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摘 要 随着教育体制的不断改革及新课标要求的逐步变化，合作学习模式已经成为一种新型的教学模式，并受到广大师生的欢迎。初中阶段是培养学生具备端正的学习习惯和美好品质的重要时期，并且数学对于初中生逻辑思维能力及空间想象能力的培养具有关键的辅助作用，所以，老师巧妙地将合作教学方法应用于数学教学中，能够在提高老师专业素养的同时，提高学生对初中数学的学习兴趣，营造高效的初中数学教学课堂。
关键词 合作;初中数学;教学;应用
中图分类号：D812，C41，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0075-01
合作学习是以老师指导为基础，学生间相互组队进行合作、交流、学习的一种新颖教学手段，适当地运用这种新奇的合作学习法于初中数学中，有利于促进老师与学生、学生与学生间的沟通与交流，还有利于促进学生逻辑思维能力与发散思维能力的提升，同时还能够有效培养学生的团队合作意识，促进学生的交际能力，提高学生间的集体责任感与荣誉感，激发学生对数学的学习兴趣，提高老师教学水平，优化课堂教学质量。
一、合作学习模式能够提高学生的竞争力与合作精神
应用小组分工合作式教学方法于初中数学教学中，有利于将学生在课堂上的角色进行适当转变，发挥学生的主体地位，将学生从传统的被动听课者转变为主动参与者，可以尽量发挥学生的主动参与性，提高学生学习的积极性。老师采取小组合作式教学，可以根据学生性格、心理素质、交际能力、学习情况等对学生进行综合评估、有效分组，依据学生特点不同进行合理化分工合作教学。随着社会的急剧变化与发展，人与人之间的竞争力也越来越剧烈，如何提高学生的核心竞争力也已经成为素质教育的目标要求之一，也是对老师教学任务的改革目标之一。在初中数学教学中采取合作式学习教学模式，这是老师对教学方法进行的变革与创新，同时还是对新课改发展要求的迎合，既符合了时代发展的需求，还充分满足了素质教育的目标，这对教学方法体系的完善具有重要实践意义。合作式学习模式是以学生分组合作交流学习为主，这种学习方式能够有效地培养学生的合作意识，通过团队间的学习经验的交流、疑难问题的有效分析与沟通，培养学生的自我表达能力，主动分析问题及解决问题的能力，重视学生的参与感，通过沟通与交流，增强学生的自我主体地位，引导学生对待问题学会多角度思考与分析，培养学生严谨的科学态度。其次，通过团体间的小组比赛，可以有效提升学生的自我学识水平并培养学生间的良性竞争意识，对外界压力的自我调节能力，培養学生的竞争能力与抗压能力。
二、合作学习模式有利于提高学生对初中数学的学习兴趣
“兴趣是学习的第一任老师”，浓厚的学习兴趣对初中生学习数学具有一定的积极促进作用。初中生学习科目繁多，学习时间与学习经历有限，良好的学习方法对学习成效能够起到事半功倍的效果，其中，合作式学习方法是一种比较新颖的、具有创造性及协作性的学习方法。通过合作学习模式，老师可以让学生适当地明确自己在学习中扮演的角色，找准自我位置，发现自我优势与不足，通过老师与学生、学生与学生间的相互交流与沟通，发挥自身长处，弥补劣势，取长补短。在学生合作的过程中，积极调动学生间的学习交流氛围，鼓励学生踊跃发表个人意见与见解，发挥学生间的互助意识。通过沟通与交流，促进学生间知识的多面融合，拓宽学生间的知识储备面，调动学生积极探索知识的能力，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，营造出一种轻松、愉快、充满学术探讨的学习氛围。合理的合作式学习模式在老师有效引导与指导下，能够有效将教学任务进行分工与合作，增强学生的学习责任感，促进学生间的相互交流，激发学生的学习积极性，提高学生的交际能力，加深学生间的感情培养。
三、合作学习模式有利于提高提高课堂的教学效率
合作式学习模式是指在以老师指导为基础上，重视学生间的合作精神，发挥学生的自主学习能力，提高教学效率，打造高效教学课程的一种教学方法。合作式学习方法各种各样，既可以是通过小组合作进行竞赛提高学生学习兴致，也可以是通过情景模拟教学来提高学生的自我学习能力，还可以是通过信息化技术来提高学生的知识面，延伸学生的知识深度，拓展学习知识的宽度等。老师通过各种合作教学方法，因材施教，依据教学环境进行适当教学方案的调整与革新，对传统教学方法进行创新与拓展，尽可能将教学方式多样化、教学内容丰富化、教学课堂形象化、有趣化，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，引导学生培养善于思考、善于观察的良好学习习惯，尽量将数学知识与生活实践相结合，让所学知识能够灵活运用于生活实践中，做到活学活用，增强学生学习数学的自信心。
四、结束语
随着新课的发展要求的变化，老师的教学方法进行了巨大的变化，合作式教学模式的应运而生是有意义的，这种教学方法有利于培养学生的合作意识、团队精神、交际沟通能力，还能提高学生的自我竞争力，对学生的科学态度的培养、逻辑思维能力的开发等也具有一定的促进作用。这种教学模式下的教学课堂氛围将变得更加轻松、和谐，更有利于数学老师教学内容的顺利开展及教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]拓俊儒.探究小组合作学习在初中课堂教学中的有效性[J].名师在线，2019（24）：48-49.
