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摘 要：因材施教是一种高效的教育方式，但是由于我国人口众多，师资力量匮乏，无法实现一对一教学。所以为了提高教师的教学效率，可以在小学语文教学中入了团队合作。利用团队合作，让团队成员有效互助，有利于促进学生综合能力的培养锻炼。鉴于此，本文就以部编版小学五年级语文教材为例，来探究团队成员在团队合作中有效互助的策略。
关键词：小学语文;团队合作;有效策略
都说十年树木，百年树人，从这一句话中我们可以看出想要培养出一位人才需要花费大量的时间和极多的精力。因为现在小学语文教师不仅要教授学生相关的语文基础知识，还要培养学生的合作能力和自主学习能力，让学生能够更好的适应今后的学习生活。但是就目前而言，不少小学在语文教学中开展的团队合作还存在着一系列问题。
一、小学语文教学中团队合作存在的问题
由于现在小学每一个班级里面的人数较多，教师所需要负责的班级也较多;语文教师在教学过程中，没有时间对学生进行一对一有效指导，而且又受到以往的教学模式影响，团队合作教学模式在现阶段的教学中并未全面开展起来。
二、团队合作在小学语文教学中的重要性
团队合作在小学语文教学中起到了非常重要的作用。团队合作改变了以往单一枯燥的教学方式，将学生与教师紧密的联系在了一起，在团队合作互助的过程中，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的解答能力，还能够锻炼学生的表达能力。在与同学的交流合作中，还可以拓宽学生的写作思路，让学生可以从多角度全面的看待问题。这能够拉近师生之间的关系，为学生建立良好的学习环境和学习氛围，还能够促进学生综合能力的培养锻炼，让学生得以全面发展。因此，小学语文教师必须要认识到团队合作在语文教学中的重要性，并积极将团队合作应用在小学语文教学中，实现团队成员的有效互助。
三、团队成员在小学语文教学中有效互助的应用策略
（一）做好人文关怀，重视情感交流
小学语文教师想要在小学语文课堂教学中积极引入团队合作模式，让团队成员实现有效互助，首先就要做好人文关怀，重视对学生的情感交流。小学阶段的学生特别敏感，如果语文教师没有做好人文关怀，一味的用严肃的话语对待学生，或经常采用打压的方式，就容易让学生对教师产生畏惧心理，不利于团队合作的良好開展。所以小学语文教师应该重视与学生之间的情感交流，在开展教学时，应该积极鼓励学生，为学生树立信心，拉近与学生之间的关系。只有拉近了师生之间的关系，让学生学会信任教师，才能够为团队合作学习的只是创造条件。
（二）改革教学模式，重视发挥学生主导教师指导作用
小学语文教师还要改变传统的教学模式和教学理念，要重视发挥学生的主导作用，要正确认识到自身的指导作用。只有明确了师生之间的角色后，教师在进行教学方案设计时，才会围绕着学生展开设计，这样的教学模式和教学内容才会更加结合学生当前的心理特征，更有利于学生学习成长。
小学语文教师还应该积极丰富语文教学内容，完善教学方式，使语文教学充满趣味性，这样语文教师在开展团队合作的时候，学生才会积极参与到团队合作活动中，才会实现团队成员有效互助。
例如：语文教师在讲述《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》这两篇课文中，就可以采用角色扮演的方式，让一个同学扮演牛郎，一个同学扮演织女，其他同学扮演搭桥的喜鹊，扮演牛郎和织女的同学分别站在教师的前面与后面，中间用一个个桌子隔开，光是靠牛郎同学的力气并不能移动桌子，需要让扮演喜鹊们的同学来帮助牛郎与织女移动挡在他们前面的一个个桌子，最后让牛郎与织女重合，教师可以通过这样的情景教学模式来实现团队合作，让团队成员有效互助。学生在进行角色扮演的时候，就可以深入了解文章的内涵价值，并学会与同学积极配合，能更好的发挥出团队合作的优势作用。
