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摘要 近些年来，随着我国经济的迅猛发展，市场需要大量具有高素质技能型的中职学生。而现阶段中职学生普遍存在着对所学课程不感兴趣的现象，作为中职学校教授《电力拖动》的教师，如何让学生愿意学习成为一个亟待解决的课题。
关键词 中职学生电力拖动兴趣
《电力拖动》是中等职业技术学校电气维修类专业的一门集理论知识与技能训练为一体的专业课程。它要求学生必须掌握与电力拖动相关的理论知识和操作技能，由于它的系统性和复杂性，加之学生基础较为薄弱，以致学生对这门课程存在不感兴趣、不愿学的状况。为要改变这种状况，提升学生对本课程的学习积极性，提高课堂教学效果，可以从增强学生对这门课的学习兴趣和了解就业方向的学前教育入手，以革新传统课堂教学模式、引入灵活的教学方式为核心，以增进师生感情为基础，立足学生，探索符合学生学习的教学体系，使学生乐意学习。
一、加强《电力拖动》的学前教育
（一）加强学前教育，了解就业方向。
传统教学中，教师往往忽视学前教育，学生不知为什么学，学了有什么用，而加强学前教育可以帮助学生了解所学课程的目的、用途以及能够在各类厂、矿、企业从事与电类相关的工作。并向学生讲述历届毕业生在工厂里从事的具体工作，给学生们新鲜、刺激、真实的工作感。让学生们认识到我能做什么，我会做什么，增强自信，进而提高学好《电力拖动》的积极性。
（二）加强学前教育，激发学生兴趣。
捷克教育家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要条件之一。在《电力拖动》的学前教育中，使用多媒体播放全国机器人大赛视频，如机器人足球比赛、机器人灭火比赛、人形机器人全能挑战赛等，特别能够激发学生的兴趣，同时带领学生参观电力拖动实验室，让学生们看一看、摸一摸他们将要学习的各类低压电器、常用生产机械，增加学生的感性认识。
二、革新传统课堂教学模式，采用任务驱动教学法
（一）革新传统教学模式。
在《电力拖动》的教学中，传统教学以先器件、再基本控制线路、然后常用生产机械为主要授课模式，教师往往针对课本知识点逐一进行讲解，学生学习的主要方式以听讲、理解、书面练习为主，形成了以教师为课堂主体，学生被动接受的填鸭式教学，这就与以培养学生能力为主的职业教育理念背道而驰。
（二）采用任务驱动教学法。
教师把学习内容设计成具体的任务，学生在完成具体任务过程中学习相关知识，将传统的讲授知识为主的教学模式，转换成引导学生以分析问题、解决问题为主的探究式教学模式。
任务驱动教学法适用于学习实践类的知识和技能，尤其适用于《电力拖动》教学，在教学过程中，可以分为三个阶段进行：
1．教师设计任务阶段。
教师设置的任务要在学习过程中能够吸引学生的有意注意,调动学生兴趣,使学生在积极的状态下主动学习。设置任务要以教材为依据，以生活实例为材料，既要含有基本的教学知识点，又要直观形象，才能有效激发学生学习动力，唤起学生对原有知识、经验的回忆。在学习电动机按钮联锁正反转电路时，让学生思考生活中具有正反转现象的设备、生产机械等，许多学生举出了洗衣机的正反转、建筑工地搅拌机的正反搅拌过程、以及起重机在起重货物时的上升与下降，这些实例是学生们提出的，可以使学生真正从内心产生强烈的求知欲。
2．学生执行任务阶段。
学习电动机按钮联锁正反转电路时，根据学生情况安排学生分组讨论：电动机如何实现正反转？主电路中KM1、KM2主触头能否同时闭合？控制回路中如何完成联锁保护？要求学生根据指定任务，结合所学知识，分析任务的要求、特点等，探索解決问题的方法。教师要鼓励学生自主探索学习，发现问题及时给予指导，帮助学生明确思路及重点。在学生执行任务的过程中，应激励学生发挥创造性，肯定学生的努力，培养和树立学生的自信心。
3．评价任务阶段。
