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◆摘 要：小学语文关系着学生的语言运用能力，而语文教学质量的提升依靠的是学生的学习兴趣，只有在学习兴趣的推动下，才能让小学生的注意力集中在课堂教学上，实现语文教学质量的提升以及学生学习质量的提高。而如何激发小学生的语文学习兴趣，一直是语文教师不断追求的内容。本文对激发小学生的学习兴趣策略进行了研究，旨在为语文教师提供更多的可以运用的策略。
◆关键词：小学语文;学习兴趣;教学策略
兴趣一词一直是古往今来教育中最为注重的词汇，源由是只有学生拥有学习兴趣，才能将教师传授的内容深刻的进行理解和掌握。所以，小学语文教学中也同样需要学生拥有语文学习兴趣，教师不断研究激发学生学习兴趣的手段，使学生在兴趣的驱动下有效的学习语文知识是当前语文教学关注的重点。
一、具有趣味性的课堂导入能够激发学生的学习兴趣
课堂导入加入课堂教学前，能够有效的激发学生的学习兴趣。此环节激发学生的兴趣，是能够更好的将课程内容导入进来，从而使学生在注意力集中的状态下将本节课的知识点实现有效的掌握。课堂导入的方式可以利用故事、多媒体视频、游戏等方式。这些方式都是小学生较为热爱的内容，教师可以在不同课堂穿插式的利用。
例如，在学习《爱爸爸妈妈》一课时，教师可以利用多媒体视频，将具有典型性母爱的《世上只有妈妈好》的带歌曲的故事片段进行播放，让小学生产生共鸣。观看完毕后，教师可以对学生进行提问“你们爱你们的妈妈吗？”由于小学生与视频产生了共鸣，会同时喊“爱！”然后教师再进行提问“那要如何爱呢？”学生会进入思考中，这时，教师要将本节课的内容带入“让我们看一看文章中的小作者是如何爱爸爸妈妈的！”通过这样的方式，激发了学生兴趣的同时，又将课程内容引入课堂中。
二、教学情境生动性的创设提升学生的学习兴趣
赞科夫曾经说过“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”从此可以看出，兴趣是学习动机的源动力，而如何提升学生对知识内容的兴趣，教师可以采取生动的教学情境创设方式激发学生对知识的兴趣。教师在运用情境创设时，需要以学生的喜好为核心。教师需要将教学内容与学生的喜好进行融合，从而制定出情境的创设方式，能够满足小学生喜好的同时，又能够将教学内容凸显而出。
三、教学中加入调动学生感官的方式提升学生的学习兴趣
新课改背景下，教学的要求是要达到理论与实践相结合的目标。虽然语文教学是为了培养学生的语言运用能力，但是语文教学中也存在培养学生实践能力的内容。语文教师的教育思想中，不能单纯的存在只传授学生语言的思想，这样具有局限性，而是只要存在培养学生各方面能力的环节，教师都要进行培养。并且在这些培养过程中，由于小学生拥有好奇心，会使学习兴趣不断提升。
例如，在学习《捞月亮》一课时，教师可以采取实践的方式，让学生掌握知识，可让他们了解一下在水中是否可以捞出照射的光。通过每位学生进行实践，掌握了水中映射的光照是无法捞出的。此过程不只将文章内容进行了有效的学习，还能够掌握更多的知识，同时又进行了实践。
四、互动式的学习方式提升学生的思维能力
上述内容已经阐述语文知识不只是培养学生的语言使用能力，还能够通过语言的学习丰富学生更多的知识以及更多能力的培养。其中，思维能力的培养在语文教学中也能够得以实现。教师采取师生互动的教学方式，能够培养学生的思维能力，并且通过师生互动拉近了师生间的关系，也使學生的学习兴趣得到了提高。教师采取师生互动教学模式，可以采取提问引导式的方式进行，教师还要在提问前要告知学生回答较好的学习可以得到表扬和奖励。小学生由于喜爱表扬，又听到鼓励的话语，会积极的带着问题去阅读文章，从而使学生的兴趣得到了激发，使学生能够有效的理解文章。
