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摘要：在长期的历史发展进程中，各地方都形成了各具特色、风格各异的民间游戏，是进行娱乐休闲活动的重要途径，也是对幼儿进行文化认同和能力培养的重要途径。如今，在新时代的幼儿教育背景下，将民间游戏引入教学课程，具有重要的意义和价值。本文将围绕着相关问题展开简要的分析探索活动。
关键词：幼儿园;民间游戏;教育价值;挖掘与实施
民间游戏的形成和当地的文化背景、地理环境、生活习性具有密切的关系，将其引入幼儿教学活动中，不仅可以丰富教学资源，起到文化传承的效果，还可以促进幼儿的生长发育和情感、智力培养。在陕西榆林这块土地上，具有着多种多样的民间游戏活动。但是由于社会发展的巨变，民间游戏的教育资源处于空白状态，进行有效的挖掘和实施则成为重要内容。以下将结合实践经验，对相关问题进行一一探讨。
一、民间游戏引入幼儿教学的价值分析
首先，有利于丰富游戏教学资源。在新课标的幼儿园工作规程中明确指出，要积极利用游戏的形式来进行幼儿的全面发展教育，而且要因地制宜地利用当地条件创设游戏活动。民间游戏的内容丰富多彩，具有现成的形式、规则和内容，可以因时因地进行调整，而且贴近幼儿的实际生活，本身就是青少年儿童为主的活动，便于吸引幼儿的参与兴趣，丰富幼儿的活动内容。
其次，有利于促进幼儿的情感发展。游戏本身就对幼儿具有天然的吸引力，在游戏的参与过程中，幼儿可以获得良好的情感体验，使压抑的、消极的情绪得到释放，促进心理健康成长。另外，民间游戏具有一定的文化属性和社会属性，有利于深化幼儿热爱家乡、热爱文化的情感发展。
再次，有利于促进幼儿的成长发育。民间游戏多会涉及到幼儿的行为动作参与，攀、爬、跳等有利于促进幼儿的骨骼发育，实现强身健体的目的。另外，还有一些游戏可能会在益智方面具有明显的效果，通过对规则的理解和运用来赢得比赛，锻炼幼儿的想象能力和创造能力，从而促进智力的发展。
二、民间游戏的挖掘策略分析
（一）制定科学的采集规划
民间游戏内容丰富，种类繁多。但是在现实的生活中却并不容易遇见，主要是因为新型游戏、电子产品的入侵，导致民间游戏逐渐丧失。不说幼儿，单就是他们的父母也已经对这些游戏活动日渐陌生。而且陕西地区由于地貌的独特，导致人口的分布相当不均衡。这就需要到不同的地方，不同的人群进行大面积的挖掘。教师进行采集，要面临时间、人员安排、乃至资金支持等问题。采集的数量，游戏资料的齐全与否，都会影响到后期的具体实施运用。基于此，教师需要制定科学的采集规划，把这种情况和因素都充分考虑其中，才能按照预期目标不断完善相关的游戏内容。
（二）寻找专业的人士帮助
现在的民间游戏多是在专门的传承人那里保留着比较完整的形式和内容。专业人士通常会对当地的文化和风俗有深入的了解。在挖掘的过程中，教师可以寻找专业的人士帮忙，进而避免很多不必要的弯路和曲折，实现良好的沟通、交流效果，完整地了解民间游戏的发展历程，从文化背景、寓意希望、以及后来的发展变迁等形成系统性、全面性的认识，从而树立高效地完成挖掘任务。
二、民间游戏的实施策略分析
（一）结合具体的学情特点进行改编
想要切实发挥民间游戏的价值，还需要在挖掘的基础上进行一定的改编，使之符合幼儿当前的身心发展特点，更好地符合幼儿的操作需求，才能顺利激发幼儿的参与兴趣，实现良好的能力培养。
比如滑冰车是陕北幼儿以前经常玩耍的一种民间游戏活动。原是在冬天的时候，黄土高原的沟沟岔岔上便会结出许多的冰面 ，而且由于地势的高低不平。儿童们就会坐在小木板上从高处往下滑，享受那种自由移动的快感。同时，为了保持方向，需要在木板底部订上两根铁条，坐在上面的幼儿能夠双手把控，进而提高安全性。有时候，还会引入比赛竞争的形式，进一步活跃游戏参与的氛围，提高趣味性。目前看来，受到季节性和原材料的影响，这种游戏活动原抄照搬是不可能的。教师可以将高低运动转变成平面运动，利用现有的适合幼儿骑行的玩具车来组织展开游戏活动。又比如，玩牛毛蛋这种民间游戏，就是利用牛身上脱下的毛搓成毛球，进行脚踢或者扔击等各种各种玩法。教师就可以用毽子来代替牛毛蛋，来引导幼儿进行游戏活动。
（二）提升教师的专业教学能力
教师是民间游戏挖掘和改变的中间力量，而且也是组织具体的游戏实施和指导的直接负责人，需要具备良好的专业能力，才能切实丰富教学资源，发挥民间游戏的教育价值。基于此，教师要重视自我的专业提升，努力为幼儿提供良好的教学服务。
比如，教师可以阅读专业的书籍，和同事以及专业人士展开交流探讨，不断提高自身的专业素养。另外，教师也要深入了解幼儿的阶段特征和兴趣爱好，思考最佳的改编方式，确保安全、卫生、环保等基本原则，并明确游戏活动的教育目标。还有，教师要重视活动总结，不断分析其中的优势和不足，完善认知的同时，不断优化游戏方案。通过这样多方面的学习观察，教师的专业教学能力也能够实现循序渐进地提升。
参考文献：
[1]民间传统游戏在幼儿教育中的改编策略[J].申文香.长江丛刊.2016（03）
