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摘 要：本文首先分析了高中物理教学的生活化的作用，接下来详细阐述了采取生活化教学的关键性，最后对生活化教学的主要策略做具体论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：高中物理;科学素质;实践教学
引言
高中物理是培养学生科学素质的重要学科，而科学素质是学生核心素养的重要组成内容，他引领学生用科学的眼光看世界、对待事物，用科学方法解决问题、创新并改造客观世界，对学生的综合发展与未来成长有着重大影响。为此，高中物理教学要高度重视科学素质教育，有意识、针对性地培养学生的科学素质，使学生的综合素质得到全面发展。
1高中物理教学的生活化的作用
物理生活化教学可以充分的调动学生的积极性和主动性，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和热情，用学生感兴趣的话题去开展教学活动，促进学生的创新思维的培养，独立思考问题能力的提升，更使得学生能学会把理论知识和生活现象相联系，能解释其中的原理，解决实际问题，学生愿意主动学习，就会大大的提高教学效率，教学质量也会更加迅速的提高。
2采取生活化教学的关键性
教育理念的不断更新与完善，对学生的动手实践能力提出了更高的要求。而不断的在高中物理教学过程中，采取生活化教学对于提高课堂的教学质量以及有效地提高学生的动手实践能力都具有至关重要的作用。下面，就针对采取生活化教学的关键性展开具体的分析与讨论。受传统应试教学模式的影响，老师在高中物理课堂上往往采取“填鸭式”的教学模式，学生在学习的过程中只是被动的接受相应的理论知识，这就在一定程度上降低了学生的学习积极性，进而也就不利于学生独立思考能力的提高。此外，物理学科较其他学科不同的是：其内容枯燥无味且较为复杂。倘若老师在教学的过程中仍旧采用传统的教学模式，不仅不能促进学生对相关物理现象与知识的理解，而且还不利于对学生物理应用能力的培养。而不断的在高中物理教学过程中进行生活化教学，可更有效的将物理知识与生活联系在一起，进而不断的促进学生对相关物理知识和物理现象的理解与运用。此外，不断的在高中物理教学过程中采用生活化教学，还可在一定程度上不断的提高学生的积极性，进而有效的提高课堂的教学质量，以此来有效的提高学生的综合素质。
3生活化教学的主要策略
随着教育理念的不断更新，在高中物理教学过程中进行生活化教学变得越来越广泛。但是，就针对当前的高中物理教学而言，其还存在着：教学模式落后以及学生动手实践能力不强等问题。因此，我们应加强对生活化教学主要策略进行分析与了解，进而不断在高中物理教学过程中进行生活化教学，以此来有效地提高课堂的教学质量，进而不断提高学生的物理应用能力。下面，就针对生活化教学的主要策略展开具体的分析与讨论。
3.1生活实例引入教学，吸引学生注意
高中学生不像小学生，用一些小游戏或者小奖励就能激发他们的学习兴趣。而且物理还是一门枯燥无聊的又很难理解的学科，所以要想调动高中学生的积极性，增加课堂教学的趣味性，就要适量的引入一些生活实际案例，把课堂与生活紧密联系。比如：向学生提问，生活中他们看见了哪些现象，想知道为什么会形成这些吗？然后让学生回答他们看见了什么有趣的现象？有些学生会说雨后出现彩虹是什么缘故，然后教师就可以解释原理，引入光的折射和吸收的知识点。还有在夏天的时候，为什么穿深色的衣服会感觉比浅颜色的衣服热，这个时候就解释深色更容易吸收太阳光，所以会增加热量，因此，在夏天，大家尽量穿白色的衣服，会没那么热。还有当筷子插入水中，会发现水下的筷子好像被折断了一样，但是拿出来后，筷子是完好的，这又是什么原理呢？就可以让学生自由思考和讨论，勇敢表达自己的看法，然后教师在加以解释和补充。生活中的物理现象特别多，所以教师要灵活运用这些常识，把教材的理论知识与之相结合，激发学生的学习热情，帮助他们更容易理解复杂的理论。
3.2鼓励学生参与课外活动
物理来源于生活，而课本上的物理知识是有限的，所以教师要鼓励学生认真生活、观察生活，发现生活中的物理常识和现象，進而得到更多的物理体验。所以在平常的教学过程中，教师可以开展生活实践课外活动，让学生走出课堂，设置一定的奖励，鼓励学生去参与课外活动，而且课外活动的形式要多种多样，让学生可以自由选择想要参与的课题，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，培养自主探究的能力。当学生每完成一个课题，就让他们对所研究的实验成果进行总结分析，并做相关记录，长此以往，学生会养成良好的学习态度和学习习惯，而且学生的动手能力会越来越强，与他人合作的交往能力也会提高。
