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【摘要】故事化叙述教学知识的方式是非常实用的进行经验交流或者经验分享的方式，随着数字化信息时代的到来，故事教学法也可以融入多媒体技术来进行教学上的改进和更新，教师在日常的初中英语教学中要明确教学的基本目的和方法，有效并正确的去应用故事教学法，制定在初中英语教学中应用故事教学法的原则和策略，进而完善故事教学法。
【关键词】故事教学法;初中;英语;教学应用
【作者简介】耿秋香，江苏省常州市河海中学。
我国新颁布的英语新课标中，明确指出初中英语教学应该是主要培养学生们对于英语这门学科的学习兴趣，语言的学习不同于其他的学科，对英语学习是否拥有一定的兴趣决定着能否获得一定的回报。在传统的教学方法中，初中英语教师只是一味地去向学生们灌输知识，背诵单词，讲授语法，导致学生们对于初中英语的学习失去了兴趣和热情，故事教学法就是主要来培养学生们对于初中英语学习的兴趣，初中英语是一门综合性很强的学科，并不能在短时间内得到快速的提高，因此在初中英语的教学中，初中英语教师的主要任务就是给学生们培养出学习英语的信心和兴趣，建立学生们对于初中英语学习的基本能力。
一、優化初中英语故事教学选择
初中英语教师对于课堂上应用的教学故事，要有一定的选择性，既能吸引学生们的目光，培养初中学生们的学习兴趣，也能使学生们掌握一定的初中英语知识。教师对于故事的选择，要注重故事的层次，故事要符合学生们的认知水平，难度太低不能引起学生们的思考和关注，就无法培养学生们对于初中英语的学习兴趣，但是如果难度太高，学生会觉得难以理解和解决，渐渐地对初中英语的学习失去了信心和兴趣。对于低年级的学生，教师可以尽量选择有趣的，易于理解的故事，对于高年级的学生，就要选择偏理性化的故事。教师还可以从教材中吸取精华，来自己创建和改编故事，但是在改编的过程中，一定要保证who，when，where，what，how这些因素的存在，这样不仅可以提升学生们对于初中英语学习的理解和学习兴趣，还可以打开学生们的思路。教师自主根据课本教材上的知识来建立故事教学，可以给学生们分组，参照课本回答老师提出的问题，在所有同学回答完毕后，对结果进行严格公平的评估和评比，或者是让学生们进行角色扮演朗读，锻炼了学生们的口语能力，还激活了英语课堂，活跃了课堂氛围，提升了学生们的自主学习能力和初中英语水平。
例如教师在对低年级学生进行英语教学时，可以采用“black and white，pull the radish”等，对于高年级的学生则要采用“The Fammer and the fish”这一类的教学故事，不仅可以提升学生们对于初中英语的兴趣，还可以从中传授给学生们一些做人的道理。在讲到重点知识语句时，教师可以停顿下来，来让学生们进行理解和思考，例如讲到“I can pull it up”时，教师可以做一个拔的动作，让学生们深入了解和思考。
二、营造初中英语故事教学气氛
随着教学改革的兴起，许多新兴的教学方法也逐渐出现，故事教学法就是其中一种很受欢迎的教学方法，可以激活英语课堂，提升初中英语教学的有效性和教学质量，增强了初中英语教学的有效性，是非常受学生欢迎的教学方法之一。故事教学法的主旨是要学生们作为主体，来主动的融入教师所讲授的故事中去，来自主学习感受，所以课堂气氛的活跃是故事教学法可以有效进行的关键。讲故事进行初中英语教学的目的就是要让学生们轻松进行初中英语的学习，而不应该是加重学生们的心理负担。教师在上课之前要积极进行备课，准备好必要的图片、道具及播放适当的背景音乐，帮助学生们更好地融入课堂中去，营造轻松快乐的氛围。
例如在讲述故事“The Big Big Tiger”时，讲到有人敲门时，教师可以问学生们是谁在敲门，接下来会发生些什么，这就激发了学生们的想象力，增强了学生们的参与感，培养了学生们的学习兴趣和学习能力。
三、注重初中英语故事教学启发
故事教学法应用在初中英语教学中，要符合学生们的认知水平，创造出一种轻松的认知氛围，将教学的教材内容和授课形式的有趣性相结合，保证故事题材的多种多样和内容的新鲜有趣，教师在初中英语的教学中应用故事教学法进行辅助教学可以提升学生们的教学热情，还可以提升学生们的初中英语水平。教师寻找的故事应该与初中英语教学有关，而且要具有一定的启发和教育意义，初中学生正处于思想和价值观成型的阶段，教师可以选取一些具有教育意义和人生哲理的故事对学生们进行教育启迪，教师在讲述完故事，可以向学生们提问，从中学到了些什么。
例如教师在讲述完“Failure is the mother of success”这一故事后，学生们可能会说失败是成功之母，教师就可以鼓励学生们讲出他们日常生活中这样的例子，自己在经历了许多次失败后，成功完成了某项工作，让学生们积极表达自己的看法，提升他们的口语表达和初中英语学习能力，也提高了他们的自信心。激活英语课堂，提升初中英语教学的有效性和教学质量，增强了初中英语教学的有效性。