[2]传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].巩玉娜.山东师范大学 2012
蔡永明 陕西省榆林市子洲县第二幼儿园
关键词：幼儿园;民间游戏;教育价值;挖掘与实施
民间游戏的形成和当地的文化背景、地理环境、生活习性具有密切的关系，将其引入幼儿教学活动中，不仅可以丰富教学资源，起到文化传承的效果，还可以促进幼儿的生长发育和情感、智力培养。在陕西榆林这块土地上，具有着多种多样的民间游戏活动。但是由于社会发展的巨变，民间游戏的教育资源处于空白状态，进行有效的挖掘和实施则成为重要内容。以下将结合实践经验，对相关问题进行一一探讨。
一、民间游戏引入幼儿教学的价值分析
首先，有利于丰富游戏教学资源。在新课标的幼儿园工作规程中明确指出，要积极利用游戏的形式来进行幼儿的全面发展教育，而且要因地制宜地利用当地条件创设游戏活动。民间游戏的内容丰富多彩，具有现成的形式、规则和内容，可以因时因地进行调整，而且贴近幼儿的实际生活，本身就是青少年儿童为主的活动，便于吸引幼儿的参与兴趣，丰富幼儿的活动内容。
其次，有利于促进幼儿的情感发展。游戏本身就对幼儿具有天然的吸引力，在游戏的参与过程中，幼儿可以获得良好的情感体验，使压抑的、消极的情绪得到释放，促进心理健康成长。另外，民间游戏具有一定的文化属性和社会属性，有利于深化幼儿热爱家乡、热爱文化的情感发展。
再次，有利于促进幼儿的成长发育。民间游戏多会涉及到幼儿的行为动作参与，攀、爬、跳等有利于促进幼儿的骨骼发育，实现强身健体的目的。另外，还有一些游戏可能会在益智方面具有明显的效果，通过对规则的理解和运用来赢得比赛，锻炼幼儿的想象能力和创造能力，从而促进智力的发展。
二、民间游戏的挖掘策略分析
（一）制定科学的采集规划
民间游戏内容丰富，种类繁多。但是在现实的生活中却并不容易遇见，主要是因为新型游戏、电子产品的入侵，导致民间游戏逐渐丧失。不说幼儿，单就是他们的父母也已经对这些游戏活动日渐陌生。而且陕西地区由于地貌的独特，导致人口的分布相当不均衡。这就需要到不同的地方，不同的人群进行大面积的挖掘。教师进行采集，要面临时间、人员安排、乃至资金支持等问题。采集的数量，游戏资料的齐全与否，都会影响到后期的具体实施运用。基于此，教师需要制定科学的采集规划，把这种情况和因素都充分考虑其中，才能按照预期目标不断完善相关的游戏内容。
（二）寻找专业的人士帮助
现在的民间游戏多是在专门的传承人那里保留着比较完整的形式和内容。专业人士通常会对当地的文化和风俗有深入的了解。在挖掘的过程中，教师可以寻找专业的人士帮忙，进而避免很多不必要的弯路和曲折，实现良好的沟通、交流效果，完整地了解民间游戏的发展历程，从文化背景、寓意希望、以及后来的发展变迁等形成系统性、全面性的认识，从而树立高效地完成挖掘任务。
二、民间游戏的实施策略分析
（一）结合具体的学情特点进行改编
想要切实发挥民间游戏的价值，还需要在挖掘的基础上进行一定的改编，使之符合幼儿当前的身心发展特点，更好地符合幼儿的操作需求，才能顺利激发幼儿的参与兴趣，实现良好的能力培养。
比如滑冰车是陕北幼儿以前经常玩耍的一种民间游戏活动。原是在冬天的时候，黄土高原的沟沟岔岔上便会结出许多的冰面 ，而且由于地势的高低不平。儿童们就会坐在小木板上从高处往下滑，享受那种自由移动的快感。同时，为了保持方向，需要在木板底部订上两根铁条，坐在上面的幼儿能夠双手把控，进而提高安全性。有时候，还会引入比赛竞争的形式，进一步活跃游戏参与的氛围，提高趣味性。目前看来，受到季节性和原材料的影响，这种游戏活动原抄照搬是不可能的。教师可以将高低运动转变成平面运动，利用现有的适合幼儿骑行的玩具车来组织展开游戏活动。又比如，玩牛毛蛋这种民间游戏，就是利用牛身上脱下的毛搓成毛球，进行脚踢或者扔击等各种各种玩法。教师就可以用毽子来代替牛毛蛋，来引导幼儿进行游戏活动。
（二）提升教师的专业教学能力
教师是民间游戏挖掘和改变的中间力量，而且也是组织具体的游戏实施和指导的直接负责人，需要具备良好的专业能力，才能切实丰富教学资源，发挥民间游戏的教育价值。基于此，教师要重视自我的专业提升，努力为幼儿提供良好的教学服务。
比如，教师可以阅读专业的书籍，和同事以及专业人士展开交流探讨，不断提高自身的专业素养。另外，教师也要深入了解幼儿的阶段特征和兴趣爱好，思考最佳的改编方式，确保安全、卫生、环保等基本原则，并明确游戏活动的教育目标。还有，教师要重视活动总结，不断分析其中的优势和不足，完善认知的同时，不断优化游戏方案。通过这样多方面的学习观察，教师的专业教学能力也能够实现循序渐进地提升。
参考文献：
[1]民间传统游戏在幼儿教育中的改编策略[J].申文香.长江丛刊.2016（03）
[2]传统民间游戏与幼儿园课程构建[D].巩玉娜.山东师范大学 2012
蔡永明 陕西省榆林市子洲县第二幼儿园