任务评价要采用民主评价方式，引导学生发表自己的观点，说出在执行任务中遇到的问题及想法。对于学生的创新想法，应及时给予肯定，保护学生的创新积极性，让学生们在讨论中学会倾听、学会表达，认真思考别人的意见。
最后由教师检查任务完成情况，并对任务做出客观的点评，总结任务的解决要点，启发学生反思，总结学习经验。
三、引入灵活的教学方式
《电力拖动》教学过程中，使用任务驱动教学法来调动学生兴趣的同时，还需要引入灵活多样的教学方式来吸引学生。
（一）在《电力拖动》教学中加入多媒体技术。
将多媒体技术融入到《电力拖动》的课堂教学中，能够使课程中的抽象内容具体化、枯燥知识趣味化、深奥道理浅显化，有效地提高教学质量。在学习按钮联锁正反转电路时，利用flash技术将按钮联锁正反转电路工作时的电流运动路径、交流接触器线圈的得电失电状态、各触点的开闭情况做成动画，把静态的电路图转化为动态的，使电路工作原理一目了然，刺激学生们的学习积极性。
（二）将实践操作贯穿于《电力拖动》教学的全过程。
全面增强学生的实践能力是十分必要的。《电力拖动》课程的学习，目的是要把学生培养成具有实践能力的电类专业人才，这就更加需要加强学生实践动手能力地培养。在教学中应把学生带进实验室，像师傅教徒弟一样边学边做，让书本知识真正变成学生能够熟练掌握的技能。
四、增进师生感情
良好的师生关系有利于教育教学活动的顺利进行。在教授《电力拖动》中，教师可以通过民主讨论方式引导学生学习，平等地对待每一位学生，以渊博的知识赢得学生，以人格的魅力吸引学生，建立良好的师生关系。使学生从对教师感兴趣开始，进而对这门课产生兴趣，愿意主动学习。
综上所述，如何让学生乐意学习《电力拖动》是一个系统而全面的工程，随着社会的发展和学生状况的不断变化，还需要不懈的探索和研究。
参考文献:
[1]李敬梅,电力拖动控制线路与技能训练[M].(第四版),中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]教育学基础[M].教育科学出版社,2002.
[3]王兆晶.维修电工[M].(高级),机械工业出版社,2009. （编辑 徐世杰）
关键词 中职学生电力拖动兴趣
《电力拖动》是中等职业技术学校电气维修类专业的一门集理论知识与技能训练为一体的专业课程。它要求学生必须掌握与电力拖动相关的理论知识和操作技能，由于它的系统性和复杂性，加之学生基础较为薄弱，以致学生对这门课程存在不感兴趣、不愿学的状况。为要改变这种状况，提升学生对本课程的学习积极性，提高课堂教学效果，可以从增强学生对这门课的学习兴趣和了解就业方向的学前教育入手，以革新传统课堂教学模式、引入灵活的教学方式为核心，以增进师生感情为基础，立足学生，探索符合学生学习的教学体系，使学生乐意学习。
一、加强《电力拖动》的学前教育
（一）加强学前教育，了解就业方向。
传统教学中，教师往往忽视学前教育，学生不知为什么学，学了有什么用，而加强学前教育可以帮助学生了解所学课程的目的、用途以及能够在各类厂、矿、企业从事与电类相关的工作。并向学生讲述历届毕业生在工厂里从事的具体工作，给学生们新鲜、刺激、真实的工作感。让学生们认识到我能做什么，我会做什么，增强自信，进而提高学好《电力拖动》的积极性。
（二）加强学前教育，激发学生兴趣。
捷克教育家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要条件之一。在《电力拖动》的学前教育中，使用多媒体播放全国机器人大赛视频，如机器人足球比赛、机器人灭火比赛、人形机器人全能挑战赛等，特别能够激发学生的兴趣，同时带领学生参观电力拖动实验室，让学生们看一看、摸一摸他们将要学习的各类低压电器、常用生产机械，增加学生的感性认识。
二、革新传统课堂教学模式，采用任务驱动教学法
（一）革新传统教学模式。
