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新题设计说明：
改革开放是历史教学的主干内容和长效热点，有关改革开放的试题，可谓数不胜数，但大多围绕改革开放的顺利推进和取得的辉煌成就展开，了无新意，更谈不上有什么层次和深度。俗话说：外行看热闹，内行看门道。这些试题背后所反映的是当前历史教学中普遍存在的对改革开放的片面化认识。究其原因，一方面是因为教材很少提及改革开放的困难（基本上只是在开始时提到“两个凡是”的阻碍），另一方面则是一部分教师缺乏对改革开放过程中尖锐斗争的了解。三十多年的改革开放固然取得了举世瞩目的成就，但这并非是一帆风顺、一蹴而就的，辉煌背后隐含着无限艰辛。因此，当我们满怀信心地站在新的起点时，也有必要不时回味回味个中的艰辛。强调回顾历史，绝非只是简单的“忆苦思甜”，而是为了更好地前行。正视改革开放过程中的激烈斗争，既是对历史本真的回归，更能使学生深切体会到今日大好局面来之不易，珍惜现在，放眼未来，有助于达成对当下深化改革的共识。
命题如作文，当以立意为核心。考试固然离不开对基础知识的考查，但考试不仅仅只是为了考查知识，更重要的是借助所考查的知识表达一定的价值取向和实现一定的思路引领。基于上述考虑，笔者选取农村改革的曲折进程为切入口，意在引导学生感受改革的艰辛与不易，进而帮助学生理解当前步入“深水区”的改革的艰辛复杂，有效化解部分学生的“愤青”情结。试题设计如下：
自古改革功难成，中国的改革所取得的辉煌成就来之不易。阅读下列材料，回答问题（28分）
材料一 1978年新华社记者沈祖润等到安徽的定远、凤阳、嘉山去采访，看到的情况使他们心酸：凤阳县前五生产队，10户人家有4户没有大门，3户没有桌子，68人中有40多人没有棉裤。当过抗美援朝志愿军的史成德，7个孩子，10口人，只有3只缺口碗……据农业部人民公社管理局的统计，1978年，全国农民每人年平均从集体分配到的收入仅有74.67元，其中两亿农民的年平均收入低于50元。有1.12亿人每天能挣到一角一分钱，1.9亿人每天能挣一角三分钱，有2.7亿人每天能挣一角四分钱。相当多的农民辛辛苦苦干一年不仅挣不到钱，还倒欠生产队的钱。
——陈大斌《饥饿引发的变革》
材料二 1978年12月，安徽省凤阳县小岗村农民自发实行包产到户，粮食生产获得空前丰收。安徽、四川等省的一些地方在推进实行联产到组等责任制的同时，也开始试行包产到组。
——人民版《必修二》教材
材料三 1979年3月15日，《人民日报》在一版头条位置发表了一篇题为《“三级所有，队为基础”应该稳定》的文章，明确提出要继续稳定地实行“三级所有，队为基础”的制度，不能从“队为基础”退回去，搞“分田到组”、“包产到组”。已经发现“分田到组”，“包产到组”的地方，应坚决纠正错误作法。
——马立成《交锋三十年》
材料四 1980年2月邓小平和胡耀邦明确表示：中央不反对包产到户……我们不要把包产到户同单干混为一谈，即使是单干，也不能把它同资本主义等同起来，不要一提到单干就认为是走资本主义道路。说单干就等于走资本主义道路，这在理论上是错误的。在我国目前条件下，单干户，也就是个体所有制农民，已不同于旧社会的小农经济，它同社会主义公有制是密切联系着的，他本身没有剥削，在一般情况下，不会发展到资本主义。不要自己吓自己。
——吴象《胡耀邦与万里在农村改革中》
（1）根据材料一并结合所学知识指出导致农村极度贫困的政治、经济原因。（4分）面对困境，中共中央如何应对？（4分）
（2）材料三中《人民日报》刊载的文章是否与材料二中的做法相矛盾？为什么？（6分）
（3）材料四中邓小平和胡耀邦的观点是什么？与材料三中《人民日报》刊载的文章是否一致？结合所学知识回答中央是如何进一步推进农村改革的。（8分）
