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物理学科是一门以实验为基础的学科，教学离不开实验，实验在教学中起着十分重要的作用。实验通过生动地直观现象来展现抽象的思维，它为学生学习物理提供了一个符合认识规律的重要环境，能很好地培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，训练学生研究思考物理问题的科学方法。同时对学生的动手创作思维能力有很大的促进作用，有利于培养学生良好的科学作风和求知态度。现将我的体会整理如下：
一、新课程改革背景下，实验员要深刻体会物理实验教学的重要性
1.实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识
物理实验具有使物理学家更好地发现和认识物理规律的特点，因此它也能创造适合于教学活动的物理环境，供学生们以最有效的方式迅速掌握前人已认识的真理。学生在这种实验环境中，在教师启发下，通过观察、量度获取最典型的感性认识，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论知识应用于实践;对于中学生来说，这可以求得对基本知识比较深入地、牢固地掌握和初步的运用。在中学物理实验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，学生就可以逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，培养自学能力，为今后系统地学习现代化科学技术或生产技能打下初步基础。
2.实验可以帮助学生弄清物理现象原理
在学习物理知识的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，首先必须要有一定的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活环境，也可以来源于实验所提供的物理事实。通常，从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态，仅通过简单的讲解有时会遇到很大的困难，运用实验则可以提供精心选择的、简化和纯化的素材，它能够使学生对物理事实获得证明，有更加具体的认识。对于难理解又抽象的概念和规律，就要更加直观地教学，变不见为所见，难理解为好理解，形象、具体，效果更好。
3.实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望
首先，实验具有真实、形象、生动的特点。对中学生有很强的吸引力，极易引起他们的直观感受兴趣，激发他们的求知欲望。其次，实验是一种有目的性的操作，学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望。让学生自己动手实验，不仅可以满足学生的操作愿望，还可以发展学生探索知识和规律的兴趣，进而发展学生的认识兴趣。
二、新课程改革背景下，实验员要科学管理实验室
实验员是物理教师的助手，是基础性工作，工作要做在前头。根据物理学的种类，准备室里的仪器设备按测量仪器、力学仪器、光学仪器、热学仪器、电学仪器、模型、玻璃仪器依次归类摆放。仪器橱上半部分是玻璃移门，放数量少的演示实验仪器设备，仪器橱下半部分是复合板门，放数量多的分组实验仪器设备。整个仪器设备的摆放，体现出科学、整齐、清洁、美观。仪器橱内保持干燥清洁，物理仪器、设备需要定期保养和维护，如压缩空气做功气筒每次使用完还到实验室，要将仪器内部清理干净，取下橡皮活塞，如果不能用应及时更换;硝化棉实验效果很好，我就和化学老师一起自制硝化棉;万用表使用完，必须及时将干电池取出，防止干电池内的化学液体外泻腐蚀设备。还有些仪器、设备要存放得当，如指针式双金属片不能长期斜放，防止指针变形偏移，必须竖直放，我用支架将其支起。铁粉、小磁针和大磁针都不能和永磁体存放在仪器橱的同一层，防止被磁化或小磁针改变原来的磁极。条形磁铁必须把N极和S极交错叠放，蹄形磁铁N、S极间放一块铁片，这样可以延长磁铁的使用寿命。
三、新课程改革背景下，实验员要以身作则，辅助实验教学工作
实验室管理员要适应课改的要求，应与教师一起学习教学大纲、教材、教学目标、教学评价，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做，效果不明显，实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理，采取相应办法，反复实验，选择合适的实验材料，以便顺利完成实验。新教材实验种类多，有假设、预备性实验，正式实验，想想做做探究性实验。由于实验数量和种类增多，实验仪器的使用频率相应增加，为了确保学生实验质量，必须保证实验仪器、设备及器材的性能完好。除了实验内容要更新外，实验设备也应常作相应的更新和补充，必要时可以自制一部分教学设备，这样既充实了实验教学设备，又促进了学生动手创造发明的能力。例如，《大气压的存在》实验，要用到剥去外壳的熟鸡蛋，实验不易成功，而且鸡蛋不能回收再使用，我和其他物理老师改进器材，使用常见的饮料瓶，在瓶的下部打一孔，安装一个车胎气嘴，可以用两用气筒抽气，而由于瓶口较小，改用剥去外壳的熟鹌鹑蛋，并且这个实验完成后，我们又可以将瓶口倒置，再用气筒打气蛋又可顺利取出，不但可以反复使用，大大降低实验材料成本，而且实验效果明显。实验管理员在准备实验的过程中，要主动改进实验仪器装置、使用材料和实验方法。如新教材初二物理的焦耳定律部分，由于学校没有现成的器材，而且老师讲的时候没有实验，教学效果不够理想。于是我根据教材的仪器自制一个烧瓶加热装置，又根据器材的易得性，将细玻璃管改为温度计，同样达到了良好的效果，使学生对这部分的规律有了直观的认识，教师反映良好。为确保实验成功，为教师上好每堂实验课，我总是先采取不同实验方法做几次实验，为教师提供有效的实验数据和材料。实验管理员不能被动、机械地完成实验仪器、材料的准备工作，而是要对实验方法、实验效果进行探索，积累经验。
