学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
　　 英语教学中，培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。
　　 一、建立良好融洽的师生关系，诱发学生的学习兴趣
　　 在培养学生兴趣的过程中，首先要做学生的朋友，这是师生良好关系的基础。教师要经常深入到学生中去，了解学生的实际情况，尤其对差生更要多加照顾，这样，学生就会自觉地亲近你，喜欢你，从而喜欢上你的课。
　　 其次是要尊重学生，教学中要满腔热情地鼓励，对学生平时学习中的独到发现与进步要及时表扬。
　　 教师对学生应该倾注爱心，主动沟通交往，使学生从喜欢英语老师到喜欢英语课，使其产生学习兴趣并自觉学习英语。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，关爱学生是融洽师生关系的关键。学生初学英语时兴趣盎然,但随着时间的推移,知识容量的增多,学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而出现差异。有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象,应该多关心鼓励、以实际行动切实的帮助学生重新焕发学习的兴趣。
　　 二、创设教学情景，加强直观教学，提高学生的学习兴趣
　　 遵循兴趣性、愉快性教学原则，充分利用现代化教学手段创设情景，创造愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生轻松愉快地学习。教师在教学中可采用实物、简笔画、图片和手势等配合直观形象教学法，让学生眼、耳、脑、口、手并用，取得记忆和巩固效果。
　　 例如教学动词时dance、sing，可边跳边唱；教名词时尽量使用实物，如教football就带上足球，让学生对所学的单词有形象全面的认识，就容易扎根脑海，牢记于心。创设情景教学，教师要善于用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，甚至多媒体来设置情景。在课堂教学中，应尽可能创造各种情境贴近学生生活实际，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学兴趣。
　　 三、教学方法要灵活多变，充满情趣
　　 为了激发学生的兴趣，保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。
　　 首先，创设语言环境,增加训练机会。用英语组织教学不仅可以烘托课堂气氛,还可以增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。如发作业、点名、擦黑板等这些微小的细节都组织学生用英语。自从给学生上第一节英语课,就养成在每节课讲授新课前做日常问答口语训练的习惯。从一开始的“你叫什么名字?”这种简单的提问,扩展到一些主题讨论。通过这种每日交流,学生能从简单的一句话到会说复杂的一段话。由此,不仅增加了学生训练英语的机会,也增添了一份展示自己口语交际能力的喜悦。
　　 其次，表演导学法。在教学中，表演已成为学生喜爱的教学方法,把表演带进课堂后,师生之间的感情也随之发生了变化。讲台变成了舞台,学生成为了演员，教师则变成了导演，演员可以发挥创造，这也正符合教师为主导,学生为主体的教学规律。
　　 讲购物时，对教材的内容进行了适当的增加,请学生带来自己喜爱的玩具，有狗熊、猴子、小猫等常见的动物。学生学习积极性很高，很快一个五颜六色的精品玩具店设置好了。门口站一位头带小帽的小销售货员,一个购物的情景形象逼真地呈现在学生眼前。当学生看到这一切时,立即产生了兴奋的情绪。这时候提出要求:表演的同学不仅要把对话内容准确地读出来,还要加上表演动作,最后评出最佳男、女主角。这一形式大大激发了学生的积极性,轻松、活跃的课堂融洽了师生感情,成为师生之间一种很好的沟通。
　　 通过在教学实践中不断尝试，不断总结，许多学生对学英语有了持续的兴趣和爱好，表现出极大的积极性和自信心，能积极参与、相互合作，形成了良好的学习氛围，体验到了成功的喜悦与乐趣。因此，想办法让学生对英语学习产生浓厚的兴趣才是真正学好英语的前提和关键。
　　 在英语教学中，如果能做到以上三点，相信学生学习英语的兴趣会提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为教师，在教学中要不断反思，不断总结，培养和激发学生学习兴趣，提高教学质量。