在《电力拖动》的教学中，传统教学以先器件、再基本控制线路、然后常用生产机械为主要授课模式，教师往往针对课本知识点逐一进行讲解，学生学习的主要方式以听讲、理解、书面练习为主，形成了以教师为课堂主体，学生被动接受的填鸭式教学，这就与以培养学生能力为主的职业教育理念背道而驰。
（二）采用任务驱动教学法。
教师把学习内容设计成具体的任务，学生在完成具体任务过程中学习相关知识，将传统的讲授知识为主的教学模式，转换成引导学生以分析问题、解决问题为主的探究式教学模式。
任务驱动教学法适用于学习实践类的知识和技能，尤其适用于《电力拖动》教学，在教学过程中，可以分为三个阶段进行：
1．教师设计任务阶段。
教师设置的任务要在学习过程中能够吸引学生的有意注意,调动学生兴趣,使学生在积极的状态下主动学习。设置任务要以教材为依据，以生活实例为材料，既要含有基本的教学知识点，又要直观形象，才能有效激发学生学习动力，唤起学生对原有知识、经验的回忆。在学习电动机按钮联锁正反转电路时，让学生思考生活中具有正反转现象的设备、生产机械等，许多学生举出了洗衣机的正反转、建筑工地搅拌机的正反搅拌过程、以及起重机在起重货物时的上升与下降，这些实例是学生们提出的，可以使学生真正从内心产生强烈的求知欲。
2．学生执行任务阶段。
学习电动机按钮联锁正反转电路时，根据学生情况安排学生分组讨论：电动机如何实现正反转？主电路中KM1、KM2主触头能否同时闭合？控制回路中如何完成联锁保护？要求学生根据指定任务，结合所学知识，分析任务的要求、特点等，探索解決问题的方法。教师要鼓励学生自主探索学习，发现问题及时给予指导，帮助学生明确思路及重点。在学生执行任务的过程中，应激励学生发挥创造性，肯定学生的努力，培养和树立学生的自信心。
3．评价任务阶段。
任务评价要采用民主评价方式，引导学生发表自己的观点，说出在执行任务中遇到的问题及想法。对于学生的创新想法，应及时给予肯定，保护学生的创新积极性，让学生们在讨论中学会倾听、学会表达，认真思考别人的意见。
最后由教师检查任务完成情况，并对任务做出客观的点评，总结任务的解决要点，启发学生反思，总结学习经验。
三、引入灵活的教学方式
《电力拖动》教学过程中，使用任务驱动教学法来调动学生兴趣的同时，还需要引入灵活多样的教学方式来吸引学生。
（一）在《电力拖动》教学中加入多媒体技术。
将多媒体技术融入到《电力拖动》的课堂教学中，能够使课程中的抽象内容具体化、枯燥知识趣味化、深奥道理浅显化，有效地提高教学质量。在学习按钮联锁正反转电路时，利用flash技术将按钮联锁正反转电路工作时的电流运动路径、交流接触器线圈的得电失电状态、各触点的开闭情况做成动画，把静态的电路图转化为动态的，使电路工作原理一目了然，刺激学生们的学习积极性。
（二）将实践操作贯穿于《电力拖动》教学的全过程。
全面增强学生的实践能力是十分必要的。《电力拖动》课程的学习，目的是要把学生培养成具有实践能力的电类专业人才，这就更加需要加强学生实践动手能力地培养。在教学中应把学生带进实验室，像师傅教徒弟一样边学边做，让书本知识真正变成学生能够熟练掌握的技能。
四、增进师生感情
良好的师生关系有利于教育教学活动的顺利进行。在教授《电力拖动》中，教师可以通过民主讨论方式引导学生学习，平等地对待每一位学生，以渊博的知识赢得学生，以人格的魅力吸引学生，建立良好的师生关系。使学生从对教师感兴趣开始，进而对这门课产生兴趣，愿意主动学习。
综上所述，如何让学生乐意学习《电力拖动》是一个系统而全面的工程，随着社会的发展和学生状况的不断变化，还需要不懈的探索和研究。
参考文献:
[1]李敬梅,电力拖动控制线路与技能训练[M].(第四版),中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]教育学基础[M].教育科学出版社,2002.
[3]王兆晶.维修电工[M].(高级),机械工业出版社,2009. （编辑 徐世杰）