（三）提升学生及家长对合作互助的认识
小学语文教师想要实现团队成员有效互助，还要提升学生及家长对合作互助活动的认识。只有学生和家长正确认识，到了团队合作互相帮助的重要作用，才会在语文教师开展团队合作过程中积极配合。而家长正确认识到了团队合作的作用，也会在开展亲子活动的时候与学生实现有效互助。这样既能够锻炼学生的合作交流能力，又能够拉近亲子关系，增进父母与学生之间的情感交流，为学生创造良好的学习环境。
例如：教师可以利用微信群给家长们进行一些动员，让家长们带着孩子利用课余时间在外活动，活动时培养孩子们一些团结合作的能力，在带孩子去爬山时，可以假装没力气往前走，让孩子搀扶着前进，等孩子累了之后，家长又背着孩子向前走，隔一段时间之后又让孩子下来搀扶家长。用这样的方式来培养孩子在日常生活中团结互助的能力。
（四）有效提升教师自身素养，构建完整的教学体系
小学语文教师想要实现团队成员之间有相互助，就要做到学无止境，积极提升自身的素养，并仔细研读小学语文课本教材，勾画重点，对知识点进行整合归纳，构建完整的教学体系。这样一来，小学语文教师在进行授课和开展团队合作的过程中，就可以明确主题方案，设计具有目的性针对性的教学方式，使学生更容易理解掌握语文相关知识点，进一步挖掘团队合作的潜力，实现与成员之间的有效互助。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学中积极应用团队合作模式，让学生及家长正确认识到团队合作互助的重要性，并改革教学模式，发挥出学生的主导作用，做好人文关怀作是情感交流，不断提升自身素养，构建完整的教学体系，就能够让团队合作的作用充分发挥出来，让团队成员之间实现有效互助。这既可以激发学生对语文学习的兴趣，锻炼学生的合作交流能力，增强学生的解答能力，拓宽学生的写作思路，强化学生的综合能力，让学生实现综合素质综合能力全面发展。想要做到这一步，小学语文教师任重而道远。
参考文献：
[1]李先锐.论团队合作学习与互动模式在小学语文教学中的应用.课程教育研究.2014年：57-58
[2]宋加娟.小组合作学习模式下小学语文教学反思.中国农村教育.2020年：66-67
关键词：小学语文;团队合作;有效策略
都说十年树木，百年树人，从这一句话中我们可以看出想要培养出一位人才需要花费大量的时间和极多的精力。因为现在小学语文教师不仅要教授学生相关的语文基础知识，还要培养学生的合作能力和自主学习能力，让学生能够更好的适应今后的学习生活。但是就目前而言，不少小学在语文教学中开展的团队合作还存在着一系列问题。
一、小学语文教学中团队合作存在的问题
由于现在小学每一个班级里面的人数较多，教师所需要负责的班级也较多;语文教师在教学过程中，没有时间对学生进行一对一有效指导，而且又受到以往的教学模式影响，团队合作教学模式在现阶段的教学中并未全面开展起来。
二、团队合作在小学语文教学中的重要性
团队合作在小学语文教学中起到了非常重要的作用。团队合作改变了以往单一枯燥的教学方式，将学生与教师紧密的联系在了一起，在团队合作互助的过程中，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的解答能力，还能够锻炼学生的表达能力。在与同学的交流合作中，还可以拓宽学生的写作思路，让学生可以从多角度全面的看待问题。这能够拉近师生之间的关系，为学生建立良好的学习环境和学习氛围，还能够促进学生综合能力的培养锻炼，让学生得以全面发展。因此，小学语文教师必须要认识到团队合作在语文教学中的重要性，并积极将团队合作应用在小学语文教学中，实现团队成员的有效互助。
三、团队成员在小学语文教学中有效互助的应用策略
（一）做好人文关怀，重视情感交流