（4）从农村改革的推进过程中我们可以得到哪些启迪。（6分）
参考答案：（1）政治：“文革”极“左”错误的严重冲击；经济：高度集中的计划经济体制严重压制农民的生产积极性。（4分）应对：召开十一届三中全会，重新确立了解放思想、实事求是的指导思想；停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把工作重心转移到社会主义现代化建设上来（亦可回答改革开放相关具体措施）。（4分）
（2）矛盾。材料二中“包产到组”和“包产到户”等形式是农村改革起步之初取得显著成效的关键措施， 而《人民日报》刊载的文章则否定了上述做法。（6分）
（3）观点：包产到户不是分单干，不是走资本主义道路；不一致。推进措施：1980年9月，中共中央发出加强和完善农业生产责任制的文件，首次突破多年来把“包产到户”等同于“分田单干”和资本主义的观念，肯定在生产队领导下实行的“包产到户”不会脱离社会主义轨道；“包产到户”和“包干到户”的责任制迅速推广，人民公社体制也随之在全国逐步废除。（8分）
（4）改革的过程中也会遇到阻力，并非一帆风顺；改革是一个渐进的过程；改革需要上下合力、共同推进；改革需要勇于创新。（答出三点即可）（6分）
思路引领：本题解题的关键在于审题时能否从题头的“自古改革功难成，中国的改革所取得的辉煌成就来之不易”这句话中领会命题意图。倘若能够正确领会题意，就不难客观地认识改革开放的曲折历程，并以之审视改革的进程，再辅之以改革开放的相关知识，解题便会比较顺畅。其实，对于非选择题而言，很多时候题头的寥寥数语往往正是题眼所在，蕴藏着题目的立意（即命题者的意图）。抓住题眼，就等于正确把握住了题目的大方向，解题过程自然就八九不离十了。如果学生忽略了这一至关重要的关键点，看都不看就直奔下面的材料和问题而去，结果“下笔千言，离题万里”，死得很难看。
改革开放是历史教学的主干内容和长效热点，有关改革开放的试题，可谓数不胜数，但大多围绕改革开放的顺利推进和取得的辉煌成就展开，了无新意，更谈不上有什么层次和深度。俗话说：外行看热闹，内行看门道。这些试题背后所反映的是当前历史教学中普遍存在的对改革开放的片面化认识。究其原因，一方面是因为教材很少提及改革开放的困难（基本上只是在开始时提到“两个凡是”的阻碍），另一方面则是一部分教师缺乏对改革开放过程中尖锐斗争的了解。三十多年的改革开放固然取得了举世瞩目的成就，但这并非是一帆风顺、一蹴而就的，辉煌背后隐含着无限艰辛。因此，当我们满怀信心地站在新的起点时，也有必要不时回味回味个中的艰辛。强调回顾历史，绝非只是简单的“忆苦思甜”，而是为了更好地前行。正视改革开放过程中的激烈斗争，既是对历史本真的回归，更能使学生深切体会到今日大好局面来之不易，珍惜现在，放眼未来，有助于达成对当下深化改革的共识。
命题如作文，当以立意为核心。考试固然离不开对基础知识的考查，但考试不仅仅只是为了考查知识，更重要的是借助所考查的知识表达一定的价值取向和实现一定的思路引领。基于上述考虑，笔者选取农村改革的曲折进程为切入口，意在引导学生感受改革的艰辛与不易，进而帮助学生理解当前步入“深水区”的改革的艰辛复杂，有效化解部分学生的“愤青”情结。试题设计如下：
自古改革功难成，中国的改革所取得的辉煌成就来之不易。阅读下列材料，回答问题（28分）
材料一 1978年新华社记者沈祖润等到安徽的定远、凤阳、嘉山去采访，看到的情况使他们心酸：凤阳县前五生产队，10户人家有4户没有大门，3户没有桌子，68人中有40多人没有棉裤。当过抗美援朝志愿军的史成德，7个孩子，10口人，只有3只缺口碗……据农业部人民公社管理局的统计，1978年，全国农民每人年平均从集体分配到的收入仅有74.67元，其中两亿农民的年平均收入低于50元。有1.12亿人每天能挣到一角一分钱，1.9亿人每天能挣一角三分钱，有2.7亿人每天能挣一角四分钱。相当多的农民辛辛苦苦干一年不仅挣不到钱，还倒欠生产队的钱。
