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《中学德育大纲》明确指出:“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”在英语教学中，教师自觉有效地在教学的各个环节里渗透德育教育，培养学生高尚的道德情操、健康的心理、集体的荣誉感和成就感、发展合作精神是深化英语课堂教学的重要方面。但令人遗憾的是，英语教学中有一种抛开思想教育，单纯进行语言教学的倾向，忽视了教学过程中的德育渗透。就这一问题，笔者谈一点自己的认识和看法。
英语教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检测与评定。德育教育应渗透于教学工作的每一环节中。
一、备课是上好课的前提
教师应根据教学大纲要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，在单元备课和课时备课中制定出明确的德育目标，加强教学工作的计划性和预见性。如在《新目标》九年级英语第三单元中，通过对话和阅读材料的学习，不但可以培养学生听说读写的能力，还可以教育学生德智体全面发展，在生活中帮助他人，积极参加体育锻炼，在比赛中力争上游。引导学生把拼搏精神运用到学习中，胜不骄，败不馁。通过让学生了解茶的历史、篮球的历史，从而了解中国灿烂的文化，还可以学习像刘翔、姚明努力拼搏的精神，增强民族自信心和自豪感。
二、上课是整个教学工作的中心环节，是对学生传授语言知识，进行思想品德教育的主阵地
教师既要做好知识的传授，又必须重视思想品德教育，保证教材的科学性和思想性。应根据教材的内容，不失时机地对学生进行品德教育，激发他们在语言学习和文章欣赏中的道德情感。如在八年级下册第八单元的阅读文章中，通过中国举办2008年奥运会，每个人都想提高自己的英语水平，争当志愿者，教育学生热爱祖国，从点滴小事做起。又如在教课外阅读Thomas Edison一文时，教师应先给学生讲爱迪生成长的故事，鼓励学生从小勤于思考。
三、课外作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分
学生通过这一环节不仅能巩固和消化课堂上所学的知识，还可以从教师带有启发性、鼓励性的作业批语中受到鞭策，激发他们学习英语的兴趣，培养他们知错就改、一丝不苟的优良品质。盖杰和伯令纳在《教育心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的有效形成成功的方法。”教师在批改作业时，常常发现学生会出这样那样的错误。对于这些错误，如果教师简单地打上“×”，就会使学生过多地体验失败，挫伤他们的自尊心，引起自卑感，弱化他们的学习动机。反之，教师如果在批语里写上：“改掉粗心的习惯，相信你在下次的作业中会认真的，老师期待着！”学生看到这样的批语后，在作业中会端正态度，从而养成良好的学习习惯。对于学生的作业，哪怕有一点进步，都应毫不吝惜地给予表扬。如在作业批语中写道：“Well done!I’m sure you can do much better. Come on!”这样的批语会使学生获得成功的体验，更能激发起学生的学习动机，养成良好的心理品质。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完善的。”对于学生，不应该也是这样吗？
四、课外辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个别差异的重要措施，是英语教学工作不可缺少的环节之一
对于优秀生，要對他们提出更高、更严格的要求，帮助提高知识水平和思想修养，立志做一个栋梁之才。对于学困生，要对他们倾注更多的关心和爱。前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”用浓浓的爱生之情，去激起这部分学生的感情浪花，取得他们的尊重和信任，使他们克服自卑感，发挥自己的潜能。通过课外辅导，他们把精力用到学习上，树立正确的是非观、良好的道德面貌和高尚的思想修养。
五、学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节
这不仅对提高教学质量有重要的意义，也可以对学生进行陶冶教育，使他们提高思想认识，启发自觉性，激起学生的情感共鸣，使学生心灵深处受到感染、感化。如Hong Kong B to China so far. Macao A to China in 1999. 选项：A.returned B.has returned C.will return学生在做这道选择题时，自然想到香港、澳门是中国领土不可分割的部分。日益强大的中国已经收回了我们的领土。反应了从改革开放以来我国的综合国力、国际政治影响日益强大，从而引起了学生的情感共鸣，爱国热情顿然高涨，也促使他们立志为祖国的繁荣富强而努力学习。就这样，通过一个个例子，一道道小题，潜移默化地给学生在思想上以深远的影响。