一、新课程改革背景下，实验员要深刻体会物理实验教学的重要性
1.实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识
物理实验具有使物理学家更好地发现和认识物理规律的特点，因此它也能创造适合于教学活动的物理环境，供学生们以最有效的方式迅速掌握前人已认识的真理。学生在这种实验环境中，在教师启发下，通过观察、量度获取最典型的感性认识，通过最简捷的思维活动建立概念，总结规律，并把理论知识应用于实践;对于中学生来说，这可以求得对基本知识比较深入地、牢固地掌握和初步的运用。在中学物理实验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，学生就可以逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，培养自学能力，为今后系统地学习现代化科学技术或生产技能打下初步基础。
2.实验可以帮助学生弄清物理现象原理
在学习物理知识的过程中，要形成物理概念和认识物理规律，首先必须要有一定的感性认识。这种感性认识可以来源于学生的生活环境，也可以来源于实验所提供的物理事实。通常，从生活中得到的感性材料多来自复杂的运动形态，仅通过简单的讲解有时会遇到很大的困难，运用实验则可以提供精心选择的、简化和纯化的素材，它能够使学生对物理事实获得证明，有更加具体的认识。对于难理解又抽象的概念和规律，就要更加直观地教学，变不见为所见，难理解为好理解，形象、具体，效果更好。
3.实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望
首先，实验具有真实、形象、生动的特点。对中学生有很强的吸引力，极易引起他们的直观感受兴趣，激发他们的求知欲望。其次，实验是一种有目的性的操作，学生在观察的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望。让学生自己动手实验，不仅可以满足学生的操作愿望，还可以发展学生探索知识和规律的兴趣，进而发展学生的认识兴趣。
二、新课程改革背景下，实验员要科学管理实验室
实验员是物理教师的助手，是基础性工作，工作要做在前头。根据物理学的种类，准备室里的仪器设备按测量仪器、力学仪器、光学仪器、热学仪器、电学仪器、模型、玻璃仪器依次归类摆放。仪器橱上半部分是玻璃移门，放数量少的演示实验仪器设备，仪器橱下半部分是复合板门，放数量多的分组实验仪器设备。整个仪器设备的摆放，体现出科学、整齐、清洁、美观。仪器橱内保持干燥清洁，物理仪器、设备需要定期保养和维护，如压缩空气做功气筒每次使用完还到实验室，要将仪器内部清理干净，取下橡皮活塞，如果不能用应及时更换;硝化棉实验效果很好，我就和化学老师一起自制硝化棉;万用表使用完，必须及时将干电池取出，防止干电池内的化学液体外泻腐蚀设备。还有些仪器、设备要存放得当，如指针式双金属片不能长期斜放，防止指针变形偏移，必须竖直放，我用支架将其支起。铁粉、小磁针和大磁针都不能和永磁体存放在仪器橱的同一层，防止被磁化或小磁针改变原来的磁极。条形磁铁必须把N极和S极交错叠放，蹄形磁铁N、S极间放一块铁片，这样可以延长磁铁的使用寿命。
三、新课程改革背景下，实验员要以身作则，辅助实验教学工作
实验室管理员要适应课改的要求，应与教师一起学习教学大纲、教材、教学目标、教学评价，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做，效果不明显，实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理，采取相应办法，反复实验，选择合适的实验材料，以便顺利完成实验。新教材实验种类多，有假设、预备性实验，正式实验，想想做做探究性实验。由于实验数量和种类增多，实验仪器的使用频率相应增加，为了确保学生实验质量，必须保证实验仪器、设备及器材的性能完好。除了实验内容要更新外，实验设备也应常作相应的更新和补充，必要时可以自制一部分教学设备，这样既充实了实验教学设备，又促进了学生动手创造发明的能力。例如，《大气压的存在》实验，要用到剥去外壳的熟鸡蛋，实验不易成功，而且鸡蛋不能回收再使用，我和其他物理老师改进器材，使用常见的饮料瓶，在瓶的下部打一孔，安装一个车胎气嘴，可以用两用气筒抽气，而由于瓶口较小，改用剥去外壳的熟鹌鹑蛋，并且这个实验完成后，我们又可以将瓶口倒置，再用气筒打气蛋又可顺利取出，不但可以反复使用，大大降低实验材料成本，而且实验效果明显。实验管理员在准备实验的过程中，要主动改进实验仪器装置、使用材料和实验方法。如新教材初二物理的焦耳定律部分，由于学校没有现成的器材，而且老师讲的时候没有实验，教学效果不够理想。于是我根据教材的仪器自制一个烧瓶加热装置，又根据器材的易得性，将细玻璃管改为温度计，同样达到了良好的效果，使学生对这部分的规律有了直观的认识，教师反映良好。为确保实验成功，为教师上好每堂实验课，我总是先采取不同实验方法做几次实验，为教师提供有效的实验数据和材料。实验管理员不能被动、机械地完成实验仪器、材料的准备工作，而是要对实验方法、实验效果进行探索，积累经验。