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江苏省泗阳经济开发区学校
【摘 要】
作为小学教育中的重要课程之一的语文学科，在教学当中具有重要的地位，在当前我国新课程改革的发展趋势下，整个教育界都在倡导实施素质教育，并提出了具体要求，在教学当中，教师应采用科学化与多样化的教学方法，而在教学实践当中，将音乐媒体融入到小学语文教学当中，是一种行之有效的方法。笔者立足于自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了音乐媒体与小学语文教学的深度融合的应用策略。
【关键词】
音乐媒体 小学语文教学 深度融合 应用策略
作为一门基础性的学科，语文在教育的整个阶段都具有非常重要的作用。特别是小学语文的教学更显现出其重要性，音乐既涵盖了较为丰富的情感意识，同时还具有深远醇厚的文化传承。因此将小学语文教学紧密结合于音乐媒体，借助于音乐来构建良好的教学情境，既能够让学生轻松愉悦的进行学习，有效促进学生学习兴趣，又能提升其学习的主动性。
一、借助于音乐来创设教学情境
在小学语文教学中，小学生由于受自我心理特点的发展制约，主要是依据其形象思维来认知外界事物的。因此在教学的过程当中，教师充分引入音乐媒体的特殊艺术性与天马行空的想象力，既可充分激发学生的积极主动的学习情绪，还可有效的缩短学生与课本内容之间的时空距离，教师应立足于教材内容和学生的实际学习情况，来创设出良好的课堂教学情境，以此来有效的促进学生的学习兴趣，并让学生全身心的投入到课堂学习当中。例如在教学《把我的心脏带回祖国》这一课时，教师可在课前应用多媒体来播放爱国主义歌曲《爱我中华》，在充满了民族自信心与民族自豪感的歌声当中，让学生能够较好的融入到良好的教学情境中，能够较好的增强学生的爱国主义情怀，让学生在爱国主义精神的指引下，真正的去做到“为中华之崛起而读书”，现在努力学习是为了将来能为国家的建设积极主动的做出自身的贡献。
二、借助于音乐来融合课文内涵
由于小学生的认知与理解能力较为薄弱，即使是面对较为简单的语文课文，学生都难以深入的理解与掌握课文的专题思想与写作特点。因此教师应立足于学生的兴趣爱好，来充分应用适合于学生身心特点的教学方法，例如可利用音乐来表达课文当中的情感，使学生通过音乐来真实的体验语文学习活动。如在教学《永远的白衣战士》一课时，可利用多媒体播放歌曲《白衣天使》时，使学生在歌声当中，能够深入的认知到护士的平凡与伟大，能够较好的增强学生的情感體验。通过此种教学方式，能够使学生深切体会到此篇课文的思想内涵，让文章的内容更为客观全面，让学生获得内心的真正感动。在当前小学语文教学当中，由于广泛的应用到多媒体教学，因此多媒体教学方式己成为一种常态。由于多媒体教学所体现出的实效性，可有效的达到预定的教学目标，获得较好的辅助教学成效。音乐艺术具有自我流露与展现情感的特性，能够促进人们获得情感的深切的体验，
三、充分借助音乐来升华学生情感
由于小学生年龄较小，其人生阅历与知识经验较少，情感的积累也不足。因此在阅读了充满丰富情感的文章之后，往往难以深入的理解与掌握文章的思想与内涵。如果教师能够转换教学思维，充分应用音乐这一载体，来将文章当中的思想意识、情感体验较好的传递给学生，就能较好的升华学生的情感体验。首先教师在对文章的主题思想进行深入的理解与掌握的基础上，来合理的选用适宜文章内容的背景音乐，以此来营造契合于文章主题的教学情境，充分引导学生深入地感悟文章当中所展现出的思想意识，并让学生取得真切的情感体验，在文章当中与作者进行思想的交流与情感的共鸣。通常而言，小学教材课文当中，所采用的文章多为知名作家所创作的佳篇美文。因此具有较高的文学性，同时在文章当中所展现出的主题思想也具有宽广的内涵与外延，可让人进行深入研究，并能从中获得思想的启迪与进步。