教师根据本节课的讲授内容，适当的引入故事，来让学生们进行情境的融入，进而让学生们融入初中英语的学习氛围中去，自己探索，发现和解决学习中出现的问题，逐渐培养出学生们自主学习的能力和语言综合表达方面的综合能力。
【关键词】故事教学法;初中;英语;教学应用
【作者简介】耿秋香，江苏省常州市河海中学。
我国新颁布的英语新课标中，明确指出初中英语教学应该是主要培养学生们对于英语这门学科的学习兴趣，语言的学习不同于其他的学科，对英语学习是否拥有一定的兴趣决定着能否获得一定的回报。在传统的教学方法中，初中英语教师只是一味地去向学生们灌输知识，背诵单词，讲授语法，导致学生们对于初中英语的学习失去了兴趣和热情，故事教学法就是主要来培养学生们对于初中英语学习的兴趣，初中英语是一门综合性很强的学科，并不能在短时间内得到快速的提高，因此在初中英语的教学中，初中英语教师的主要任务就是给学生们培养出学习英语的信心和兴趣，建立学生们对于初中英语学习的基本能力。
一、優化初中英语故事教学选择
初中英语教师对于课堂上应用的教学故事，要有一定的选择性，既能吸引学生们的目光，培养初中学生们的学习兴趣，也能使学生们掌握一定的初中英语知识。教师对于故事的选择，要注重故事的层次，故事要符合学生们的认知水平，难度太低不能引起学生们的思考和关注，就无法培养学生们对于初中英语的学习兴趣，但是如果难度太高，学生会觉得难以理解和解决，渐渐地对初中英语的学习失去了信心和兴趣。对于低年级的学生，教师可以尽量选择有趣的，易于理解的故事，对于高年级的学生，就要选择偏理性化的故事。教师还可以从教材中吸取精华，来自己创建和改编故事，但是在改编的过程中，一定要保证who，when，where，what，how这些因素的存在，这样不仅可以提升学生们对于初中英语学习的理解和学习兴趣，还可以打开学生们的思路。教师自主根据课本教材上的知识来建立故事教学，可以给学生们分组，参照课本回答老师提出的问题，在所有同学回答完毕后，对结果进行严格公平的评估和评比，或者是让学生们进行角色扮演朗读，锻炼了学生们的口语能力，还激活了英语课堂，活跃了课堂氛围，提升了学生们的自主学习能力和初中英语水平。
例如教师在对低年级学生进行英语教学时，可以采用“black and white，pull the radish”等，对于高年级的学生则要采用“The Fammer and the fish”这一类的教学故事，不仅可以提升学生们对于初中英语的兴趣，还可以从中传授给学生们一些做人的道理。在讲到重点知识语句时，教师可以停顿下来，来让学生们进行理解和思考，例如讲到“I can pull it up”时，教师可以做一个拔的动作，让学生们深入了解和思考。
二、营造初中英语故事教学气氛
随着教学改革的兴起，许多新兴的教学方法也逐渐出现，故事教学法就是其中一种很受欢迎的教学方法，可以激活英语课堂，提升初中英语教学的有效性和教学质量，增强了初中英语教学的有效性，是非常受学生欢迎的教学方法之一。故事教学法的主旨是要学生们作为主体，来主动的融入教师所讲授的故事中去，来自主学习感受，所以课堂气氛的活跃是故事教学法可以有效进行的关键。讲故事进行初中英语教学的目的就是要让学生们轻松进行初中英语的学习，而不应该是加重学生们的心理负担。教师在上课之前要积极进行备课，准备好必要的图片、道具及播放适当的背景音乐，帮助学生们更好地融入课堂中去，营造轻松快乐的氛围。
例如在讲述故事“The Big Big Tiger”时，讲到有人敲门时，教师可以问学生们是谁在敲门，接下来会发生些什么，这就激发了学生们的想象力，增强了学生们的参与感，培养了学生们的学习兴趣和学习能力。
三、注重初中英语故事教学启发
故事教学法应用在初中英语教学中，要符合学生们的认知水平，创造出一种轻松的认知氛围，将教学的教材内容和授课形式的有趣性相结合，保证故事题材的多种多样和内容的新鲜有趣，教师在初中英语的教学中应用故事教学法进行辅助教学可以提升学生们的教学热情，还可以提升学生们的初中英语水平。教师寻找的故事应该与初中英语教学有关，而且要具有一定的启发和教育意义，初中学生正处于思想和价值观成型的阶段，教师可以选取一些具有教育意义和人生哲理的故事对学生们进行教育启迪，教师在讲述完故事，可以向学生们提问，从中学到了些什么。
例如教师在讲述完“Failure is the mother of success”这一故事后，学生们可能会说失败是成功之母，教师就可以鼓励学生们讲出他们日常生活中这样的例子，自己在经历了许多次失败后，成功完成了某项工作，让学生们积极表达自己的看法，提升他们的口语表达和初中英语学习能力，也提高了他们的自信心。激活英语课堂，提升初中英语教学的有效性和教学质量，增强了初中英语教学的有效性。
教师根据本节课的讲授内容，适当的引入故事，来让学生们进行情境的融入，进而让学生们融入初中英语的学习氛围中去，自己探索，发现和解决学习中出现的问题，逐渐培养出学生们自主学习的能力和语言综合表达方面的综合能力。