小学语文教师想要在小学语文课堂教学中积极引入团队合作模式，让团队成员实现有效互助，首先就要做好人文关怀，重视对学生的情感交流。小学阶段的学生特别敏感，如果语文教师没有做好人文关怀，一味的用严肃的话语对待学生，或经常采用打压的方式，就容易让学生对教师产生畏惧心理，不利于团队合作的良好開展。所以小学语文教师应该重视与学生之间的情感交流，在开展教学时，应该积极鼓励学生，为学生树立信心，拉近与学生之间的关系。只有拉近了师生之间的关系，让学生学会信任教师，才能够为团队合作学习的只是创造条件。
（二）改革教学模式，重视发挥学生主导教师指导作用
小学语文教师还要改变传统的教学模式和教学理念，要重视发挥学生的主导作用，要正确认识到自身的指导作用。只有明确了师生之间的角色后，教师在进行教学方案设计时，才会围绕着学生展开设计，这样的教学模式和教学内容才会更加结合学生当前的心理特征，更有利于学生学习成长。
小学语文教师还应该积极丰富语文教学内容，完善教学方式，使语文教学充满趣味性，这样语文教师在开展团队合作的时候，学生才会积极参与到团队合作活动中，才会实现团队成员有效互助。
例如：语文教师在讲述《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》这两篇课文中，就可以采用角色扮演的方式，让一个同学扮演牛郎，一个同学扮演织女，其他同学扮演搭桥的喜鹊，扮演牛郎和织女的同学分别站在教师的前面与后面，中间用一个个桌子隔开，光是靠牛郎同学的力气并不能移动桌子，需要让扮演喜鹊们的同学来帮助牛郎与织女移动挡在他们前面的一个个桌子，最后让牛郎与织女重合，教师可以通过这样的情景教学模式来实现团队合作，让团队成员有效互助。学生在进行角色扮演的时候，就可以深入了解文章的内涵价值，并学会与同学积极配合，能更好的发挥出团队合作的优势作用。
（三）提升学生及家长对合作互助的认识
小学语文教师想要实现团队成员有效互助，还要提升学生及家长对合作互助活动的认识。只有学生和家长正确认识，到了团队合作互相帮助的重要作用，才会在语文教师开展团队合作过程中积极配合。而家长正确认识到了团队合作的作用，也会在开展亲子活动的时候与学生实现有效互助。这样既能够锻炼学生的合作交流能力，又能够拉近亲子关系，增进父母与学生之间的情感交流，为学生创造良好的学习环境。
例如：教师可以利用微信群给家长们进行一些动员，让家长们带着孩子利用课余时间在外活动，活动时培养孩子们一些团结合作的能力，在带孩子去爬山时，可以假装没力气往前走，让孩子搀扶着前进，等孩子累了之后，家长又背着孩子向前走，隔一段时间之后又让孩子下来搀扶家长。用这样的方式来培养孩子在日常生活中团结互助的能力。
（四）有效提升教师自身素养，构建完整的教学体系
小学语文教师想要实现团队成员之间有相互助，就要做到学无止境，积极提升自身的素养，并仔细研读小学语文课本教材，勾画重点，对知识点进行整合归纳，构建完整的教学体系。这样一来，小学语文教师在进行授课和开展团队合作的过程中，就可以明确主题方案，设计具有目的性针对性的教学方式，使学生更容易理解掌握语文相关知识点，进一步挖掘团队合作的潜力，实现与成员之间的有效互助。
四、结束语
综上所述，在小学语文教学中积极应用团队合作模式，让学生及家长正确认识到团队合作互助的重要性，并改革教学模式，发挥出学生的主导作用，做好人文关怀作是情感交流，不断提升自身素养，构建完整的教学体系，就能够让团队合作的作用充分发挥出来，让团队成员之间实现有效互助。这既可以激发学生对语文学习的兴趣，锻炼学生的合作交流能力，增强学生的解答能力，拓宽学生的写作思路，强化学生的综合能力，让学生实现综合素质综合能力全面发展。想要做到这一步，小学语文教师任重而道远。
参考文献：
[1]李先锐.论团队合作学习与互动模式在小学语文教学中的应用.课程教育研究.2014年：57-58
[2]宋加娟.小组合作学习模式下小学语文教学反思.中国农村教育.2020年：66-67