3.3使学习生活化，提高学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。因此，老师在高中物理课堂开展相应的教学活动时，老师就应不断地在高中物理教学过程中进行生活化教学，从而不断激发学生的学习兴趣，以此来有效地提高课堂的教学效率。受传统教学模式的影响，老师在高中物理课堂开展相关的教学活动时，往往采用“填鸭式”的教学模式，这样就会降低学生的学习兴趣。因此，老师为了有效地提高课堂的教学质量，就首先要撇弃传统的教学理念，进而不断地对相关教学理念进行创新，从而不断为相关教学活动的展开，营造一个良好的教学环境，以此来激发学生的学习兴趣。此外，物理教师在对学生讲解相关物理学知识时，还应有效将生活中存在的现象引入到教学的主题中，进而不断培养学生的自主思考能力，从而有效提高学生的动手实践能力。
3.4创新教学方式，找到学科知识教学与科学素质
培养的契合点为培养学生的科学素质，教师要创新物理教学方式，有针对地、有方法地开展科学素质教育。高中物理知识的专业性较强，很多知识都是通过实验获得的。对此，教师在进行理论讲解前可以借助实验工具、计算机多媒体工具等展示理论知识的探究式实验过程，激发学生的学习兴趣，引导学生在实验中探究、思考、分析、获得知识。这样做不仅能增强课堂教学的趣味性与有效性，还能有效培养学生的科学素质。如教师利用三维动画展示摩擦力产生的物理现象时，可通过引导学生结合动画来区分静摩擦和滑动摩擦力，以及清楚摩擦力方向、大小等内容，使其拥有利用摩擦力理论解决现实问题的能力。
结语
物理学科是与生活联系较为紧密的一门学科。而不断地在高中物理教学过程中进行生活化教学，对于提高课堂教学质量以及学生的动手实践能力都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与理解采取生活化教学的关键性，进而从提高发散性思维，将理论知识应用到生活实际中、使学习生活化，提高学习兴趣以及融入生活元素，调动学习气氛等方面来不断的在高中物理课堂中开展生活化教学，进而不断提高课堂的教学效率，以此来有效提高学生的独立思考能力和动手实践能力，进而不断地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周洁.论高中物理力学生活化教学[J].中学物理（高中版），2014，32（10）：92-93.
[2]沈化旺.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：164.
[3]沈苏杭.关于高中物理生活化教学策略的思考[J].考试周刊，2013，（8）：139.
关键词：高中物理;科学素质;实践教学
引言
高中物理是培养学生科学素质的重要学科，而科学素质是学生核心素养的重要组成内容，他引领学生用科学的眼光看世界、对待事物，用科学方法解决问题、创新并改造客观世界，对学生的综合发展与未来成长有着重大影响。为此，高中物理教学要高度重视科学素质教育，有意识、针对性地培养学生的科学素质，使学生的综合素质得到全面发展。
1高中物理教学的生活化的作用
物理生活化教学可以充分的调动学生的积极性和主动性，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和热情，用学生感兴趣的话题去开展教学活动，促进学生的创新思维的培养，独立思考问题能力的提升，更使得学生能学会把理论知识和生活现象相联系，能解释其中的原理，解决实际问题，学生愿意主动学习，就会大大的提高教学效率，教学质量也会更加迅速的提高。
2采取生活化教学的关键性
教育理念的不断更新与完善，对学生的动手实践能力提出了更高的要求。而不断的在高中物理教学过程中，采取生活化教学对于提高课堂的教学质量以及有效地提高学生的动手实践能力都具有至关重要的作用。下面，就针对采取生活化教学的关键性展开具体的分析与讨论。受传统应试教学模式的影响，老师在高中物理课堂上往往采取“填鸭式”的教学模式，学生在学习的过程中只是被动的接受相应的理论知识，这就在一定程度上降低了学生的学习积极性，进而也就不利于学生独立思考能力的提高。此外，物理学科较其他学科不同的是：其内容枯燥无味且较为复杂。倘若老师在教学的过程中仍旧采用传统的教学模式，不仅不能促进学生对相关物理现象与知识的理解，而且还不利于对学生物理应用能力的培养。而不断的在高中物理教学过程中进行生活化教学，可更有效的将物理知识与生活联系在一起，进而不断的促进学生对相关物理知识和物理现象的理解与运用。此外，不断的在高中物理教学过程中采用生活化教学，还可在一定程度上不断的提高学生的积极性，进而有效的提高课堂的教学质量，以此来有效的提高学生的综合素质。
3生活化教学的主要策略
