何组织学生和用什么样的方式选拔是对教师组织管理能力的考验。用大学课程的成绩来区分学生是不合理的，我校采用了先辅导后选拔的形式，这样在辅导中教师能够有足够的时间来考察学生的各方各面，从而做出较好的选择。
②提高自我管理能力
为了保证学生参赛的延续性，首次参加电子设计大赛的学生一般在大学二年级的学生中进行选拔。有些内容青年教师本身也需要加深学习，这样，教师的正常教学和自学辅导就容易发生冲突。既要保证基本教学任务的完成，又要提高自身的知识层次，而且还不能耽误学生辅导，这需要教师管理好自我，做好时间的调节和精力的分配。
③提高个人素质
电子设计竞赛涉及的内容是方方面面的，不仅仅是专业知识，还需要有耐心有毅力，遇到困难的时候有分析问题和解决问题的能力。教师的个人修养和面对问题的处理方式会对整个团队产生影响，对这一点有足够的认识，才能提升自我。而提高教师个人素质是需要长期不断坚持的工作。
2 提高实践创新能力
作为青年教师，相对于理论知识来讲，普遍在实践动手方面要欠缺一些，而电子设计竞赛是很好的实践与理论结合的项目，不仅是知识覆盖面广，而且综合性强，实践要求高。课本上的知识必须完全转化为能够解决实际问题的知识，才能完成实际的设计工作。这使得青年教师必须要不断地学习才能够掌握足够的知识，必须要不断地实践才能提高动手能力，必须要不断地思考才能培养创新思维，才能胜任指导工作。
3 提高科研能力
每年的电子设计竞赛题目会随着社会大环境的变化而有所调整，一般都是模拟现实社会电子技术应用领域中的许多实际问题，具有较强的现实性和应用性，很多新兴的科技素材会出现在其中，每届的题目中都有新技术、新器件和新工艺的应用。这对于青年教师来讲，无疑是一个难得的锻炼机会，若想圆满的完成指导任务，必须坚持不懈的深入学习，加大加深知识储备，指导竞赛的过程是青年教师自身積累和增强科研能力的一个有效过程。
4 了解学情，促进学生成才
教师的直接教学对象就是学生，“桃李满天下”是作为一名教师最大的满足，如何把自己所学所会教给学生是教师一生需要研究的课题。而了解学生、了解学情是取得良好教学效果的前提。
参加电子设计竞赛，对学生知识和技能的检验是比较全面的，不仅仅是扩展理论知识的深度和广度，更重要的是培养学生能适应今后就业所需要的相关能力，既能加强学生的动手能力，也能检验他们处理问题、分析问题的能力。教师也应该及时进行反思，从各个方面进行分析、改进，这些都可以促进教师自身的成长。将教学反思反馈到下一步的教学中，也可以更好地提高教学效果。
5 理解教学体系，促进教学改革
参赛过程中学生的表现，如学生实践动手能力较差、创新能力较差和知识体系不健全等，暴露了教学体系中的一些问题。这些现象可以引发青年教师对现有体系的再思考，以便构建出更为科学、高效的实践教学体系，加快实践教学改革的步伐，加强学生工程实践能力的训练，从而培养出有个性的、适应时代发展的、综合能力强的创新型人才。
6 结束语
电子设计竞赛对青年教师的促进作用是显著的，青年教师要积极参与竞赛指导工作，认识自我的不足，把握方向，努力提升自我，加快自身的成长，早日在科研和教学上步上新的台阶，为社会培养更多的新时代应用型人才。
参考文献：
[1] 王超，迟耀丹等.从大学生电子设计竞赛谈高校青年教师实践能力的培养[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2008， （2）
[2] 白艳茹，冯涛等.大学生电子设计竞赛促进高校青年教师综合能力的提高[J]. 中国现代教育装备.2011， （9）
[3] 孟祥霓，白霄丽等.电子设计综合实训教学体系的改革与实践[J].实验技术与管理.2011，28（2）.
