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摘要 教学氛围是一种以“人”培养为中心的教育。如果离开了教学氛围，离开了对人的灵魂和精神的教育，教育将不能称其为教育。在语文教学过程中，能更好的通过课本教材中的事迹故事对学生实行教学氛围。此文主要是探讨教学氛围在初中语文教学中起着基础性作用以及将教学氛围运用到语文教学中的方法。
关键词 教学氛围语文教学初中
初中语文教育在语文教育过程中具有极其重要的地位，国家教育局高度重视初中生的语文教学。打造新时期的语文教学氛围，建立一个高中语文教育的新模式，巩固教学氛围的基础性作用，孕育出实践性的教学方法，从而真正提高初中语文教学的效率。
一、教学氛围在初中语文教学中的基础性作用
目前，教学氛围在教学中起着至关重要的作用。长期以来，初中学生的培养都过于注重程序化的应试教学。加之学生本身的整体素质偏低，在语文课本的学习过程中，掌握的能力偏低。长期以来，学生均处于一种一知半解、懵懵懂懂的状态下学习语文，造成学生普遍对语文的学习热情不高。初中受整个社会的影响，社会普遍不认可初中走出社会的学生，认为他们普遍素质低下，加之学生本身就缺乏自信长期学习不能进入状态的缘故，对学习也不上心，在那样的环境下，学生容易产生自暴自弃的想象。处于青春期的青少年容易神迷于网络，喜欢在虚拟的环境下，宣泄自己的情感，从而走向不正确的道路。这就需要老师正确的引导。这样的现状就决定了教学氛围在初中语文教学中是必不可少的。
教学氛围能丰富和发展学生的情感，使学生接受到美的熏陶，自觉培养起自己崇高的审美情趣。同时也能提高学生学习生活的风气和氛围。让学生有环境更好地学习。
二、初中语文教学中的教学氛围在实践中的运用方法
（一）运用情感教育展开教学，以情动人。
在语文教学中，学生本身就能通过对课文的賞析，去感受一切，包括对自然界伟大的赞扬及对亲情、爱情、友情美好的感叹。这时候就需要教师在其中起着画龙点睛的作用。引领学生去培养对崇高品质的颂扬和追求。比如，可以在教学开场中，让学生带着感情去朗诵一遍课文，告诉学生文章中情感的流动。
就拿阅读课文伟大诗人徐志摩先生的《再别康桥》来说，他的情感基调是哀愁的，在引领学生随着诗人游康桥的过程，看到的一景一物，然后感情愈走愈深，到达高潮的宣泄，离别的丝丝愁绪，然后通过对母校的热爱这一情感共鸣，引导学生要热爱自己的校园。树立起学生对美丽校园的眷恋和爱戴，学生当然也会在学习中，无形地树立起爱校的正确价值观。
（二）改进教学模式，让学生在优秀课文中进行体验式学习。
学生思维的创造力越来越被我们所提倡。初中语文教学中，原本烦闷的授课制，并没有让学生很好的掌握知识，学到应有的知识。初中的语文教学也应该改变其原有的教学模式，通过更多的体验式教学，让学生可以在学习中，切实体验到知识带给他们的乐趣。
体验式教学的方法很多。初中学生的学习状态决定了学生可以自己表演节目的可能。在初中语文教学中如果可以通过改变原有课本的经典故事的基础上让学生创造性的去改编剧本，自编自演，或许更能提升学生对课本的理解以及对经典故事人物情感性格特点的掌握。不仅提升了学生学习的热情，对知识的摄入而且升华了学生的情感体验。这也就在无形中，对学生进行了一次人文的教育。
而且在集体的体验活动中，可以无形的培养起学生的自信心以及他们自觉关心他们，帮助他们的团队协作能力。这样的团队协作能力不仅是走出社会以后十分重要的因素也是学生自我得到满足的途径。这样让初中的学生们通过语文课程的学习懂得了如何与人友好相处。也许原先不怎么熟悉的同学，通过一次活动结下了终身的友谊。
（三）运用现代工具设备，让学生身临其境。
语文教学的过程中，可以通过现代工具设备，给学生带实物，让学生身临其境的了解教师所要教授的内容。运用的现代工具，现在教学设备运用中，比较多的是多媒体设备。
