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【摘 要】在长期的写作教学过程中，我发现班上的外来务工人员子弟较多，再加上他们家庭条件等的限制，写作习惯较差，文章干涩无味，阅读面狭窄。所以慢慢地引导他们多看书并做读书笔记，多观察生活写日记。长此以往，他们的写作能力有了一定程度的改观。
【关键词】日记读记；写作；外来务工人员子弟；阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
由于外来务工人员子弟长期辗转求学，再加上家里条件限制，他们中的大多数没能养成长期阅读和写作的好习惯。借此次课题研究，我发现引导他们写观察笔记、日记、读书笔记，是提高写作能力的方法之一。可单设，“三合一”或“二合一”也可以。在不断坚持“写”的过程中，他们就可以发现自己写作水平的提高。教师可以用定期抽查、摘抄展览等方法以促进之。
郎平除了排球技术家喻户晓外，她的日记是较有名气的。她自己承认，她是在教练的“逼迫”下，才逐渐养成习惯的。她说，“通过记日记，帮助自己整理思想，调节心理，提高训练水平，总结比赛经验”。“在日记中，我还注意记下自己对社会的观察、分析，达到开阔视野、积累知识的目的，帮助自己提高认识社会、了解社会的能力。”“我还把记日记作为提高自己文字水平和逻辑思维能力的一种手段。”“我从它那里得到许多教益”。十年坚持写下来，日记成了她“最知心的朋友”。
现在的大多数外来务工人员子弟，由于家长工作繁忙无暇顾及他们的学习及生理、心理变化，长此以往，他们也不愿把自己的日记对家长、老师公开。教师怎么才能知道他们写没写、写多少、写得怎么样呢？我是这样做的：我尊重他们的决定，让他们自己翻页，我只看其大概（是不是日记，文面怎样，记的量如何），不阅其详。同学们反映这样的“检查督促”可以理解和接受。
很多外来务工人员子弟反映，“通过写日记，我的观察能力、语言表达能力有所增强”。写读书笔记可以积累资料，掌握信息。刘伯承将军曾指出：“每天写日记，把经历的重要事情、感受记下来，可以备忘，还可以锻炼思想的条理性，提高写作能力。”许多作家的日记稍加整理即成成型作品。观察笔记更是学习写作者特别是作家、一些科学家须臾不可离的。这些道理，不必赘述。“读书破万卷，下笔如有神。”这是至理名言。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”（1）对外来务工人员子弟乃至于对所有学生来说，阅读包括课内阅读和课外阅读。现在外来务工人员子弟阅读与写作的情形怎样呢？“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”（2）我也问过不少文章写得较好的同学，也是这样说的。恐怕许多同行都有相同体验。从这里至少可以得出一个结论：课外阅读是不可忽视的。
可以同学校图书室配合，主动地、有意识地给外来务工人员子弟借些书，多给他们讲课外阅读的好处，我向他们介绍、推荐一些书目。通过大量阅读，外来务工人员子弟都反映说“开阔了视野”，“作了读书笔记，对我们的写作有很大的帮助”，“丰富了我们的词汇，提高了我们的语言表达能力”。许多同学“在阅读的同时，把许多好的词语记录下来”，“同学们可以学习中外一些文学名家的写作方法，丰富自己的想象力，开拓思路，并在自己的文章中加以运用”。这样做的结果，大家都反映“这种方法收获最大”。有的外来务工人员子弟写道：“从前我不注重课外阅读，现在我比较爱读课外读物了，因为它不仅能开阔我们的视野，扩大知识面，而且我们能够从那些好的文章中汲取更多更丰富的营养。”这确是深有体会的经验之谈。
