有个美丽的故事，说每个孩子都是从天上掉下来的天使，他们来到地上，是因为他们暂时折断了翅膀。在他们还没有忘记天空的时候，一直在寻找为他们缝补翅膀的人。
　　缝补翅膀其实是一个形象的说法。可爱的孩子是我们家庭、社会的天使，健全的心灵是他们在人生之路上飞翔的翅膀。
　　也许有人会说，健康的身体也很重要呀。不错，健康的身体的确也很重要，我更愿意认为那只是人行走大地的资本。强调心灵才是天使的翅膀是因为：一部分(我记得的数据是千分之五左右)的孩子，他们来到这个世界之时就已经注定了存在生理上的缺陷；还有一部分(这个数字也绝对超过我们的想象)人由于种种原因造成了后天无法逆转的身体残疾，……但，心灵的翅膀同样可以令他们飞得很高很高(如我所敬佩的张海迪)。
　　所以，请允许我把“翅膀”的涵义定格在心灵。在每一个人的生命中，都需要为我们缝补翅膀的人，尤其在心灵成长的时节。
　　许多心智健全的成年人都可以是孩子成长的引路人，父母、亲戚、邻居……但，经常的，老师是那个比较公认的、专业缝补天使翅膀的人。
　　比如，我还清楚地记得曾经教育过我的绝大多数老师，我曾经那么急切地盼望听某些老师的课，甚至长大后我就变成了他们中的一员。我庆幸年轻的自己没有拒绝小天使们在中秋夜举办烛光晚会的请求：那天，只有我的那个刚刚接手的以调皮和聪明出名的三班，在黑漆漆的课室(学校总电闸已经关闭)，点燃同学们自带的蜡烛，表演着自编自演的“节目”，在欢乐的笑声中我走近了他们，他们也走近了我。时隔十余年，我已经不记得那夜月饼的味道了，却不知为什么还清晰地记得吹灭蜡烛后洒满课室的姗姗可爱的月光……我至今仍无比幸福相信，孩子们的心灵经历那夜月光的洗礼后变得更加纯净了。
　　我拒绝“某某学生很狡猾”的说法。“狡猾”是很严重的含有贬义的词语，它冷飕飕地带着阴险的表情；评价“学生很狡猾”实际上也就将学生放在了对立面，并且相当程度上意味着学生某种品质方面的不可救药。如果我们将染上撒谎毛病的孩子看成是折断翅膀的天使，那么就比较容易做到耐心地替他(她)缝补。
　　我还拒绝“这个班很难搞”的表述。“搞”在粤语里是“搞定”之意，有很浓的强权意味，换一个角度说，也就是要学生服从管理。但我以为，教育首先是心灵的碰撞，是发自内心的自我管理——爱自己，爱亲人，爱别人。夏丐尊先生说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。如果我们将顽皮一点的孩子也看成是折断翅膀的天使，也就不难做到激发他们心中的“善”，而不是绞尽脑汁地去“压服”。
　　每一个孩子都是天使，也许有的小天使在生命的风雨中打湿了翅膀，请帮他(她)吹干打湿了的翅膀；也许有的小天使在玩耍时折坏了翅膀，请帮他(她)修补折坏了的翅膀。
　　北京师范大学于丹教授在一次访谈中认为，“为天使缝补翅膀的人”是对教师职业的最好诠释。她说：“每个孩子，每个学生，都是上天派到我们身边的天使，教师有责任给他们以呵护、理解、宽容、尊重和引导，为他们缝好翅膀，重新飞上天空”。
　　我愿意把自己当作缝补天使翅膀的人，因为我自豪、骄傲于教师这个职业的崇高与伟大；我还愿意大声地告诉别人我是缝补天使翅膀的人，因为这不是自夸，而是责任，很沉很重的责任。我要怀着很沉很重的责任去缝补很柔很美的翅膀，让天使们自由地高高飞翔。
　　
　　责任编辑　萧　田