学习《红楼梦》相关课文时，可以先运用多媒体设备播放幻灯片，讲述这篇文章的出处，作者等一些相关背景的资料，然后老师再讲述基本背景资料，充分调动学生的情趣。相信直接讲课文可能没多少学生听，但是给学生在上课时观看影片，学生是非常愿意的。在学生的接受的意愿下观看了影片，学生对文章的大致讲述内容已经一直半解了。在进行深入教学就显得容易得多了。 这样在学生较易接受的基础上，对学生进行文学作品的教学就显得方便得多。
（四）教师在语文教学的过程中，以故事性的叙述，来激发学生的求知欲。
在语文教学中，应当是以文学作品为脉络去展现人文的一面，对学生进行无形教学。比如在描述《孔雀东南飞》这篇课文中，男女主人公对待爱情的坚贞可以先以故事性的叙述来引起学生的兴趣，然后开始讲述到底故事的情节是怎么样的。在关键地方可以加以渲染。比如说让学生去找几句名句，如“君当作磐石，妾当作……”那几句传唱至今的名言，用这种氛围让学生感受爱情。明白爱情应该是坚贞不屈的。爱情不是青春期的萌动，不是简单的喜欢。这样的教学氛围，更能升华学生的思想。引导学生正确认识实物，树立学生正确的人生观，价值观与爱情观。
初中语文教育是我国文化教育的关键阶段，既起到传承我国传统文化的作用，又指引着我国未来的文化走向。因此，在新课改阶段，提出初中语文教学的新理念是十分有必要的。本文通过对教学氛围集中的阐释，以期在寓教于乐的同时，培养初中学生如何“做人”。尤其在初中的语文教学中，教学氛围显得格外突出。在语文这个特定学科的媒介上，较好的教学氛围不仅提升了学生对语文知识的理解和掌握，同时也提高了学生自身的素质。
参考文献：
[1]石香玲.浅谈初中语文教育中审美教育[J].新课程·中学,2010-11-08(137).
[2]奚素芬.初中语文教学中的教学氛围[J].中国科教创新导刊,2011,(11).
[3]王艳.初中语文教学现状与对策[J].语文教学与研究,2011,(50).
[4]马寿福.初中语文教学的几个误区[J].西北职教1-2.(83).
[5]黄卉.语文教学要注重教学氛围[J].较细教育科研,2005,(56). （编辑郑云东）
关键词 教学氛围语文教学初中
初中语文教育在语文教育过程中具有极其重要的地位，国家教育局高度重视初中生的语文教学。打造新时期的语文教学氛围，建立一个高中语文教育的新模式，巩固教学氛围的基础性作用，孕育出实践性的教学方法，从而真正提高初中语文教学的效率。
一、教学氛围在初中语文教学中的基础性作用
目前，教学氛围在教学中起着至关重要的作用。长期以来，初中学生的培养都过于注重程序化的应试教学。加之学生本身的整体素质偏低，在语文课本的学习过程中，掌握的能力偏低。长期以来，学生均处于一种一知半解、懵懵懂懂的状态下学习语文，造成学生普遍对语文的学习热情不高。初中受整个社会的影响，社会普遍不认可初中走出社会的学生，认为他们普遍素质低下，加之学生本身就缺乏自信长期学习不能进入状态的缘故，对学习也不上心，在那样的环境下，学生容易产生自暴自弃的想象。处于青春期的青少年容易神迷于网络，喜欢在虚拟的环境下，宣泄自己的情感，从而走向不正确的道路。这就需要老师正确的引导。这样的现状就决定了教学氛围在初中语文教学中是必不可少的。
教学氛围能丰富和发展学生的情感，使学生接受到美的熏陶，自觉培养起自己崇高的审美情趣。同时也能提高学生学习生活的风气和氛围。让学生有环境更好地学习。
二、初中语文教学中的教学氛围在实践中的运用方法
（一）运用情感教育展开教学，以情动人。
在语文教学中，学生本身就能通过对课文的賞析，去感受一切，包括对自然界伟大的赞扬及对亲情、爱情、友情美好的感叹。这时候就需要教师在其中起着画龙点睛的作用。引领学生去培养对崇高品质的颂扬和追求。比如，可以在教学开场中，让学生带着感情去朗诵一遍课文，告诉学生文章中情感的流动。