因为经常代有些外来务工人员子弟借阅图书，所以了解了他们大多数同学的阅览习惯。有文学期刊及其他各类刊物，主要还是围绕中考的几大名著，如《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》等。有的同学也会借些杂志如《读者》、《青年文摘》、《报刊精粹》等。我经常鼓励他们多读多看，不拘泥于什么形式什么书，乃至于他们去借些故事会等也表扬。到了初二，他们自己都已经懂得利用阅览室、图书馆的条件，有的同学到图书馆找书也已轻车熟路了。
我赞成“语文”既是“语言文字”，又是“语言文学”的解释。把“文学写作”与“一般文章写作”加以区分是对的，“作文课的要求应该放在通顺、朴素、准确、正确上面。作文课的目标绝不是当文学家。至于文字美不美，根本不应该是对全体学生的要求”无疑是对的。但文学是运用语言文字反映社会生活的艺术，一个民族语言文字运用成就的最高标志无疑是这个民族的文学。从实践上看，一个人如果语言功底深厚，恐怕至少不是从爱好文学而奠定其根基的，许多现在从事行政、公文写作、有关经济应用文方面的写作造诣较高的国家工作人员，就是有力的证明。所以，把“文学写作”和“一般文章写作”的本来联姻关系人为地一扫而光，我是不赞成的。爱好本源于兴趣。只要形成了较丰富的文学写作功底，一切文体写作的挥洒自如是毫不足虑的。随着时间的推移、阅历的加深、理解及把握的准确并进而有所创新都是意料之中的。马克思、恩格斯对艺术特别是对文学的爱好以及他们的博学多识、著作丰硕是最有力的证明。
在长期的日记读记训练下，慢慢地有些外来务工人员子弟主动请我阅读他们的私密日记，慢慢地我就能收到一篇篇情真意切、充满新意的文章。我也由此更深刻地认识到写日记的过程既是认识世界，也是认识自己的过程。在这些外来务工人员子弟的身上我发现，写作的过程不仅是认识自己的过程，而且是受教育的过程。我尽力用日记读记这把“锄头”为这些外来务工人员子弟心田上美好的幼苗松土培土，用这把“锄头”清除他们心田上的杂草。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶谈中小学作文[N].教育文摘，1986-9-28.
[2]余心言.学生作文应当在课堂上完成[J].人民教育，1986（4）。
作者简介：吴菁（1984-），女，福建惠安人，大学本科学历，中学二级教师，现任教于福建省晋江市阳溪中学，研究方向：语文教学
（编辑：龙贤东）
【关键词】日记读记；写作；外来务工人员子弟；阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
由于外来务工人员子弟长期辗转求学，再加上家里条件限制，他们中的大多数没能养成长期阅读和写作的好习惯。借此次课题研究，我发现引导他们写观察笔记、日记、读书笔记，是提高写作能力的方法之一。可单设，“三合一”或“二合一”也可以。在不断坚持“写”的过程中，他们就可以发现自己写作水平的提高。教师可以用定期抽查、摘抄展览等方法以促进之。
郎平除了排球技术家喻户晓外，她的日记是较有名气的。她自己承认，她是在教练的“逼迫”下，才逐渐养成习惯的。她说，“通过记日记，帮助自己整理思想，调节心理，提高训练水平，总结比赛经验”。“在日记中，我还注意记下自己对社会的观察、分析，达到开阔视野、积累知识的目的，帮助自己提高认识社会、了解社会的能力。”“我还把记日记作为提高自己文字水平和逻辑思维能力的一种手段。”“我从它那里得到许多教益”。十年坚持写下来，日记成了她“最知心的朋友”。
现在的大多数外来务工人员子弟，由于家长工作繁忙无暇顾及他们的学习及生理、心理变化，长此以往，他们也不愿把自己的日记对家长、老师公开。教师怎么才能知道他们写没写、写多少、写得怎么样呢？我是这样做的：我尊重他们的决定，让他们自己翻页，我只看其大概（是不是日记，文面怎样，记的量如何），不阅其详。同学们反映这样的“检查督促”可以理解和接受。