随着教育理念的不断更新，在高中物理教学过程中进行生活化教学变得越来越广泛。但是，就针对当前的高中物理教学而言，其还存在着：教学模式落后以及学生动手实践能力不强等问题。因此，我们应加强对生活化教学主要策略进行分析与了解，进而不断在高中物理教学过程中进行生活化教学，以此来有效地提高课堂的教学质量，进而不断提高学生的物理应用能力。下面，就针对生活化教学的主要策略展开具体的分析与讨论。
3.1生活实例引入教学，吸引学生注意
高中学生不像小学生，用一些小游戏或者小奖励就能激发他们的学习兴趣。而且物理还是一门枯燥无聊的又很难理解的学科，所以要想调动高中学生的积极性，增加课堂教学的趣味性，就要适量的引入一些生活实际案例，把课堂与生活紧密联系。比如：向学生提问，生活中他们看见了哪些现象，想知道为什么会形成这些吗？然后让学生回答他们看见了什么有趣的现象？有些学生会说雨后出现彩虹是什么缘故，然后教师就可以解释原理，引入光的折射和吸收的知识点。还有在夏天的时候，为什么穿深色的衣服会感觉比浅颜色的衣服热，这个时候就解释深色更容易吸收太阳光，所以会增加热量，因此，在夏天，大家尽量穿白色的衣服，会没那么热。还有当筷子插入水中，会发现水下的筷子好像被折断了一样，但是拿出来后，筷子是完好的，这又是什么原理呢？就可以让学生自由思考和讨论，勇敢表达自己的看法，然后教师在加以解释和补充。生活中的物理现象特别多，所以教师要灵活运用这些常识，把教材的理论知识与之相结合，激发学生的学习热情，帮助他们更容易理解复杂的理论。
3.2鼓励学生参与课外活动
物理来源于生活，而课本上的物理知识是有限的，所以教师要鼓励学生认真生活、观察生活，发现生活中的物理常识和现象，進而得到更多的物理体验。所以在平常的教学过程中，教师可以开展生活实践课外活动，让学生走出课堂，设置一定的奖励，鼓励学生去参与课外活动，而且课外活动的形式要多种多样，让学生可以自由选择想要参与的课题，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，培养自主探究的能力。当学生每完成一个课题，就让他们对所研究的实验成果进行总结分析，并做相关记录，长此以往，学生会养成良好的学习态度和学习习惯，而且学生的动手能力会越来越强，与他人合作的交往能力也会提高。
3.3使学习生活化，提高学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。因此，老师在高中物理课堂开展相应的教学活动时，老师就应不断地在高中物理教学过程中进行生活化教学，从而不断激发学生的学习兴趣，以此来有效地提高课堂的教学效率。受传统教学模式的影响，老师在高中物理课堂开展相关的教学活动时，往往采用“填鸭式”的教学模式，这样就会降低学生的学习兴趣。因此，老师为了有效地提高课堂的教学质量，就首先要撇弃传统的教学理念，进而不断地对相关教学理念进行创新，从而不断为相关教学活动的展开，营造一个良好的教学环境，以此来激发学生的学习兴趣。此外，物理教师在对学生讲解相关物理学知识时，还应有效将生活中存在的现象引入到教学的主题中，进而不断培养学生的自主思考能力，从而有效提高学生的动手实践能力。
3.4创新教学方式，找到学科知识教学与科学素质
培养的契合点为培养学生的科学素质，教师要创新物理教学方式，有针对地、有方法地开展科学素质教育。高中物理知识的专业性较强，很多知识都是通过实验获得的。对此，教师在进行理论讲解前可以借助实验工具、计算机多媒体工具等展示理论知识的探究式实验过程，激发学生的学习兴趣，引导学生在实验中探究、思考、分析、获得知识。这样做不仅能增强课堂教学的趣味性与有效性，还能有效培养学生的科学素质。如教师利用三维动画展示摩擦力产生的物理现象时，可通过引导学生结合动画来区分静摩擦和滑动摩擦力，以及清楚摩擦力方向、大小等内容，使其拥有利用摩擦力理论解决现实问题的能力。
结语
物理学科是与生活联系较为紧密的一门学科。而不断地在高中物理教学过程中进行生活化教学，对于提高课堂教学质量以及学生的动手实践能力都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与理解采取生活化教学的关键性，进而从提高发散性思维，将理论知识应用到生活实际中、使学习生活化，提高学习兴趣以及融入生活元素，调动学习气氛等方面来不断的在高中物理课堂中开展生活化教学，进而不断提高课堂的教学效率，以此来有效提高学生的独立思考能力和动手实践能力，进而不断地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]周洁.论高中物理力学生活化教学[J].中学物理（高中版），2014，32（10）：92-93.
[2]沈化旺.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：164.
[3]沈苏杭.关于高中物理生活化教学策略的思考[J].考试周刊，2013，（8）：139.