摘 要： 区域活动是幼儿发展能力的一个比较重要的载体，它相对于其他活动，更适合幼儿自我学习、自我探索、自我发展。老师应为幼儿创造宽松和谐、灵活便捷的区域活动环境，对于一些班级空间比较小的，老师需要在小空间里发挥大智慧，通过巧设计、变废为宝、一物多用等方法，创造有效、实用的活动环境，当然还应注重审美，增添审美情趣，让幼儿在与环境、材料的互动中得到发展。
　　关键词： 区域活动 环境创设 幼儿教育
　　教育家蒙台梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中发掘想探索的事情，发展理解力、创造力。现代儿童发展理论和教育理论关于幼儿是如何发展的探讨已基本达成共识，即幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果，这一相互作用的过程就是活动。区域活动也是一种活动，是介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。对于一些空间比较小的班级，如何不占用更多的空间，但依旧能充分发挥区域活动的功能，老师要在小空间里发挥大智慧，营造宽松和谐、灵活便捷的区域活动环境，投放丰富多样的区域活动材料，便于幼儿自主选择活动内容和合作伙伴，主动进行探索与交往，强化活动效果。
　　一、巧设计，变废为宝显创意
　　在幼儿园的环境创设中，变废为宝已经成为老师个性化环境创设的一个内容，因为一些变废为宝的材料源于生活，贴近幼儿，通过老师的巧设计后，所创设的环境集生活化、艺术化、实用性于一体，在区域活动的环境创设中可见一斑。
　　以纸盒为例，普普通通的纸盒是生活中常见的也是多见的东西，收集同样大小的纸盒若干，把它们按照想要的样子拼搭、粘贴在一起，可以横着放，也可以竖着放，并在外部做简单的装饰，贴上区域的标记，一个区域就形成了。同时，纸盒还可以当储物柜，既简单又实用。肯德基全家桶也是一种可以巧利用的物品，把肯德基全家桶的底去掉，然后把多个全家桶粘贴起来，可以粘成圆形的、花朵型的，再用没去底的全家桶叠起来做成两根柱子支撑刚才做好的形状，因肯德基桶是红色的，不用做装饰也已经很漂亮了，一个小小的区域就有了，而后可以把操作的材料和工具放在圆桶里，当成一个个小小储物柜，也可以把操作后的作品陈列在圆桶里，当成一个个陈列柜，多么别具一格的区角。肯德基桶可以利用，旺仔牛奶罐也可以在区域中大展身手。其实旺仔牛奶罐是建筑区的宠儿，只要把旺仔牛奶罐一个一个串起来就可以变成建筑区的矮围栏，把罐头叠高再串起来就是高围栏，还可以一高一矮间隔串起来，形式多样的串联让建筑区域的围栏成为孩子们眼中亮丽的风景线，火红的色彩足够吸引孩子们的目光。小小围栏不用串得多长，短短的一排，便于孩子们按自己的意愿围成自己喜欢的区域样子，趣味性更强。生活中的物品很多，只要会利用、巧设计，在区域活动环境中就能体现出老师的智慧。
　　二、便操作，一物多用显神奇
　　区域活动更注重的是孩子们与环境的互动、与材料的互动，有了良好的互动，孩子们才能获得更多的发展。在区域活动中，孩子们是活动的主体，老师是活动的支持者，要充分考虑并创造便于孩子们自主学习、自主探索的活动环境。基于这个出发点，便操作、一物多用的环境创设就凸显出了它的优势。
　　例如屏风，以往一直把它作为区域的划分而做成隔断。现在充分发掘它的一物多用性，因为它是由几块板连接而成的，板面正是可以利用的地方，可以布置操作步骤图、探索发现图例等，很适合孩子们探索发现，还可以把它当成作品展览区，孩子们可以自由地在上面展示自己的作品。如果是阅读区，那么在板面上粘上挂钩或是做几个小袋子挂在上面，就可以变成图书陈列区域。再比如经常要用的万通板，把万通板的长度裁成与幼儿桌子长度相当，游戏时只要把它放在两个桌子中间，即形成了两个区域，互不干扰。如果把万通板的顶端裁成像长城那样的凹凸，挂上一些小袋子小盒子，就成了一个简易的工具箱，孩子们在活动时可以把剪刀、纸、笔等操作工具放入其中，非常方便简洁，便于孩子们自主学习。PP管和衣架的组合也是不错的选择。PP管架子轻便，孩子们可以随意摆放，组成区域，在管子上挂一些带有小夹子的衣架和一些透明的袋子，袋子里可以装上操作工具和各类操作材料，衣架上的小夹子可以让孩子们自由地夹一些自己的操作卡、作品、设计图，等等，便于孩子们自主操作。在区域活动环境创设中，老师就像是魔法师，合理利用班中常用物品，发掘它的多面性，往往就能展现出神奇的一面。
　　三、重审美，优美环境显情趣
　　美是一种能让人感受到审美愉悦的事物，注重创设美的环境，让幼儿在环境的熏陶下欣赏美、体验美、理解美、创造美，也是幼儿园教育的一项重要内容。如何创设美的区域活动环境呢？可以从色彩之美、造型之美和组合之美方面考虑。
　　色彩美不是把所有鲜艳的颜色都用上了就称之为美，那是杂乱无章的视觉污染。班级的区域活动环境可以一班一色系，如小班孩子刚离开家庭来到幼儿园，缺乏安全感，用温馨的粉红色、粉蓝色、奶黄色系为主色调创设区域环境，能给孩子们产生家的感觉。中大班可以选择各类色系，如黑白色调给孩子们一种动漫感，蓝色调唤起孩子们遨游太空的畅想，绿色系让孩子们置身于大自然的怀抱，紫色调把孩子们带入美丽的梦境……让孩子们感受到美。造型美是吸引孩子们的一个很好的方法，比如动画人物就是孩子们最喜欢的，调皮的蓝精灵、可爱的喜羊羊、呆呆的海绵宝宝、威武的奥特曼、贱贱的流氓兔，把这些多样的造型结合到区域活动环境中，让孩子们在童话般美的环境中激发审美情趣。组合美在环境创设中经常会被老师忽视，但是组合美能培养孩子们初步的空间感觉。区域环境相对比较小，是非常容易体现出组合之美的，比如大小不同高低不同柜子的组合，几何造型的组合、不同材料之间的组合都能体现出来，满足孩子们的审美需求。在区域活动环境创设中，只要老师能适当表现美，孩子们就能善于发现美。
　　总之，区域活动环境的营造需要老师开拓创新，奇思妙想，发挥区域活动的实效性，让孩子们在玩中求发展，获得全面发展。