由于小学生的认知与理解能力相对薄弱，因此对于音乐作品自身蕴含的内涵，无法进行有效的理解。而通过音乐作品，能够让自我的情绪获得较好的展现，在充分表达思想主题的同时，也能让心灵诗意的栖息在唯美的音乐当中，从而流露出自我丰富的情感。相较于依据对文字的理解去思考与认知文章主题思想的单一性，采用适合于文章的背景音乐，能够让学生将文章内容与背景音乐进行同时记忆，并能够做到回忆起所学知识时，即能从脑海当中浮现出相关的背景音乐，这样的协同记忆在教学实践当中被证明是行之有效的学习方式。通过这样的学习方式，能够有利于学生深入理解与掌握所学知识，能够让学生获得深切的情感体验，并能掌握深厚的语文知识以及文学写作技巧，以此来有效的拓展学生的思维，让学生能够取得更好的发展。例如在教授古诗词《忆江南》时，可利用多媒体来播放诗词音乐歌曲，而让学生观看视频当中的音乐随播歌词的效果，较之于学生阅读书本上的平面音乐歌词的效果显然会更好。既能够让学生深刻记忆由诗词改编的歌曲，同时也能有效的提升教学效率。
总之，在开展小学语文教学时，教师应在教学时深入融合音乐媒体，这与当前的新课程改革的教学理念与教学要求也是完全相符合的，可构建起良好的教学情景，有效地活跃课堂学习氛围，有助于学生深入理解与掌握所学的语文知识，提升教学效率与质量，并进一步提升学生的综合素质。
【参考文献】
【1】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.中国电化教育，2014（12）
【2】张晓娟.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探微【J】.课外语文，2016（19）
【3】钟石标.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.散文百家（新语文活页），2016（10）
【摘 要】
作为小学教育中的重要课程之一的语文学科，在教学当中具有重要的地位，在当前我国新课程改革的发展趋势下，整个教育界都在倡导实施素质教育，并提出了具体要求，在教学当中，教师应采用科学化与多样化的教学方法，而在教学实践当中，将音乐媒体融入到小学语文教学当中，是一种行之有效的方法。笔者立足于自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了音乐媒体与小学语文教学的深度融合的应用策略。
【关键词】
音乐媒体 小学语文教学 深度融合 应用策略
作为一门基础性的学科，语文在教育的整个阶段都具有非常重要的作用。特别是小学语文的教学更显现出其重要性，音乐既涵盖了较为丰富的情感意识，同时还具有深远醇厚的文化传承。因此将小学语文教学紧密结合于音乐媒体，借助于音乐来构建良好的教学情境，既能够让学生轻松愉悦的进行学习，有效促进学生学习兴趣，又能提升其学习的主动性。
一、借助于音乐来创设教学情境
在小学语文教学中，小学生由于受自我心理特点的发展制约，主要是依据其形象思维来认知外界事物的。因此在教学的过程当中，教师充分引入音乐媒体的特殊艺术性与天马行空的想象力，既可充分激发学生的积极主动的学习情绪，还可有效的缩短学生与课本内容之间的时空距离，教师应立足于教材内容和学生的实际学习情况，来创设出良好的课堂教学情境，以此来有效的促进学生的学习兴趣，并让学生全身心的投入到课堂学习当中。例如在教学《把我的心脏带回祖国》这一课时，教师可在课前应用多媒体来播放爱国主义歌曲《爱我中华》，在充满了民族自信心与民族自豪感的歌声当中，让学生能够较好的融入到良好的教学情境中，能够较好的增强学生的爱国主义情怀，让学生在爱国主义精神的指引下，真正的去做到“为中华之崛起而读书”，现在努力学习是为了将来能为国家的建设积极主动的做出自身的贡献。