五、培养学生拥有良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是学生拥有较高理解能力的重要环节，通过调查发现，理解能力较高的学生，平时都喜爱阅读。所以，教师要掌握阅读的重要性，要在课堂教学中培养学生良好的阅读习惯，从而提升学生的理解能力，能够将教材中的文章实现快速的理解。如何培养学生的阅读习惯是重中之重，激发学生的阅读兴趣是培养阅读习惯的重要手段。教师可以以故事的方式将读物中的一小段内容讲给学生，小学生的注意力集中后，教师停止故事的解说。学生由于想要知道后续内容和结果，想要教师讲解的更多，这时教师可以让学生在课外进行阅读某本读物，这则故事来自于这本读物中，由于小学生的兴趣被激发出来，会在课后要求家长进行购买，从而培养了小学的阅读习惯。
六、让学生品尝成功的滋味
语文教师在教学过程中，需要注意采用鼓励式的方式以及让学生品尝成功滋味的教学方式。主要是因为小学生都喜欢表扬，并且在品尝到成功的滋味以后，会更加努力的学习语文知识，从而达到再次成功的目标。在此环节，需要教师了解每一位学生，了解每一位学生拥有的优缺点，根据学生的优点采取合适的学习方式，学生通过合适的学习方式后，能够将教师提出的问题进行有效的解答，从而品尝到成功的滋味。教师对待学生的缺陷时，教师不能采取责备的方式。而是采取另一种婉转的话语，将批评转变为鼓励，使学生的学习动力不断提升，学生的学习兴趣得到了激发，更加热爱语文的学习。
七、结语
综上所述，小学生的语文学习兴趣是需要教师采取有效的教学手段而激发出来的，教学手段的模式并不固定，教师可以不断的进行深入性的研究，再将创新的、有效的教学手段运用于教学过程中，使学生的学习兴趣不断提升。
参考文献
[1]王会杰.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]，2018.
[2]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[A].学周刊，2019（26）：63.
[3]徐圣强.浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（20）：78.
◆关键词：小学语文;学习兴趣;教学策略
兴趣一词一直是古往今来教育中最为注重的词汇，源由是只有学生拥有学习兴趣，才能将教师传授的内容深刻的进行理解和掌握。所以，小学语文教学中也同样需要学生拥有语文学习兴趣，教师不断研究激发学生学习兴趣的手段，使学生在兴趣的驱动下有效的学习语文知识是当前语文教学关注的重点。
一、具有趣味性的课堂导入能够激发学生的学习兴趣
课堂导入加入课堂教学前，能够有效的激发学生的学习兴趣。此环节激发学生的兴趣，是能够更好的将课程内容导入进来，从而使学生在注意力集中的状态下将本节课的知识点实现有效的掌握。课堂导入的方式可以利用故事、多媒体视频、游戏等方式。这些方式都是小学生较为热爱的内容，教师可以在不同课堂穿插式的利用。
例如，在学习《爱爸爸妈妈》一课时，教师可以利用多媒体视频，将具有典型性母爱的《世上只有妈妈好》的带歌曲的故事片段进行播放，让小学生产生共鸣。观看完毕后，教师可以对学生进行提问“你们爱你们的妈妈吗？”由于小学生与视频产生了共鸣，会同时喊“爱！”然后教师再进行提问“那要如何爱呢？”学生会进入思考中，这时，教师要将本节课的内容带入“让我们看一看文章中的小作者是如何爱爸爸妈妈的！”通过这样的方式，激发了学生兴趣的同时，又将课程内容引入课堂中。
二、教学情境生动性的创设提升学生的学习兴趣
赞科夫曾经说过“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”从此可以看出，兴趣是学习动机的源动力，而如何提升学生对知识内容的兴趣，教师可以采取生动的教学情境创设方式激发学生对知识的兴趣。教师在运用情境创设时，需要以学生的喜好为核心。教师需要将教学内容与学生的喜好进行融合，从而制定出情境的创设方式，能够满足小学生喜好的同时，又能够将教学内容凸显而出。