基金项目：
2013年山西工商学院校级课题“《计算机组成原理》优秀课程建设方案的研究与实践”（J201302）
【关键字】电子设计竞赛；青年教师成长；实践能力；学情；教学改革
0 引言
全国大学生电子设计竞赛是教育部高教司、工业和信息化部人事教育司共同主办的全国性大学生科技竞赛活动，是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动。目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革，为培养优秀人才创造条件，在各大高校的电子信息类专业有着很大的影响力。该赛事从1994年开始每二年举办一届，每逢单数年的9月份举办，赛期四天三夜。竞赛采取半封闭的形式，可以自由查阅资料并与同组同学讨论完成作品。
每逢双数年时，各省份自行组织各省的电子设计竞赛。2014年，山西省举办了山西省首届大学生电子设计竞赛，赛事采取半开放式的形式，提前给定题目，在相对较长的时间内学生完成作品，在指定时间参加答辩和评审。
对于大学生，参加电子设计竞赛能使他们在各方面有很大很快的提升，如知识水平、解决问题的能力、团队协作等等。而学生的成长和教师的指导是分不开的，要想学生有好的成绩，教师就要有更强的能力。对于青年教师来说，参加竞赛指导会使得他们能在短时期内有很大的进步。
高校的青年教师，由于参加工作时间短，虽然有一定的理论知识水平，但是实践经验相对缺乏，知识深度相对不够，教学能力还有待提高，这些导致青年教师在解决实际问题时会遇到一些困难和障碍。可是青年教师接受事物快，思想活跃，相对容易发现问题，愿意挑战难度。电子设计竞赛给了青年教师很好的发展机会，可以以此为契机，积极提高自身，完善知识结构，提高业务水平，进而激发创新能力，逐步在科研上、教学上真正地成熟、独立起来，提高高校的整体师资水平。
作为一名青年教师，作者参加了三次电子设计竞赛的辅导，在摸索和学习中获得了很多，也积累了一些经验。总的来说，青年教师在电子设计竞赛中的成长主要表现在以下几个方面。
1 提升自我素养
①提高组织管理能力
结合以往的经验，组织参加电子设计竞赛分为学生报名、选拔、培训和赛后总结等几个阶段，各个阶段都需要教师合理的安排和组织管理。其中重要的一步是学生的选拔。如何组织学生和用什么样的方式选拔是对教师组织管理能力的考验。用大学课程的成绩来区分学生是不合理的，我校采用了先辅导后选拔的形式，这样在辅导中教师能够有足够的时间来考察学生的各方各面，从而做出较好的选择。
②提高自我管理能力
为了保证学生参赛的延续性，首次参加电子设计大赛的学生一般在大学二年级的学生中进行选拔。有些内容青年教师本身也需要加深学习，这样，教师的正常教学和自学辅导就容易发生冲突。既要保证基本教学任务的完成，又要提高自身的知识层次，而且还不能耽误学生辅导，这需要教师管理好自我，做好时间的调节和精力的分配。
③提高个人素质
电子设计竞赛涉及的内容是方方面面的，不仅仅是专业知识，还需要有耐心有毅力，遇到困难的时候有分析问题和解决问题的能力。教师的个人修养和面对问题的处理方式会对整个团队产生影响，对这一点有足够的认识，才能提升自我。而提高教师个人素质是需要长期不断坚持的工作。
2 提高实践创新能力
作为青年教师，相对于理论知识来讲，普遍在实践动手方面要欠缺一些，而电子设计竞赛是很好的实践与理论结合的项目，不仅是知识覆盖面广，而且综合性强，实践要求高。课本上的知识必须完全转化为能够解决实际问题的知识，才能完成实际的设计工作。这使得青年教师必须要不断地学习才能够掌握足够的知识，必须要不断地实践才能提高动手能力，必须要不断地思考才能培养创新思维，才能胜任指导工作。
3 提高科研能力
每年的电子设计竞赛题目会随着社会大环境的变化而有所调整，一般都是模拟现实社会电子技术应用领域中的许多实际问题，具有较强的现实性和应用性，很多新兴的科技素材会出现在其中，每届的题目中都有新技术、新器件和新工艺的应用。这对于青年教师来讲，无疑是一个难得的锻炼机会，若想圆满的完成指导任务，必须坚持不懈的深入学习，加大加深知识储备，指导竞赛的过程是青年教师自身積累和增强科研能力的一个有效过程。
4 了解学情，促进学生成才
教师的直接教学对象就是学生，“桃李满天下”是作为一名教师最大的满足，如何把自己所学所会教给学生是教师一生需要研究的课题。而了解学生、了解学情是取得良好教学效果的前提。
参加电子设计竞赛，对学生知识和技能的检验是比较全面的，不仅仅是扩展理论知识的深度和广度，更重要的是培养学生能适应今后就业所需要的相关能力，既能加强学生的动手能力，也能检验他们处理问题、分析问题的能力。教师也应该及时进行反思，从各个方面进行分析、改进，这些都可以促进教师自身的成长。将教学反思反馈到下一步的教学中，也可以更好地提高教学效果。
5 理解教学体系，促进教学改革
参赛过程中学生的表现，如学生实践动手能力较差、创新能力较差和知识体系不健全等，暴露了教学体系中的一些问题。这些现象可以引发青年教师对现有体系的再思考，以便构建出更为科学、高效的实践教学体系，加快实践教学改革的步伐，加强学生工程实践能力的训练，从而培养出有个性的、适应时代发展的、综合能力强的创新型人才。
6 结束语
电子设计竞赛对青年教师的促进作用是显著的，青年教师要积极参与竞赛指导工作，认识自我的不足，把握方向，努力提升自我，加快自身的成长，早日在科研和教学上步上新的台阶，为社会培养更多的新时代应用型人才。
参考文献：
[1] 王超，迟耀丹等.从大学生电子设计竞赛谈高校青年教师实践能力的培养[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2008， （2）
[2] 白艳茹，冯涛等.大学生电子设计竞赛促进高校青年教师综合能力的提高[J]. 中国现代教育装备.2011， （9）
[3] 孟祥霓，白霄丽等.电子设计综合实训教学体系的改革与实践[J].实验技术与管理.2011，28（2）.
基金项目：
2013年山西工商学院校级课题“《计算机组成原理》优秀课程建设方案的研究与实践”（J201302）