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摘要：高中生正是生理和心理变化最大的时期，如何运用校园体育文化的教育熏陶、健身怡情这两大功能，来最大限度地影响学生，是我们体育工作者值得研究的课题。校园体育文化可分成意识、行为和物质三类文化，它是师生员工在校园的体育实践中形成和拥有的物质和精神财富。本文讨论了它们的特点及相互关系，并提出了发展校园体育文化的主要途径。
关键词：校园体育；体育文化；体育教学
中图分类号：[G40-013.9]
文化的概念十分宽泛，几乎涵盖了社会化了的人的一切活动领域。从人类活动领域看，有改造自然的活动，有组织和改造社会的活动，也有改进和完善人类自身的活动，这些活动都可看作是一种文化的反映：从要素的不同可将文化分为意识文化、行为文化和物质文化。现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处，生存着一种独特的文化现象--校园体育文化。本文拟就此现象作一探讨，旨在为研究学校体育提供一个新的视角。
1.校园体育文化的概念、类型和特点
校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分，广义的校园体育文化所指有的学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，狭义的校园体育文化则指学校师生员工们的体育观念和体育意识。
校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。根据文化学的观点，人们通常按文化要素的不同把文化划分为三大类，即意识文化、行为文化和物质文化。意识文化包括一切意识活动的产物，行为文化包括各种行为活动，物质文化包括所有的物质性产物。丰富多彩的文化世界均可归入这三类文化之中。由于校园体育文化内容非常丰富，它的外延具有广泛性，所以校园体育文化被包含于这三大类文化之中。
意识文化是意识因素占主导地位的文化，校园体育意识文化主要反映在体育的观念、精神、道德风尚、知识等方面。行为文化指人类活动本身构成的文化，这里的行为指广义的行为，它包括着人的骨胳、肌肉、神经、器官等的生理活动，也包含遵守各种规范，进行各种文化创造，从而具有生理性的文化因素。行为文化本身又分为两大类，一类是行为活动规范，另一类是行为活动方式，校园体育行为文化的表现包括体育教学，健身锻炼，运动竞赛，体育的传统、缺席、规范等。物质文化也是一类很重要的文化。我们生活在物质世界中，与物质条件休戚相关。各类物质条件基本上可分为两类，一类是自然物质，如空气、阳光、气候等。另一类是文化物质，如房屋、衣着、文字、工具等。校园体育物质文化表现为体育建筑、雕塑、环境、场地、器材、服装、用品等。
在进一步考察这三类校园体育文化时，我们可以看到，在校园体育意识文化中，意识是占主导的因素，物质处于被支配的地位，为意识服务。如一条科学健身的理论由一段文字表述，其内容是意识性的理论，其形式是文字表述，作为内容的理论是主导性的因素，作为形式的文字表述则由理论内容所决定并为其服务。一件体育物质文化品（如一台联合健身器）则恰巧相反，它的功能作用全是物质性的（如物理性动转等），其意识性只表现为该物品是按意识的要求运转的。在此，意识是为它的物质功能服务的，它的物质性占了主导地位。校园体育行为文化则又不同于校园体育意识文化和校园体育物质文化。在这类文化中，虽也有意识因素和物质因素，但它们往往处于次要的位置上，占主导地位的是行為文化。
2.校园体育文化的两大功能
2.1教育熏陶，促使身心全面发展
2.2强身怡情，增进人们身心健康
3.校园体育文化建设
3.1校园体育意识文化建设
校园体育意识文化集中反映了文化主体的精神、道德观念、知识等。在校园体育文化建设中，应积极倡导健康的体育精神，如爱国主义、集体主义精神、拼搏进取精神，敬业笃学精神，竞争开拓精神等，把体育精神与学风建设融为一体。
思想、行为道德也应是校园体育意识文化建设中的重要内容，如运用各种传媒，宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难，为国争光，挑战人生的事迹，以此激发师生的爱国热情和民族自豪感，引导形成和完善正确的世界观、人生观。在校园体育文化活动中，以公平竞赛、公开竞争、遵守规则、尊重对手、求真求实的体育道德精神来培养、教育和感化师生。
