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摘要：历史教学从某种意义上讲不是单纯的历史知识传授，其中有很多和地理相关知识的融合。因此，历史教学中有机的融入地理知识能优化历史课堂教学的效果，同时也能使得学生获得和历史知识相关的地理知识。本文主要阐述了历史教学中史地知识整合的必要性，提高历史课堂教学质量。
关键词：历史教学；史地知识；整合研究
一.引言
新课程改革中对于学科之间的相互联系十分强调，因此在课程改革中“整合”成为了一个专业术语。所谓整合就是讲不同事物或者学科内容有机的联系起来，相互促进和影响，最终实现双学科或者多学科之间的共赢。实际上，各学科之间从本质上是不可割裂的，相互之间存在着或多或少的融合和交叉。历史和地理两个学科之间本身就存在着很多想通之处，历史事件必然要和地理位置及不同区域联系在一起，那么在历史教学中有机的将史地学科整合起来是很有必要的，这不仅可以優化历史教学的效果，而且可以帮助学生学到更多关于地理学科的知识。在历史学科中整合史地知识，其核心是历史教学为主，在此基础上根据历史事件和现象分析历史事件发生的前因后果，以凸显历史知识为主，巧妙的融合了地理知识。纵观中国历史和世界历史，很多历史事件的发生无一不是和地理区域或者地理原理联系在一起，透过历史事件可以定位很多地理空间和区域，甚至很多历史事件的发生是因为地理位置的特点而决定的，很多历史事件的结局甚至都和地理区域、气候、风俗等相关。由此可见在历史教学中将史地知识相联系可以拓展学生的知识面，同时也可以使得历史教学更加内容丰富，生动有趣。
二.历史教学中史地知识整合的必要性
新课程改革中很多学科知识之间的整合使得学科之间的联系越来越紧密，学科教学不仅仅是单纯的知识教学，而是以某学科为主的，但是和其他学科相联系的知识整合过程。历史教学中涉及到很多事件都需要一定的背景知识，这是教师在课堂教学中必备的环节，作为综合知识很强的历史学科，其中涉及的背景知识不仅仅是地理知识，还有文学、政治、化学、生物、物理、数学及语言等，也就是说历史教学中涉及到的知识面是相当的广泛。但是在历史教学中对其他学科知识的整合不能超过一定的历史背景，要需要的背景知识下进行整合才能达到相关学科知识整合的目的。以离地学科为例，和历史发展可以说是息息相关，他们之间的联系是千丝万缕，可以说大多数历史事件的发生都离不开地理区域的背景，其中涉及到环境、气候、人文、宗教、水土、风俗等。很多历史事件中设计的自然地理可以说相当多，像一些自然灾害、军事事件、宗教事件、文化活动事件等的发生都和某个区域的地理特征相关，因此教师可以充分利用地理知识作为背景进行历史事件的讲解，以便学生能够更好的认识到某历史事件发生的来龙去脉，同时也可以更加深入的了解该历史事件的意义。我国几千年的历史文化中，以人口迁移为例，南北方由于很多历史原因导致的人口迁移就造成了耕地匮乏的问题，那么一些地区采取的围湖造田及梯田措施恰恰就是借助于地理地貌特征反映出来的历史事件。
三.历史教学中整合史地知识的策略
历史教学中将史地知识有机的整合起来不是简单的史地知识叠加或者分层次讲解，要想有效的将史地知识进行整合，需要一定的教学策略。
（一）借助于地理教学地图
众所周知，在地理教学中最为关键的教学工具就是地图，那么将地图有效的应用于历史教学中，对史地知识的整合有很大的帮助作用。通过地图，教师可以引导学生重现历史事件的发生脉络，以地理位置的移动来讲述历史事件的时间节点和推进过程，对历史事件的空间和时间界限反映的清清楚楚，让学生沿着地理方位来了解整个历史事件的发展变化乃至结局。例如根据地图图例的比例，可以看出历史事件发生时人们的活动范围及活动能力。像郑和下西洋这个历史事件，教师在地图上可以按照郑和下西洋的路线进行讲解，学生可以清晰的了解到郑和下西洋的路线、交通工具、下西洋的目的、随行人数、携带物品及整合下西洋的历史意义等。史地知识的整合不仅增强了历史知识的立体感，而且可以增加学生地理地图的阅读能力。
（二）适度地理知识的融合
历史教学中将史地知识整合起来要注意适度性。很多历史事件的发生离不开地理区域，但是史地知识的融合要以历史事件为主，适度融入地理知识来辅助历史事件的讲授，切记将历史课程教学演变为一半的地理课堂教学。在历史事件的发生中，难免会出现江河湖海山脉气候人文等相关知识，但是任何地理知识的介入起到的仅仅是辅助和背景作用，是为了让历史知识更加清晰有脉络，借助于地理知识的相关线条往前推进历史课堂教学内容。教师在历史知识的讲解中，要正确理解整合的关键点，根据历史知识的需要引入适量的地理知识才能达到最为有效的史地知识整合效果。
四.结束语
历史是反映人类发展的活动轨迹，而人类和地理是不可分割的，可以说人类历史建立在自然地理环境中，因此历史的发展离不开地理人文，地理环境的变迁直接影响这人类及其历史的发展，因此历史教学中整合地理知识具有十分现实的历史意义。
参考文献：
[1]胡爱军.浅谈高中历史教学中整合地理知识的策略[J].中学教学参考，2015（9）：52-53.
[2]马海峰.浅谈地理知识在高中历史教学中的运用[J].吉林省教育学院学报：下旬，2014（11）：126-127.