二、借助于音乐来融合课文内涵
由于小学生的认知与理解能力较为薄弱，即使是面对较为简单的语文课文，学生都难以深入的理解与掌握课文的专题思想与写作特点。因此教师应立足于学生的兴趣爱好，来充分应用适合于学生身心特点的教学方法，例如可利用音乐来表达课文当中的情感，使学生通过音乐来真实的体验语文学习活动。如在教学《永远的白衣战士》一课时，可利用多媒体播放歌曲《白衣天使》时，使学生在歌声当中，能够深入的认知到护士的平凡与伟大，能够较好的增强学生的情感體验。通过此种教学方式，能够使学生深切体会到此篇课文的思想内涵，让文章的内容更为客观全面，让学生获得内心的真正感动。在当前小学语文教学当中，由于广泛的应用到多媒体教学，因此多媒体教学方式己成为一种常态。由于多媒体教学所体现出的实效性，可有效的达到预定的教学目标，获得较好的辅助教学成效。音乐艺术具有自我流露与展现情感的特性，能够促进人们获得情感的深切的体验，
三、充分借助音乐来升华学生情感
由于小学生年龄较小，其人生阅历与知识经验较少，情感的积累也不足。因此在阅读了充满丰富情感的文章之后，往往难以深入的理解与掌握文章的思想与内涵。如果教师能够转换教学思维，充分应用音乐这一载体，来将文章当中的思想意识、情感体验较好的传递给学生，就能较好的升华学生的情感体验。首先教师在对文章的主题思想进行深入的理解与掌握的基础上，来合理的选用适宜文章内容的背景音乐，以此来营造契合于文章主题的教学情境，充分引导学生深入地感悟文章当中所展现出的思想意识，并让学生取得真切的情感体验，在文章当中与作者进行思想的交流与情感的共鸣。通常而言，小学教材课文当中，所采用的文章多为知名作家所创作的佳篇美文。因此具有较高的文学性，同时在文章当中所展现出的主题思想也具有宽广的内涵与外延，可让人进行深入研究，并能从中获得思想的启迪与进步。由于小学生的认知与理解能力相对薄弱，因此对于音乐作品自身蕴含的内涵，无法进行有效的理解。而通过音乐作品，能够让自我的情绪获得较好的展现，在充分表达思想主题的同时，也能让心灵诗意的栖息在唯美的音乐当中，从而流露出自我丰富的情感。相较于依据对文字的理解去思考与认知文章主题思想的单一性，采用适合于文章的背景音乐，能够让学生将文章内容与背景音乐进行同时记忆，并能够做到回忆起所学知识时，即能从脑海当中浮现出相关的背景音乐，这样的协同记忆在教学实践当中被证明是行之有效的学习方式。通过这样的学习方式，能够有利于学生深入理解与掌握所学知识，能够让学生获得深切的情感体验，并能掌握深厚的语文知识以及文学写作技巧，以此来有效的拓展学生的思维，让学生能够取得更好的发展。例如在教授古诗词《忆江南》时，可利用多媒体来播放诗词音乐歌曲，而让学生观看视频当中的音乐随播歌词的效果，较之于学生阅读书本上的平面音乐歌词的效果显然会更好。既能够让学生深刻记忆由诗词改编的歌曲，同时也能有效的提升教学效率。
总之，在开展小学语文教学时，教师应在教学时深入融合音乐媒体，这与当前的新课程改革的教学理念与教学要求也是完全相符合的，可构建起良好的教学情景，有效地活跃课堂学习氛围，有助于学生深入理解与掌握所学的语文知识，提升教学效率与质量，并进一步提升学生的综合素质。
【参考文献】
【1】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.中国电化教育，2014（12）
【2】张晓娟.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探微【J】.课外语文，2016（19）
【3】钟石标.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.散文百家（新语文活页），2016（10）