很多外来务工人员子弟反映，“通过写日记，我的观察能力、语言表达能力有所增强”。写读书笔记可以积累资料，掌握信息。刘伯承将军曾指出：“每天写日记，把经历的重要事情、感受记下来，可以备忘，还可以锻炼思想的条理性，提高写作能力。”许多作家的日记稍加整理即成成型作品。观察笔记更是学习写作者特别是作家、一些科学家须臾不可离的。这些道理，不必赘述。“读书破万卷，下笔如有神。”这是至理名言。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”（1）对外来务工人员子弟乃至于对所有学生来说，阅读包括课内阅读和课外阅读。现在外来务工人员子弟阅读与写作的情形怎样呢？“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”（2）我也问过不少文章写得较好的同学，也是这样说的。恐怕许多同行都有相同体验。从这里至少可以得出一个结论：课外阅读是不可忽视的。
可以同学校图书室配合，主动地、有意识地给外来务工人员子弟借些书，多给他们讲课外阅读的好处，我向他们介绍、推荐一些书目。通过大量阅读，外来务工人员子弟都反映说“开阔了视野”，“作了读书笔记，对我们的写作有很大的帮助”，“丰富了我们的词汇，提高了我们的语言表达能力”。许多同学“在阅读的同时，把许多好的词语记录下来”，“同学们可以学习中外一些文学名家的写作方法，丰富自己的想象力，开拓思路，并在自己的文章中加以运用”。这样做的结果，大家都反映“这种方法收获最大”。有的外来务工人员子弟写道：“从前我不注重课外阅读，现在我比较爱读课外读物了，因为它不仅能开阔我们的视野，扩大知识面，而且我们能够从那些好的文章中汲取更多更丰富的营养。”这确是深有体会的经验之谈。
因为经常代有些外来务工人员子弟借阅图书，所以了解了他们大多数同学的阅览习惯。有文学期刊及其他各类刊物，主要还是围绕中考的几大名著，如《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》等。有的同学也会借些杂志如《读者》、《青年文摘》、《报刊精粹》等。我经常鼓励他们多读多看，不拘泥于什么形式什么书，乃至于他们去借些故事会等也表扬。到了初二，他们自己都已经懂得利用阅览室、图书馆的条件，有的同学到图书馆找书也已轻车熟路了。
我赞成“语文”既是“语言文字”，又是“语言文学”的解释。把“文学写作”与“一般文章写作”加以区分是对的，“作文课的要求应该放在通顺、朴素、准确、正确上面。作文课的目标绝不是当文学家。至于文字美不美，根本不应该是对全体学生的要求”无疑是对的。但文学是运用语言文字反映社会生活的艺术，一个民族语言文字运用成就的最高标志无疑是这个民族的文学。从实践上看，一个人如果语言功底深厚，恐怕至少不是从爱好文学而奠定其根基的，许多现在从事行政、公文写作、有关经济应用文方面的写作造诣较高的国家工作人员，就是有力的证明。所以，把“文学写作”和“一般文章写作”的本来联姻关系人为地一扫而光，我是不赞成的。爱好本源于兴趣。只要形成了较丰富的文学写作功底，一切文体写作的挥洒自如是毫不足虑的。随着时间的推移、阅历的加深、理解及把握的准确并进而有所创新都是意料之中的。马克思、恩格斯对艺术特别是对文学的爱好以及他们的博学多识、著作丰硕是最有力的证明。
在长期的日记读记训练下，慢慢地有些外来务工人员子弟主动请我阅读他们的私密日记，慢慢地我就能收到一篇篇情真意切、充满新意的文章。我也由此更深刻地认识到写日记的过程既是认识世界，也是认识自己的过程。在这些外来务工人员子弟的身上我发现，写作的过程不仅是认识自己的过程，而且是受教育的过程。我尽力用日记读记这把“锄头”为这些外来务工人员子弟心田上美好的幼苗松土培土，用这把“锄头”清除他们心田上的杂草。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶谈中小学作文[N].教育文摘，1986-9-28.
[2]余心言.学生作文应当在课堂上完成[J].人民教育，1986（4）。
作者简介：吴菁（1984-），女，福建惠安人，大学本科学历，中学二级教师，现任教于福建省晋江市阳溪中学，研究方向：语文教学
（编辑：龙贤东）