[3]梁少萍.在中学历史教学中加强历史地理知识的运用研究[D].南京师范大学，2014.
[4]刘文兴.高中历史教学中的史地整合研究[D].华中师范大学，2012.
关键词：历史教学；史地知识；整合研究
一.引言
新课程改革中对于学科之间的相互联系十分强调，因此在课程改革中“整合”成为了一个专业术语。所谓整合就是讲不同事物或者学科内容有机的联系起来，相互促进和影响，最终实现双学科或者多学科之间的共赢。实际上，各学科之间从本质上是不可割裂的，相互之间存在着或多或少的融合和交叉。历史和地理两个学科之间本身就存在着很多想通之处，历史事件必然要和地理位置及不同区域联系在一起，那么在历史教学中有机的将史地学科整合起来是很有必要的，这不仅可以優化历史教学的效果，而且可以帮助学生学到更多关于地理学科的知识。在历史学科中整合史地知识，其核心是历史教学为主，在此基础上根据历史事件和现象分析历史事件发生的前因后果，以凸显历史知识为主，巧妙的融合了地理知识。纵观中国历史和世界历史，很多历史事件的发生无一不是和地理区域或者地理原理联系在一起，透过历史事件可以定位很多地理空间和区域，甚至很多历史事件的发生是因为地理位置的特点而决定的，很多历史事件的结局甚至都和地理区域、气候、风俗等相关。由此可见在历史教学中将史地知识相联系可以拓展学生的知识面，同时也可以使得历史教学更加内容丰富，生动有趣。
二.历史教学中史地知识整合的必要性
新课程改革中很多学科知识之间的整合使得学科之间的联系越来越紧密，学科教学不仅仅是单纯的知识教学，而是以某学科为主的，但是和其他学科相联系的知识整合过程。历史教学中涉及到很多事件都需要一定的背景知识，这是教师在课堂教学中必备的环节，作为综合知识很强的历史学科，其中涉及的背景知识不仅仅是地理知识，还有文学、政治、化学、生物、物理、数学及语言等，也就是说历史教学中涉及到的知识面是相当的广泛。但是在历史教学中对其他学科知识的整合不能超过一定的历史背景，要需要的背景知识下进行整合才能达到相关学科知识整合的目的。以离地学科为例，和历史发展可以说是息息相关，他们之间的联系是千丝万缕，可以说大多数历史事件的发生都离不开地理区域的背景，其中涉及到环境、气候、人文、宗教、水土、风俗等。很多历史事件中设计的自然地理可以说相当多，像一些自然灾害、军事事件、宗教事件、文化活动事件等的发生都和某个区域的地理特征相关，因此教师可以充分利用地理知识作为背景进行历史事件的讲解，以便学生能够更好的认识到某历史事件发生的来龙去脉，同时也可以更加深入的了解该历史事件的意义。我国几千年的历史文化中，以人口迁移为例，南北方由于很多历史原因导致的人口迁移就造成了耕地匮乏的问题，那么一些地区采取的围湖造田及梯田措施恰恰就是借助于地理地貌特征反映出来的历史事件。
三.历史教学中整合史地知识的策略
历史教学中将史地知识有机的整合起来不是简单的史地知识叠加或者分层次讲解，要想有效的将史地知识进行整合，需要一定的教学策略。
（一）借助于地理教学地图
众所周知，在地理教学中最为关键的教学工具就是地图，那么将地图有效的应用于历史教学中，对史地知识的整合有很大的帮助作用。通过地图，教师可以引导学生重现历史事件的发生脉络，以地理位置的移动来讲述历史事件的时间节点和推进过程，对历史事件的空间和时间界限反映的清清楚楚，让学生沿着地理方位来了解整个历史事件的发展变化乃至结局。例如根据地图图例的比例，可以看出历史事件发生时人们的活动范围及活动能力。像郑和下西洋这个历史事件，教师在地图上可以按照郑和下西洋的路线进行讲解，学生可以清晰的了解到郑和下西洋的路线、交通工具、下西洋的目的、随行人数、携带物品及整合下西洋的历史意义等。史地知识的整合不仅增强了历史知识的立体感，而且可以增加学生地理地图的阅读能力。
（二）适度地理知识的融合
历史教学中将史地知识整合起来要注意适度性。很多历史事件的发生离不开地理区域，但是史地知识的融合要以历史事件为主，适度融入地理知识来辅助历史事件的讲授，切记将历史课程教学演变为一半的地理课堂教学。在历史事件的发生中，难免会出现江河湖海山脉气候人文等相关知识，但是任何地理知识的介入起到的仅仅是辅助和背景作用，是为了让历史知识更加清晰有脉络，借助于地理知识的相关线条往前推进历史课堂教学内容。教师在历史知识的讲解中，要正确理解整合的关键点，根据历史知识的需要引入适量的地理知识才能达到最为有效的史地知识整合效果。
四.结束语
历史是反映人类发展的活动轨迹，而人类和地理是不可分割的，可以说人类历史建立在自然地理环境中，因此历史的发展离不开地理人文，地理环境的变迁直接影响这人类及其历史的发展，因此历史教学中整合地理知识具有十分现实的历史意义。
参考文献：
[1]胡爱军.浅谈高中历史教学中整合地理知识的策略[J].中学教学参考，2015（9）：52-53.
[2]马海峰.浅谈地理知识在高中历史教学中的运用[J].吉林省教育学院学报：下旬，2014（11）：126-127.
[3]梁少萍.在中学历史教学中加强历史地理知识的运用研究[D].南京师范大学，2014.
[4]刘文兴.高中历史教学中的史地整合研究[D].华中师范大学，2012.