总之，在英语教学中渗透德育教育，要从英语学科的教材内容特点出发，在各个教学环节中理论联系实际，深挖教材的思想教育因素，注意研究学生的心理特征。教师对于不同的学生采取不同方法的德育教育，使学生增长知识、提高修养、陶冶情感、锻炼意志，养成勤于思考、积极进取、团结合作的优良品德。
（责任编辑 黄 晓）
英语教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检测与评定。德育教育应渗透于教学工作的每一环节中。
一、备课是上好课的前提
教师应根据教学大纲要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，在单元备课和课时备课中制定出明确的德育目标，加强教学工作的计划性和预见性。如在《新目标》九年级英语第三单元中，通过对话和阅读材料的学习，不但可以培养学生听说读写的能力，还可以教育学生德智体全面发展，在生活中帮助他人，积极参加体育锻炼，在比赛中力争上游。引导学生把拼搏精神运用到学习中，胜不骄，败不馁。通过让学生了解茶的历史、篮球的历史，从而了解中国灿烂的文化，还可以学习像刘翔、姚明努力拼搏的精神，增强民族自信心和自豪感。
二、上课是整个教学工作的中心环节，是对学生传授语言知识，进行思想品德教育的主阵地
教师既要做好知识的传授，又必须重视思想品德教育，保证教材的科学性和思想性。应根据教材的内容，不失时机地对学生进行品德教育，激发他们在语言学习和文章欣赏中的道德情感。如在八年级下册第八单元的阅读文章中，通过中国举办2008年奥运会，每个人都想提高自己的英语水平，争当志愿者，教育学生热爱祖国，从点滴小事做起。又如在教课外阅读Thomas Edison一文时，教师应先给学生讲爱迪生成长的故事，鼓励学生从小勤于思考。
三、课外作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分
学生通过这一环节不仅能巩固和消化课堂上所学的知识，还可以从教师带有启发性、鼓励性的作业批语中受到鞭策，激发他们学习英语的兴趣，培养他们知错就改、一丝不苟的优良品质。盖杰和伯令纳在《教育心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的有效形成成功的方法。”教师在批改作业时，常常发现学生会出这样那样的错误。对于这些错误，如果教师简单地打上“×”，就会使学生过多地体验失败，挫伤他们的自尊心，引起自卑感，弱化他们的学习动机。反之，教师如果在批语里写上：“改掉粗心的习惯，相信你在下次的作业中会认真的，老师期待着！”学生看到这样的批语后，在作业中会端正态度，从而养成良好的学习习惯。对于学生的作业，哪怕有一点进步，都应毫不吝惜地给予表扬。如在作业批语中写道：“Well done!I’m sure you can do much better. Come on!”这样的批语会使学生获得成功的体验，更能激发起学生的学习动机，养成良好的心理品质。正如泰戈尔所说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完善的。”对于学生，不应该也是这样吗？
四、课外辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个别差异的重要措施，是英语教学工作不可缺少的环节之一
对于优秀生，要對他们提出更高、更严格的要求，帮助提高知识水平和思想修养，立志做一个栋梁之才。对于学困生，要对他们倾注更多的关心和爱。前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”用浓浓的爱生之情，去激起这部分学生的感情浪花，取得他们的尊重和信任，使他们克服自卑感，发挥自己的潜能。通过课外辅导，他们把精力用到学习上，树立正确的是非观、良好的道德面貌和高尚的思想修养。
五、学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节
这不仅对提高教学质量有重要的意义，也可以对学生进行陶冶教育，使他们提高思想认识，启发自觉性，激起学生的情感共鸣，使学生心灵深处受到感染、感化。如Hong Kong B to China so far. Macao A to China in 1999. 选项：A.returned B.has returned C.will return学生在做这道选择题时，自然想到香港、澳门是中国领土不可分割的部分。日益强大的中国已经收回了我们的领土。反应了从改革开放以来我国的综合国力、国际政治影响日益强大，从而引起了学生的情感共鸣，爱国热情顿然高涨，也促使他们立志为祖国的繁荣富强而努力学习。就这样，通过一个个例子，一道道小题，潜移默化地给学生在思想上以深远的影响。
总之，在英语教学中渗透德育教育，要从英语学科的教材内容特点出发，在各个教学环节中理论联系实际，深挖教材的思想教育因素，注意研究学生的心理特征。教师对于不同的学生采取不同方法的德育教育，使学生增长知识、提高修养、陶冶情感、锻炼意志，养成勤于思考、积极进取、团结合作的优良品德。
（责任编辑 黄 晓）