三、教学中加入调动学生感官的方式提升学生的学习兴趣
新课改背景下，教学的要求是要达到理论与实践相结合的目标。虽然语文教学是为了培养学生的语言运用能力，但是语文教学中也存在培养学生实践能力的内容。语文教师的教育思想中，不能单纯的存在只传授学生语言的思想，这样具有局限性，而是只要存在培养学生各方面能力的环节，教师都要进行培养。并且在这些培养过程中，由于小学生拥有好奇心，会使学习兴趣不断提升。
例如，在学习《捞月亮》一课时，教师可以采取实践的方式，让学生掌握知识，可让他们了解一下在水中是否可以捞出照射的光。通过每位学生进行实践，掌握了水中映射的光照是无法捞出的。此过程不只将文章内容进行了有效的学习，还能够掌握更多的知识，同时又进行了实践。
四、互动式的学习方式提升学生的思维能力
上述内容已经阐述语文知识不只是培养学生的语言使用能力，还能够通过语言的学习丰富学生更多的知识以及更多能力的培养。其中，思维能力的培养在语文教学中也能够得以实现。教师采取师生互动的教学方式，能够培养学生的思维能力，并且通过师生互动拉近了师生间的关系，也使學生的学习兴趣得到了提高。教师采取师生互动教学模式，可以采取提问引导式的方式进行，教师还要在提问前要告知学生回答较好的学习可以得到表扬和奖励。小学生由于喜爱表扬，又听到鼓励的话语，会积极的带着问题去阅读文章，从而使学生的兴趣得到了激发，使学生能够有效的理解文章。
五、培养学生拥有良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是学生拥有较高理解能力的重要环节，通过调查发现，理解能力较高的学生，平时都喜爱阅读。所以，教师要掌握阅读的重要性，要在课堂教学中培养学生良好的阅读习惯，从而提升学生的理解能力，能够将教材中的文章实现快速的理解。如何培养学生的阅读习惯是重中之重，激发学生的阅读兴趣是培养阅读习惯的重要手段。教师可以以故事的方式将读物中的一小段内容讲给学生，小学生的注意力集中后，教师停止故事的解说。学生由于想要知道后续内容和结果，想要教师讲解的更多，这时教师可以让学生在课外进行阅读某本读物，这则故事来自于这本读物中，由于小学生的兴趣被激发出来，会在课后要求家长进行购买，从而培养了小学的阅读习惯。
六、让学生品尝成功的滋味
语文教师在教学过程中，需要注意采用鼓励式的方式以及让学生品尝成功滋味的教学方式。主要是因为小学生都喜欢表扬，并且在品尝到成功的滋味以后，会更加努力的学习语文知识，从而达到再次成功的目标。在此环节，需要教师了解每一位学生，了解每一位学生拥有的优缺点，根据学生的优点采取合适的学习方式，学生通过合适的学习方式后，能够将教师提出的问题进行有效的解答，从而品尝到成功的滋味。教师对待学生的缺陷时，教师不能采取责备的方式。而是采取另一种婉转的话语，将批评转变为鼓励，使学生的学习动力不断提升，学生的学习兴趣得到了激发，更加热爱语文的学习。
七、结语
综上所述，小学生的语文学习兴趣是需要教师采取有效的教学手段而激发出来的，教学手段的模式并不固定，教师可以不断的进行深入性的研究，再将创新的、有效的教学手段运用于教学过程中，使学生的学习兴趣不断提升。
参考文献
[1]王会杰.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[A].十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]，2018.
[2]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[A].学周刊，2019（26）：63.
[3]徐圣强.浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（20）：78.