关键词 合作;初中数学;教学;应用
中图分类号：D812，C41，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0075-01
合作学习是以老师指导为基础，学生间相互组队进行合作、交流、学习的一种新颖教学手段，适当地运用这种新奇的合作学习法于初中数学中，有利于促进老师与学生、学生与学生间的沟通与交流，还有利于促进学生逻辑思维能力与发散思维能力的提升，同时还能够有效培养学生的团队合作意识，促进学生的交际能力，提高学生间的集体责任感与荣誉感，激发学生对数学的学习兴趣，提高老师教学水平，优化课堂教学质量。
一、合作学习模式能够提高学生的竞争力与合作精神
应用小组分工合作式教学方法于初中数学教学中，有利于将学生在课堂上的角色进行适当转变，发挥学生的主体地位，将学生从传统的被动听课者转变为主动参与者，可以尽量发挥学生的主动参与性，提高学生学习的积极性。老师采取小组合作式教学，可以根据学生性格、心理素质、交际能力、学习情况等对学生进行综合评估、有效分组，依据学生特点不同进行合理化分工合作教学。随着社会的急剧变化与发展，人与人之间的竞争力也越来越剧烈，如何提高学生的核心竞争力也已经成为素质教育的目标要求之一，也是对老师教学任务的改革目标之一。在初中数学教学中采取合作式学习教学模式，这是老师对教学方法进行的变革与创新，同时还是对新课改发展要求的迎合，既符合了时代发展的需求，还充分满足了素质教育的目标，这对教学方法体系的完善具有重要实践意义。合作式学习模式是以学生分组合作交流学习为主，这种学习方式能够有效地培养学生的合作意识，通过团队间的学习经验的交流、疑难问题的有效分析与沟通，培养学生的自我表达能力，主动分析问题及解决问题的能力，重视学生的参与感，通过沟通与交流，增强学生的自我主体地位，引导学生对待问题学会多角度思考与分析，培养学生严谨的科学态度。其次，通过团体间的小组比赛，可以有效提升学生的自我学识水平并培养学生间的良性竞争意识，对外界压力的自我调节能力，培養学生的竞争能力与抗压能力。
二、合作学习模式有利于提高学生对初中数学的学习兴趣
“兴趣是学习的第一任老师”，浓厚的学习兴趣对初中生学习数学具有一定的积极促进作用。初中生学习科目繁多，学习时间与学习经历有限，良好的学习方法对学习成效能够起到事半功倍的效果，其中，合作式学习方法是一种比较新颖的、具有创造性及协作性的学习方法。通过合作学习模式，老师可以让学生适当地明确自己在学习中扮演的角色，找准自我位置，发现自我优势与不足，通过老师与学生、学生与学生间的相互交流与沟通，发挥自身长处，弥补劣势，取长补短。在学生合作的过程中，积极调动学生间的学习交流氛围，鼓励学生踊跃发表个人意见与见解，发挥学生间的互助意识。通过沟通与交流，促进学生间知识的多面融合，拓宽学生间的知识储备面，调动学生积极探索知识的能力，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，营造出一种轻松、愉快、充满学术探讨的学习氛围。合理的合作式学习模式在老师有效引导与指导下，能够有效将教学任务进行分工与合作，增强学生的学习责任感，促进学生间的相互交流，激发学生的学习积极性，提高学生的交际能力，加深学生间的感情培养。
三、合作学习模式有利于提高提高课堂的教学效率
合作式学习模式是指在以老师指导为基础上，重视学生间的合作精神，发挥学生的自主学习能力，提高教学效率，打造高效教学课程的一种教学方法。合作式学习方法各种各样，既可以是通过小组合作进行竞赛提高学生学习兴致，也可以是通过情景模拟教学来提高学生的自我学习能力，还可以是通过信息化技术来提高学生的知识面，延伸学生的知识深度，拓展学习知识的宽度等。老师通过各种合作教学方法，因材施教，依据教学环境进行适当教学方案的调整与革新，对传统教学方法进行创新与拓展，尽可能将教学方式多样化、教学内容丰富化、教学课堂形象化、有趣化，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，引导学生培养善于思考、善于观察的良好学习习惯，尽量将数学知识与生活实践相结合，让所学知识能够灵活运用于生活实践中，做到活学活用，增强学生学习数学的自信心。
四、结束语
随着新课的发展要求的变化，老师的教学方法进行了巨大的变化，合作式教学模式的应运而生是有意义的，这种教学方法有利于培养学生的合作意识、团队精神、交际沟通能力，还能提高学生的自我竞争力，对学生的科学态度的培养、逻辑思维能力的开发等也具有一定的促进作用。这种教学模式下的教学课堂氛围将变得更加轻松、和谐，更有利于数学老师教学内容的顺利开展及教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]拓俊儒.探究小组合作学习在初中课堂教学中的有效性[J].名师在线，2019（24）：48-49.