师生们的体育道德是对体育目的自觉反映，它在体育的实践中产生，校园体育文化为体育观念的形成提供了有利的条件。我们要在实施全民健身战略中加大对体育的宣传力度。通过理论、实践的形式，进行体育目的、意义和重要性的教育，使师生员工们真正认识到强健的身体是人生的第一财富，是现代人生的基本条件，使之充分了解体育课堂，各种喜闻乐见的活动，培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育，参与体育，享受体育。
3.2校园体育行为文化建设
3.2.1深化体育教学改革
3.2.2重视校园体育组织系统的建设
3.2.3丰富师生员工的体育活动
3.3体育物质文化建设
校园里的体育建筑、雕塑，加上设施、场地等，它们本身就是一种文化现象，是人的本质力量的外化。同时，它们又成为意识文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化特质，这些特质会折射入人们的心灵，对人起到一种潜移默化的陶冶作用。此外，体育建筑、设施、场地等，作为一种依托，又承受着师生们体育锻炼的实践。因此，要努力创造条件加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆、添置设施和精心合理地使用好已有的场地设施和用品。
3.4有特色的传统校园体育文化建设
体育文化的传统和特色，指的是一个学校在体育方面形成并延续着带有普遍性、重复出现的相对稳定的一种独具特点的文化形态，表现出自觉、经常的基本特征，并具有教育、导向、规范、凝聚和激励的力量。
由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生构成等不同，加上学校所处的地区、环境、地理气候等的差异，决定了建设校园体育文化的具体思路会有所不同。因此，在建设校园体育文化的过程中，各个学校应该根据自己的具体情况发展校园体育文化，最终形成自己的传统和特色。如著名的清华大就是这样一所有着悠久体育文化传统的学校，"为祖国建设健康工作50年"这一名言作为清华体育文化的主旋律至今仍环绕在大家的耳旁。
参考文献
[1]史华楠，《校园文化学》，北京医科大学、北京协和医科大学联合出版社，1993
[2]卢元镇，中国体育社会学，北京体育大学出版社，1996
[3]季浏，《体育课程改革》，华东师范大学出版社，2005
关键词：校园体育；体育文化；体育教学
中图分类号：[G40-013.9]
文化的概念十分宽泛，几乎涵盖了社会化了的人的一切活动领域。从人类活动领域看，有改造自然的活动，有组织和改造社会的活动，也有改进和完善人类自身的活动，这些活动都可看作是一种文化的反映：从要素的不同可将文化分为意识文化、行为文化和物质文化。现代教育与现代体育这两大人类文化体系的交汇处，生存着一种独特的文化现象--校园体育文化。本文拟就此现象作一探讨，旨在为研究学校体育提供一个新的视角。
1.校园体育文化的概念、类型和特点
校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分，广义的校园体育文化所指有的学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，狭义的校园体育文化则指学校师生员工们的体育观念和体育意识。
校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群。根据文化学的观点，人们通常按文化要素的不同把文化划分为三大类，即意识文化、行为文化和物质文化。意识文化包括一切意识活动的产物，行为文化包括各种行为活动，物质文化包括所有的物质性产物。丰富多彩的文化世界均可归入这三类文化之中。由于校园体育文化内容非常丰富，它的外延具有广泛性，所以校园体育文化被包含于这三大类文化之中。