就拿阅读课文伟大诗人徐志摩先生的《再别康桥》来说，他的情感基调是哀愁的，在引领学生随着诗人游康桥的过程，看到的一景一物，然后感情愈走愈深，到达高潮的宣泄，离别的丝丝愁绪，然后通过对母校的热爱这一情感共鸣，引导学生要热爱自己的校园。树立起学生对美丽校园的眷恋和爱戴，学生当然也会在学习中，无形地树立起爱校的正确价值观。
（二）改进教学模式，让学生在优秀课文中进行体验式学习。
学生思维的创造力越来越被我们所提倡。初中语文教学中，原本烦闷的授课制，并没有让学生很好的掌握知识，学到应有的知识。初中的语文教学也应该改变其原有的教学模式，通过更多的体验式教学，让学生可以在学习中，切实体验到知识带给他们的乐趣。
体验式教学的方法很多。初中学生的学习状态决定了学生可以自己表演节目的可能。在初中语文教学中如果可以通过改变原有课本的经典故事的基础上让学生创造性的去改编剧本，自编自演，或许更能提升学生对课本的理解以及对经典故事人物情感性格特点的掌握。不仅提升了学生学习的热情，对知识的摄入而且升华了学生的情感体验。这也就在无形中，对学生进行了一次人文的教育。
而且在集体的体验活动中，可以无形的培养起学生的自信心以及他们自觉关心他们，帮助他们的团队协作能力。这样的团队协作能力不仅是走出社会以后十分重要的因素也是学生自我得到满足的途径。这样让初中的学生们通过语文课程的学习懂得了如何与人友好相处。也许原先不怎么熟悉的同学，通过一次活动结下了终身的友谊。
（三）运用现代工具设备，让学生身临其境。
语文教学的过程中，可以通过现代工具设备，给学生带实物，让学生身临其境的了解教师所要教授的内容。运用的现代工具，现在教学设备运用中，比较多的是多媒体设备。
学习《红楼梦》相关课文时，可以先运用多媒体设备播放幻灯片，讲述这篇文章的出处，作者等一些相关背景的资料，然后老师再讲述基本背景资料，充分调动学生的情趣。相信直接讲课文可能没多少学生听，但是给学生在上课时观看影片，学生是非常愿意的。在学生的接受的意愿下观看了影片，学生对文章的大致讲述内容已经一直半解了。在进行深入教学就显得容易得多了。 这样在学生较易接受的基础上，对学生进行文学作品的教学就显得方便得多。
（四）教师在语文教学的过程中，以故事性的叙述，来激发学生的求知欲。
在语文教学中，应当是以文学作品为脉络去展现人文的一面，对学生进行无形教学。比如在描述《孔雀东南飞》这篇课文中，男女主人公对待爱情的坚贞可以先以故事性的叙述来引起学生的兴趣，然后开始讲述到底故事的情节是怎么样的。在关键地方可以加以渲染。比如说让学生去找几句名句，如“君当作磐石，妾当作……”那几句传唱至今的名言，用这种氛围让学生感受爱情。明白爱情应该是坚贞不屈的。爱情不是青春期的萌动，不是简单的喜欢。这样的教学氛围，更能升华学生的思想。引导学生正确认识实物，树立学生正确的人生观，价值观与爱情观。
初中语文教育是我国文化教育的关键阶段，既起到传承我国传统文化的作用，又指引着我国未来的文化走向。因此，在新课改阶段，提出初中语文教学的新理念是十分有必要的。本文通过对教学氛围集中的阐释，以期在寓教于乐的同时，培养初中学生如何“做人”。尤其在初中的语文教学中，教学氛围显得格外突出。在语文这个特定学科的媒介上，较好的教学氛围不仅提升了学生对语文知识的理解和掌握，同时也提高了学生自身的素质。
参考文献：
[1]石香玲.浅谈初中语文教育中审美教育[J].新课程·中学,2010-11-08(137).
[2]奚素芬.初中语文教学中的教学氛围[J].中国科教创新导刊,2011,(11).
[3]王艳.初中语文教学现状与对策[J].语文教学与研究,2011,(50).
[4]马寿福.初中语文教学的几个误区[J].西北职教1-2.(83).
[5]黄卉.语文教学要注重教学氛围[J].较细教育科研,2005,(56). （编辑郑云东）