根据初中生的年龄特点，以及认知能力，我们应该深入了解学生的阅读情况，在教学前对学生进行细致、有效的阅讀方法指导很重要。每天布置相对的阅读量，布置的任务要具体，要有针对性。在教学《水浒传》时，我是从以下几点指导阅读的。
　　首先，浏览概括。阅读以自读为主，阅读方法要因人而异，每个读者有着个性的差异，都有自己的阅读方法，适合自己的方法就是最好的方法，要用自己能够理解和喜欢的方法阅读，不迷信任何模式，灵活变通。看看书的内容提要、目录、序言和插图，这样可以大体了解书的内容和特色。再用一两句话概括主要內容。
　　其次，精读积累。我国唐代著名文学家韩愈的读书法是：“记事者必提其要纂言者必钩其会。”在了解大概意思的基础之上，我们可以选择自己喜欢的片断精读细读，掌握文章的主题思想。读的过程其实就是知识的一个积累。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要求学生不妨将文中的优美词语，精彩片段以及生活中获得的语言材料，抄在笔记本上。并画出描写人物的句子。例如，语言、动作、外貌、心理、细节等。长期坚持，形成习惯。这样不仅积累了词汇，巩固了阅读所获，而且有助于提高自己的思想认识和写作能力。
　　最后，读思结合。我国宋代学者朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这是读书经验之谈。读书贵在有疑，勤于思考，善于发现问题，多问几个为什么。这样才能真正深入领会，学有所得。我要求学生在读的时候对人物做—个简单的评价，并写下初读感悟。这样可以让学生在读书之余结合具体的时代背景，来正确看待问题，也为分析人物的两面性打下了基础。