【摘 要】
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就数学学科而言,核心素养体现着数学学科的本质,具有普遍性,同时具有不可替代的育人价值.立足于提升核心素养,数学教学首先应当夯实学生的知识基础,引发学生的深度思维.文[1]
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就数学学科而言,核心素养体现着数学学科的本质,具有普遍性,同时具有不可替代的育人价值.立足于提升核心素养,数学教学首先应当夯实学生的知识基础,引发学生的深度思维.文[1]提出数学认知的三个重要内容:数学理论的内化,数学技能的形成,数学经验、思想、观念的获得;并把这三个方面及其联系简化为"数学认知三角形"(图1).要确保数学课堂教学的有效实施,必须提高学生的智力参与程度,让他们亲身经历模式构建的过程.
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