要提高学生学习思想政治课的兴趣,调动其积极性,就必须营造出青年学生关心政治,参与政治的风气,改革思想政治课的教材教法,使之更生动活泼,更有可读性、可信性、可操作性,更贴近生活。就此,我谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、深化教学理念,优化教学结构,转变教学方式,贴近社会生活,激发学生求知欲望
　　
　　1.讲好导言,调动学生的学习兴趣
　　讲好课的导言是调动学生积极性的第一步,教师对教材应有十分准确的把握,努力设计出能引发学生兴趣的导言。例如:在讲解“只有社会主义才能救中国”这节内容时,师生共同回归中国近代历史,这是一段充满硝烟和战火的历史,是一段满目疮痍的历史,从太平天国运动到戊戌变法的失败,再到辛亥革命胜利果实被攫取,激起学生对帝国主义强烈的憎恨,对旧中国人民大众的怜悯,对今天新中国的珍惜,最后再引导学生沿着中国共产党走过的沧桑岁月认识到走资本主义道路在中国行不通,走社会主义道路是中国人民唯一的选择。
　　2.理论联系实际,贴近学生生活
　　思想政治课理论性很强,而中学生理论思维能力很弱,形象思维能力较强,因此,只有把深奥的道理浅显化、形象化,学生才易懂;只有在懂得基础上才会产生兴趣。例如:当讲到“生产力与生产关系的矛盾运动”时,如果用纯粹的讲解法,是很难让学生理解的。于是,在讲解这段内容时,将生产力比作是人的脚,生产关系比作是鞋,有什么样的脚,就应穿什么样的鞋,有多大的脚就应穿多大的鞋,当脚变大时,原来的鞋难免会出现穿着不合适的感觉,它就会制约脚的正常生长发育,这时,脚也就必然要求更换鞋,要求用一双新的鞋子适合现在的脚的鞋子去取代原来那双过时的鞋,这就是说,生产力决定生产关系,有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应。当生产关系适应生产力发展时,就会促进生产力的发展,社会就会进步,当生产关系不适应生产力时,社会就倒退。这样,难以理解的深奥道理,通过比喻变得通俗易懂了。
　　3.联系社会热点
　　当代中学生思想活跃,有较强的社会参与意识,对社会热门问题非常关注,针对这一点,在教学中把课文内容与时事热点联系起来,可以提高学生兴趣。如:在初三政治“霸权主义与强权政治”这一课题的讲解时,就联系国际上的一些重大时事热点:以美国为首的北约轰炸中国驻南斯拉夫大使馆,学生对此兴趣很浓,不少学生不仅课内听讲认真,而且课外还积极查阅报刊、资料了解有关热点。通过这样教学,学生不仅懂得了霸权主义与强权政治的内涵,而且激发了学生热爱祖国的热情,同时使学生感到政治课并不空洞,与我们的生活密切相关。
　　4.应用恰当有趣的方法,激发兴趣学习
　　政治课教学可以根据需要,恰当地运用有趣的举例、比喻、精彩的名言、简短的故事等突破难点激发兴趣,例如:在讲解初三教材中,讲到基本路线时,把经济建设为中心比作一艘航船,那么,四项基本原则就是航船的导航系统,改革开放就是动力系统。这样通过打比方,使学生明白其中的道理。
　　5.多给学生议练的机会,增强学习兴趣
　　政治课教学过程是“讲、读、议、练”的过程,对说教篇幅较多,道理好懂的教材要精讲,要给学生安排一定的议练时间。例如:初中的《人生难免有挫折》一课时,提出这样的议题:造成挫折的原因是什么?使学生能在讨论过程中畅所欲言,精神放松,兴趣盎然,既理解了课文又提高了思想意识。
　　
　　二、在教学中要真正做到寓教于乐,以情施教,情知交融,就涉及到教师教学观、学生观、方法论等的根本转变
　　
　　首先,要真心实意地热爱学生。教学活动中形成良好的平等和谐的师生关系,互相尊重,真诚相待,尊师爱生,教学相长是良好的师生关系的真谛;尊重学生的自尊心自信心,这是极其简单而又极其复杂的教育秘诀。爱护学生对老师的信任也不可少。
　　其次,寓教于乐,寓教于趣。创设问题,点燃思想火花;精心选择,增加知识的全面性、提高学生的新颖感,满足学生求知的欲望,从而产生满足的情绪体验;引导学生学以致用,导入竞争机制满足学生成功的需要,从而产生快乐的情绪体验;尽量发掘教材中美的因素或增添符合教材内容富有美感的东西,通过有情感地朗读或描述,满足学生审美的需要。
　　再次,以情施教,以情育情。这是要求教师在教学中以积极的情感感染学生,从而实现教学的情知交融。(作者单位陕西省杨凌区西大寨中学)责任编辑 杨博