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摘 要：论文首先阐述了《计算机基础》的性质和开设目的，其次就如何提高计算机基础教学水平进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
关键词：计算机基础 教学水平 授课方式
现代计算机网络的出现和广泛应用，使得社会对网络技术专业人才的需求不断增长。计算机网络系列专业课程集计算机网络、网络规划与组建、网络管理、网站建设、防火墙配置等理论与技术于一体，知识面广，是理论与实践结合很强的网络技术专业课程。通过这些课程的学习，可以使学生掌握计算机网络、计算机通信、局域网和广域网的组建与管理、网站的建设与维护等基本理论、基础知识和基本方法，了解计算机网络的应用、发展方向和趋势，为以后从事计算机网络相关的技术工作打下良好的基础。
然而，在近几年的计算机网络专业课程教学中，我们发现，尽管我们对教材的选择尽量做到了内容新颖、偏重于实践应用，在课堂教学中尽量做到了理论联系实际，在教学方法上采用了多媒体演示课件结合模拟环境操作，然而计算机网络系列专业课程中理论教学与实践脱节的矛盾仍十分突出，老师在课堂上通过多媒体课件演示过的网络设备的连接及配置方法，在实验课程中大部分同学无法较好地完成实验任务。通过和学生的广泛交流，我们发现，由于路由器、二三层VLAN交换机等计算机网络设备学生在生活中不曾接触过，设备的连接方法、设备的配置命令、子网的划分等对学生来说都是一个全新的领域，尽管教师在上课时讲解了命令功能和参数配置，但由于缺乏真实的网络环境来演示，学生仍缺乏感性认识，对老师在课堂上的多媒体演示课件并不能较好地理解。加上课后又缺乏实践的条件，因而在实验课时很多同学无法完成实验任务，老师在上实验课时只能重新演示，个别辅导，效果并不理想。
当今，伴随着信息时代和网络技术的迅速发展，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，计算机已广泛应用于各行各业，如电子政务、电子商务、虚拟办公室、虚拟交往、数字化校园等。因此，计算机基础应用已逐渐成为现代学生不可缺少的基本技能，而计算机基础教学水平的重要性也愈发显现出来。
一、《计算机基础》的性质和开设目的
本课程是面向高校所有专业学生的一门必修的公共基础课，具有很强的基础性和实践性。其任务是使学生掌握信息化社会所必需的信息基础知识、计算机基本知识和网络基本知识，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，使学生具有用计算机获取信息、加工信息、传播信息和应用信息的能力，使学生熟悉信息化社会中的网络环境，为他们的自主学习、终生学习以及适应未来工作环境奠定良好的基础。本课程使用现代化教学手段，引导学生在学习计算机科学与技术前沿知识的同时，更加注重对计算机实际应用能力的培养，从而达到培养学生和提高学生素质的目的。对于非计算机专业的学生来说，学习使用计算机是为了适应将来本专业工作的需要，因此要更多地从应用角度出发，学习有关原理、概念和基本操作。计算机基础课程的教育要坚持广度原则，突出计算机对人类文明发展的巨大作用。要从实用角度出发，提高学生的学习兴趣，强化学习目的，真正使计算机成为必不可少的工具。
二、如何提高《计算机基础》教学水平
1.科学制定教学计划，适当调整授课方式。
目前很多计算机基础课堂教学基本上是以教师为中心、以教材为中心，重理论、轻实践，忽略了教师和学生的充分交流，学生缺少主动提出新问题的探索能力。课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，我们应该科学制定教学计划，适当调整授课方式，充分调动起学生的参与意识，增强学生学习的创造性、主动性和积极性。
2.反对注入式教学，提倡教师指导下的自学。
我们应该克服目前课堂教学一讲到底的通病，提倡在教师指导下的学生自学活动。自学是在教师的指导下，通过学生独立阅读教科书、讲义、参考书，独立进行实验、做练习等而获得知识技能、培养智力的一种教学方式。只有这样，才能适应自学活动千变万化的要求，达到灵活机动。
目前常用的一些流行软件，如压缩软件winzip、动画设计软件flash、图像处理软件photoshop、下载工具、网络播放软件、豪杰超级解霸的使用及如何剪切、压缩、转换音频和视频文件等等，可通过在课下与学生交流、指导等，了解学生掌握的情况，然后在各班分别找出几名优秀的学生，请他们结合授课内容或专业情况讲解某个软件的用法，并当场解答学生提出的问题。这种方法一经推出，学生的热情特别高涨，一方面有了展示自己才华的机会，另一方面锻炼了自己的语言表达能力，学生感到特别有自豪感和成就感。这样既达到了教学目的，学生也各有所得，调动了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。
3.改革计算机基础课程的考核方式。
我们应该结合计算机基础课程的特点，加强解决实际问题能力的考核。计算机基础课程的总成绩为“笔试成绩+平时成绩+上机考试成绩”，笔试成绩占总成绩的20%，平时成绩加上机考试成绩占总成绩的80%。笔试成绩侧重于考查理论知识，上机成绩侧重考查解决实际问题的能力，平时成绩侧重对学生作业的检查。这样可以避免学生盲目追求高分而采取死记硬背的方法学习计算机，追求全面的知识。
三、结束语