——陈大斌《饥饿引发的变革》
材料二 1978年12月，安徽省凤阳县小岗村农民自发实行包产到户，粮食生产获得空前丰收。安徽、四川等省的一些地方在推进实行联产到组等责任制的同时，也开始试行包产到组。
——人民版《必修二》教材
材料三 1979年3月15日，《人民日报》在一版头条位置发表了一篇题为《“三级所有，队为基础”应该稳定》的文章，明确提出要继续稳定地实行“三级所有，队为基础”的制度，不能从“队为基础”退回去，搞“分田到组”、“包产到组”。已经发现“分田到组”，“包产到组”的地方，应坚决纠正错误作法。
——马立成《交锋三十年》
材料四 1980年2月邓小平和胡耀邦明确表示：中央不反对包产到户……我们不要把包产到户同单干混为一谈，即使是单干，也不能把它同资本主义等同起来，不要一提到单干就认为是走资本主义道路。说单干就等于走资本主义道路，这在理论上是错误的。在我国目前条件下，单干户，也就是个体所有制农民，已不同于旧社会的小农经济，它同社会主义公有制是密切联系着的，他本身没有剥削，在一般情况下，不会发展到资本主义。不要自己吓自己。
——吴象《胡耀邦与万里在农村改革中》
（1）根据材料一并结合所学知识指出导致农村极度贫困的政治、经济原因。（4分）面对困境，中共中央如何应对？（4分）
（2）材料三中《人民日报》刊载的文章是否与材料二中的做法相矛盾？为什么？（6分）
（3）材料四中邓小平和胡耀邦的观点是什么？与材料三中《人民日报》刊载的文章是否一致？结合所学知识回答中央是如何进一步推进农村改革的。（8分）
（4）从农村改革的推进过程中我们可以得到哪些启迪。（6分）
参考答案：（1）政治：“文革”极“左”错误的严重冲击；经济：高度集中的计划经济体制严重压制农民的生产积极性。（4分）应对：召开十一届三中全会，重新确立了解放思想、实事求是的指导思想；停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把工作重心转移到社会主义现代化建设上来（亦可回答改革开放相关具体措施）。（4分）
（2）矛盾。材料二中“包产到组”和“包产到户”等形式是农村改革起步之初取得显著成效的关键措施， 而《人民日报》刊载的文章则否定了上述做法。（6分）
（3）观点：包产到户不是分单干，不是走资本主义道路；不一致。推进措施：1980年9月，中共中央发出加强和完善农业生产责任制的文件，首次突破多年来把“包产到户”等同于“分田单干”和资本主义的观念，肯定在生产队领导下实行的“包产到户”不会脱离社会主义轨道；“包产到户”和“包干到户”的责任制迅速推广，人民公社体制也随之在全国逐步废除。（8分）
（4）改革的过程中也会遇到阻力，并非一帆风顺；改革是一个渐进的过程；改革需要上下合力、共同推进；改革需要勇于创新。（答出三点即可）（6分）
思路引领：本题解题的关键在于审题时能否从题头的“自古改革功难成，中国的改革所取得的辉煌成就来之不易”这句话中领会命题意图。倘若能够正确领会题意，就不难客观地认识改革开放的曲折历程，并以之审视改革的进程，再辅之以改革开放的相关知识，解题便会比较顺畅。其实，对于非选择题而言，很多时候题头的寥寥数语往往正是题眼所在，蕴藏着题目的立意（即命题者的意图）。抓住题眼，就等于正确把握住了题目的大方向，解题过程自然就八九不离十了。如果学生忽略了这一至关重要的关键点，看都不看就直奔下面的材料和问题而去，结果“下笔千言，离题万里”，死得很难看。