意识文化是意识因素占主导地位的文化，校园体育意识文化主要反映在体育的观念、精神、道德风尚、知识等方面。行为文化指人类活动本身构成的文化，这里的行为指广义的行为，它包括着人的骨胳、肌肉、神经、器官等的生理活动，也包含遵守各种规范，进行各种文化创造，从而具有生理性的文化因素。行为文化本身又分为两大类，一类是行为活动规范，另一类是行为活动方式，校园体育行为文化的表现包括体育教学，健身锻炼，运动竞赛，体育的传统、缺席、规范等。物质文化也是一类很重要的文化。我们生活在物质世界中，与物质条件休戚相关。各类物质条件基本上可分为两类，一类是自然物质，如空气、阳光、气候等。另一类是文化物质，如房屋、衣着、文字、工具等。校园体育物质文化表现为体育建筑、雕塑、环境、场地、器材、服装、用品等。
在进一步考察这三类校园体育文化时，我们可以看到，在校园体育意识文化中，意识是占主导的因素，物质处于被支配的地位，为意识服务。如一条科学健身的理论由一段文字表述，其内容是意识性的理论，其形式是文字表述，作为内容的理论是主导性的因素，作为形式的文字表述则由理论内容所决定并为其服务。一件体育物质文化品（如一台联合健身器）则恰巧相反，它的功能作用全是物质性的（如物理性动转等），其意识性只表现为该物品是按意识的要求运转的。在此，意识是为它的物质功能服务的，它的物质性占了主导地位。校园体育行为文化则又不同于校园体育意识文化和校园体育物质文化。在这类文化中，虽也有意识因素和物质因素，但它们往往处于次要的位置上，占主导地位的是行為文化。
2.校园体育文化的两大功能
2.1教育熏陶，促使身心全面发展
2.2强身怡情，增进人们身心健康
3.校园体育文化建设
3.1校园体育意识文化建设
校园体育意识文化集中反映了文化主体的精神、道德观念、知识等。在校园体育文化建设中，应积极倡导健康的体育精神，如爱国主义、集体主义精神、拼搏进取精神，敬业笃学精神，竞争开拓精神等，把体育精神与学风建设融为一体。
思想、行为道德也应是校园体育意识文化建设中的重要内容，如运用各种传媒，宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难，为国争光，挑战人生的事迹，以此激发师生的爱国热情和民族自豪感，引导形成和完善正确的世界观、人生观。在校园体育文化活动中，以公平竞赛、公开竞争、遵守规则、尊重对手、求真求实的体育道德精神来培养、教育和感化师生。
师生们的体育道德是对体育目的自觉反映，它在体育的实践中产生，校园体育文化为体育观念的形成提供了有利的条件。我们要在实施全民健身战略中加大对体育的宣传力度。通过理论、实践的形式，进行体育目的、意义和重要性的教育，使师生员工们真正认识到强健的身体是人生的第一财富，是现代人生的基本条件，使之充分了解体育课堂，各种喜闻乐见的活动，培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育，参与体育，享受体育。
3.2校园体育行为文化建设
3.2.1深化体育教学改革
3.2.2重视校园体育组织系统的建设
3.2.3丰富师生员工的体育活动
3.3体育物质文化建设
校园里的体育建筑、雕塑，加上设施、场地等，它们本身就是一种文化现象，是人的本质力量的外化。同时，它们又成为意识文化的载体，凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化特质，这些特质会折射入人们的心灵，对人起到一种潜移默化的陶冶作用。此外，体育建筑、设施、场地等，作为一种依托，又承受着师生们体育锻炼的实践。因此，要努力创造条件加强体育物质文化建设，包括建造体育场馆、添置设施和精心合理地使用好已有的场地设施和用品。
3.4有特色的传统校园体育文化建设
体育文化的传统和特色，指的是一个学校在体育方面形成并延续着带有普遍性、重复出现的相对稳定的一种独具特点的文化形态，表现出自觉、经常的基本特征，并具有教育、导向、规范、凝聚和激励的力量。
由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生构成等不同，加上学校所处的地区、环境、地理气候等的差异，决定了建设校园体育文化的具体思路会有所不同。因此，在建设校园体育文化的过程中，各个学校应该根据自己的具体情况发展校园体育文化，最终形成自己的传统和特色。如著名的清华大就是这样一所有着悠久体育文化传统的学校，"为祖国建设健康工作50年"这一名言作为清华体育文化的主旋律至今仍环绕在大家的耳旁。
参考文献
[1]史华楠，《校园文化学》，北京医科大学、北京协和医科大学联合出版社，1993
[2]卢元镇，中国体育社会学，北京体育大学出版社，1996
[3]季浏，《体育课程改革》，华东师范大学出版社，2005