计算机应用能力是当代大学生知识结构中不可或缺的部分，我国高校的所有专业都开设了计算机基础课程，课程质量的高低直接影响着千百万学生的学习效果，关系到学生将来对专业的计算机应用能否应对自如，因此我们必须不断提高《计算机基础》教学水平，促进学生综合素质的发展。
关键词：计算机基础 教学水平 授课方式
现代计算机网络的出现和广泛应用，使得社会对网络技术专业人才的需求不断增长。计算机网络系列专业课程集计算机网络、网络规划与组建、网络管理、网站建设、防火墙配置等理论与技术于一体，知识面广，是理论与实践结合很强的网络技术专业课程。通过这些课程的学习，可以使学生掌握计算机网络、计算机通信、局域网和广域网的组建与管理、网站的建设与维护等基本理论、基础知识和基本方法，了解计算机网络的应用、发展方向和趋势，为以后从事计算机网络相关的技术工作打下良好的基础。
然而，在近几年的计算机网络专业课程教学中，我们发现，尽管我们对教材的选择尽量做到了内容新颖、偏重于实践应用，在课堂教学中尽量做到了理论联系实际，在教学方法上采用了多媒体演示课件结合模拟环境操作，然而计算机网络系列专业课程中理论教学与实践脱节的矛盾仍十分突出，老师在课堂上通过多媒体课件演示过的网络设备的连接及配置方法，在实验课程中大部分同学无法较好地完成实验任务。通过和学生的广泛交流，我们发现，由于路由器、二三层VLAN交换机等计算机网络设备学生在生活中不曾接触过，设备的连接方法、设备的配置命令、子网的划分等对学生来说都是一个全新的领域，尽管教师在上课时讲解了命令功能和参数配置，但由于缺乏真实的网络环境来演示，学生仍缺乏感性认识，对老师在课堂上的多媒体演示课件并不能较好地理解。加上课后又缺乏实践的条件，因而在实验课时很多同学无法完成实验任务，老师在上实验课时只能重新演示，个别辅导，效果并不理想。
当今，伴随着信息时代和网络技术的迅速发展，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展，计算机已广泛应用于各行各业，如电子政务、电子商务、虚拟办公室、虚拟交往、数字化校园等。因此，计算机基础应用已逐渐成为现代学生不可缺少的基本技能，而计算机基础教学水平的重要性也愈发显现出来。
一、《计算机基础》的性质和开设目的
本课程是面向高校所有专业学生的一门必修的公共基础课，具有很强的基础性和实践性。其任务是使学生掌握信息化社会所必需的信息基础知识、计算机基本知识和网络基本知识，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，使学生具有用计算机获取信息、加工信息、传播信息和应用信息的能力，使学生熟悉信息化社会中的网络环境，为他们的自主学习、终生学习以及适应未来工作环境奠定良好的基础。本课程使用现代化教学手段，引导学生在学习计算机科学与技术前沿知识的同时，更加注重对计算机实际应用能力的培养，从而达到培养学生和提高学生素质的目的。对于非计算机专业的学生来说，学习使用计算机是为了适应将来本专业工作的需要，因此要更多地从应用角度出发，学习有关原理、概念和基本操作。计算机基础课程的教育要坚持广度原则，突出计算机对人类文明发展的巨大作用。要从实用角度出发，提高学生的学习兴趣，强化学习目的，真正使计算机成为必不可少的工具。
二、如何提高《计算机基础》教学水平
1.科学制定教学计划，适当调整授课方式。
目前很多计算机基础课堂教学基本上是以教师为中心、以教材为中心，重理论、轻实践，忽略了教师和学生的充分交流，学生缺少主动提出新问题的探索能力。课堂应该是教师和学生共同研究问题的场所，我们应该科学制定教学计划，适当调整授课方式，充分调动起学生的参与意识，增强学生学习的创造性、主动性和积极性。
2.反对注入式教学，提倡教师指导下的自学。
我们应该克服目前课堂教学一讲到底的通病，提倡在教师指导下的学生自学活动。自学是在教师的指导下，通过学生独立阅读教科书、讲义、参考书，独立进行实验、做练习等而获得知识技能、培养智力的一种教学方式。只有这样，才能适应自学活动千变万化的要求，达到灵活机动。
目前常用的一些流行软件，如压缩软件winzip、动画设计软件flash、图像处理软件photoshop、下载工具、网络播放软件、豪杰超级解霸的使用及如何剪切、压缩、转换音频和视频文件等等，可通过在课下与学生交流、指导等，了解学生掌握的情况，然后在各班分别找出几名优秀的学生，请他们结合授课内容或专业情况讲解某个软件的用法，并当场解答学生提出的问题。这种方法一经推出，学生的热情特别高涨，一方面有了展示自己才华的机会，另一方面锻炼了自己的语言表达能力，学生感到特别有自豪感和成就感。这样既达到了教学目的，学生也各有所得，调动了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。
3.改革计算机基础课程的考核方式。
我们应该结合计算机基础课程的特点，加强解决实际问题能力的考核。计算机基础课程的总成绩为“笔试成绩+平时成绩+上机考试成绩”，笔试成绩占总成绩的20%，平时成绩加上机考试成绩占总成绩的80%。笔试成绩侧重于考查理论知识，上机成绩侧重考查解决实际问题的能力，平时成绩侧重对学生作业的检查。这样可以避免学生盲目追求高分而采取死记硬背的方法学习计算机，追求全面的知识。
三、结束语
计算机应用能力是当代大学生知识结构中不可或缺的部分，我国高校的所有专业都开设了计算机基础课程，课程质量的高低直接影响着千百万学生的学习效果，关系到学生将来对专业的计算机应用能否应对自如，因此我们必须不断提高《计算机基础》教学水平，促进学生综合素质的发展。