【摘 要】
：
苏霍姆林斯基教育思想20世纪70年代传入中国,经过40多年传播,他的教育思想已成为养料浸润在中国教育的精神血脉里.当来自苏霍姆林斯基家乡的哈依鲁莲娜院士来到苏州科技城实
【机 构】
：
江苏省苏州科技城实验小学校教育集团
论文部分内容阅读
苏霍姆林斯基教育思想20世纪70年代传入中国,经过40多年传播,他的教育思想已成为养料浸润在中国教育的精神血脉里.当来自苏霍姆林斯基家乡的哈依鲁莲娜院士来到苏州科技城实验小学,看了我们的校园后说,如果苏霍姆林斯基本人来到科技城实小,一定会为他的教育思想在中国这所小学全面落地而感到高兴时,我才意识到,我们在做教育决策、教育行动的时候,早已有意无意地走向了苏霍姆林斯基的教育思想,科小样态与苏霍姆林斯基倡导的教育愿景不谋而合.
其他文献
又到了雪花飘飞的季节,当小朋友们拿到2020年第一期杂志时,一定会满心欢喜地拆开封皮,迫不及待地翻看每一页,也一定会被新年第一期里那些美好的插画惊艳到.哈哈,那是我们的插
一、道德修养:素养发展之基石rn《论语》说:“君子务本,本立而道生.”不管素养的内涵有多么全面、多么丰富,立于“人”的中心,作为各种素养之根基的,首先是一种道德修养,一种
时间恰似一条微波荡漾的河,时而也会溅出令人欣喜的浪花.站在2020新年的岸边,《中小学班主任》(班级育人版)杂志殷切期待滋养不同主体生命的立德树人愿景得以实现,积极探寻新
丁炜烨工作室是广东省教育厅设立的首批中小学名班主任工作室,于2012年10月挂牌成立.工作室现有成员9人,学员17人,来自潮州市各个市区县共23所学校.工作室坚持以“立德树人”
2014年3月,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》把“核心素养”这个词带进了我们的视野.rn2016年9月13日上午,中国学生发展核心素养研究成果发布会在
“学生讲堂”是笔者在班级管理中,基于学生自主学习创设的学生素养发展平台,通过“教与学”的换位,让学生站在“教”的立场,在促进“学”的同时,给学生一片属于自己的天地,引
2019年9月,《情感教育论纲(第3版)》(以下简称《论纲(3版)》)由南京师范大学出版社出版面世,为我们重温朱小蔓情感教育思想创造了一个学术机遇.《情感教育论纲》是朱小蔓教授
朱小蔓教授的教育探索涉及很多领域,情感教育是她最具特色的学术标签.她在每个领域的研究无不打上情感教育的烙印,构成了其情感教育思想体系的丰富内涵.朱小蔓教授的情感教育
无锡市五爱小学是一所具有红色基因的学校,诞生于抗日烽火的岁月,前身是雪枫干部子弟学校(为纪念为国捐躯的新四军第四师师长彭雪枫而命名).70多年栉风沐雨,学校与共和国同成
班会背景rn志愿服务活动以倡导和推进爱心助人、奉献社会为宗旨,是新时期推进精神文明建设的新举措.志愿服务活动也是中学生构建人生观、价值观、世界观的重要途径.笔者班级