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摘要：农村教学一直是我国教育教学的重要部分。农村教学由于存在地域落后的情况，导致教育信息没有能够及时地及时地更新，导致农村初中英语存在着基础薄弱、对英语的兴趣不高的问题。由此，在新时代的背景下，初中英语教学应当从课程教学理念出来，大量开展英语活动，提高学生对于英语学习的兴趣。
关键词：农村教育;初中英语;现状和对策
一、农村初中英语教学现状分析
1.学生基础薄弱
农村的学生来自各个地区，虽然一部分的学生在之前的学习过程中已经有一定的英语基础，但是，这些基础知识仅仅涉及到24个字母的识记，简单单词的认识等内容，但是学生的英语基础普遍薄弱，许多学生对单子和句型方面的积累较少，并且没有很好地掌握基本的语法。
2.农村地区缺少配套设施
农村地区教学缺乏相应的配套设施，在英语学习中，四项基本基本是必须的，而在教学中培养学生良好的听说能力，避免“哑巴英语”的有效手段就是通过相应的英语教学设备。升学生的听说能力，要有较为专业的语音室或多媒体教室的配套设施，但是这些在农村地区都较少能够进行实现，而图书资料和影像资料在农村而言都比较缺少，这就导致初中阶段的英语学习被限制。
3.教学方法落后
农村的教育教学方法落后，国家教育政策实施普及到农村的速度较慢，教师给学生上课主要是采用传统的讲授方法，利用传统单一的教学方式，教师采用“灌输式”、或者“填鸭式”进行教学，学生学习的效率低，课堂的缺乏活力。农村初中学生，对于英语语言的学习存在畏惧，再加上学生发音的问题，学生很难开口说英语，感受不到英语学习的乐趣。
二、农村初中英语教学对策
1.加大教育投资
当地的政府应当借助新农村、乡村振兴的相关政策，对农村地区的学校给予更多的投资与帮助，应当积极地改善农村地区的教育基础设施。对于英语的学习而言，需要有一定的多媒体教室和专业的影像资料，这就需要政府为学校提供基础性的设施，并且鼓励社会人士对于农村地区的教育发展作出积极的贡献，保证农村地区的教育经费充足，使得教育能跟上时代的发展，提高农村地区英语教学的质量。
2.提升教师素质
教师的综合素质是相当重要的。由此，首先就需要提升英语教师的专业化水平。英语教学，应当跟上时代的步伐，更新教学理念，通过不断地提升自身的素质来提升教学的质量。英语教师在教学过程中应当运用英语，而不是学生掌握知识点为目的进行有英语教学，应该使学生运用英语来交流和交际，而不是将英语作为提升成绩的一门学科;第二，对于教师应当进行相应的培训，提高教师的素质。学校要多组织教师，通过外出学习、定期交流等形式来提升教师的综合素质，通过培训能够使得教师在听说读写的能力得到提高，并且通过教师的相互学习中发现自身的优点，激起学生学习兴趣的教学方法。
3.注重学生素质的培养
在英语的学习中要注重素质的培养，就是要注重培养学生的学习能力、学习动力，这就需要提升学生学习英语的兴趣。尤其是在农村英语的教学中。学生如果不对英语产生兴趣，学生的英语学习素质自然不会提升，注重学生在听说读写四个方面得到相关的提升。
比如，在读方面：通过在课堂上以讲英语故事、英语笑话让学生沉浸在英语课堂中。在复习课中，提出相关问题，让学生积极抢答，为学生创设以问题为主的情景，学生能够愿意发动自己的思维参与到课堂学习中。在说的方面：要让学生习惯说英语，用英语进行表达，可以通过对话形式，让学生与学生一起交流、与教师一起交流。同时在农村英语的教学中要改变“一言堂”的情况，要让学生进行交流和探索。在写点的方面：要注重学生从小养成良好的书写习惯，使得学生能够写出一手较好的英语字体，从小的习惯出发，进而使得学生提升对于英语的兴趣和体验感。
3.开展实践活动
在农村英语教学中，要注重改变教师的一贯的教学方法，要通过开展实际活动的形式，让学生能够感受到英语的改变，进而提升英语课堂的趣味性。实际上，英语学习设计的活动有很多，如英语口语的演讲、英语经典话剧的表演、英语主题辩论、英语竞赛等。在教学中，这些活动的开展，能够让学生学习到更多英语方面的知识，不仅仅局限于教材的知识方面，还有课外对于时事的了解，做到英语学习资源的更新，从而使得英语的学习能够有更加好的体验感，学生在参与中也获得了相应的参与感。
结语：
总之，农村初中教育要与时俱进，要跟进新时代教育的发展。教师应该根据不同学生的学习习惯、学习基础，制定相适应的学习方法，帮助他们找到自己的定位，提高学習能力。教师要注重改变农村初中英语的教学现状要从自身和学生出发，要意识到学生为本，学生为“源”，提升学生在英语学习中的体验感，由此，教师应该帮助学生从学习的本源抓起，学生才能适应瞬息万变的时代新趋势，才能培养良好的英语学习习惯，从而成为新时代的“新学习者”。
参考文献：
[1] 于爽. 农村初中英语教学如何培养学生的核心素养[J]. 吉林教育（18）：1.
[2] 李力红. 初中英语教学中培养学生的核心素养之对策[J]. 考试周刊， 2017（36）.
关键词：农村教育;初中英语;现状和对策
一、农村初中英语教学现状分析
1.学生基础薄弱
农村的学生来自各个地区，虽然一部分的学生在之前的学习过程中已经有一定的英语基础，但是，这些基础知识仅仅涉及到24个字母的识记，简单单词的认识等内容，但是学生的英语基础普遍薄弱，许多学生对单子和句型方面的积累较少，并且没有很好地掌握基本的语法。
2.农村地区缺少配套设施
农村地区教学缺乏相应的配套设施，在英语学习中，四项基本基本是必须的，而在教学中培养学生良好的听说能力，避免“哑巴英语”的有效手段就是通过相应的英语教学设备。升学生的听说能力，要有较为专业的语音室或多媒体教室的配套设施，但是这些在农村地区都较少能够进行实现，而图书资料和影像资料在农村而言都比较缺少，这就导致初中阶段的英语学习被限制。
3.教学方法落后
农村的教育教学方法落后，国家教育政策实施普及到农村的速度较慢，教师给学生上课主要是采用传统的讲授方法，利用传统单一的教学方式，教师采用“灌输式”、或者“填鸭式”进行教学，学生学习的效率低，课堂的缺乏活力。农村初中学生，对于英语语言的学习存在畏惧，再加上学生发音的问题，学生很难开口说英语，感受不到英语学习的乐趣。
二、农村初中英语教学对策
1.加大教育投资
当地的政府应当借助新农村、乡村振兴的相关政策，对农村地区的学校给予更多的投资与帮助，应当积极地改善农村地区的教育基础设施。对于英语的学习而言，需要有一定的多媒体教室和专业的影像资料，这就需要政府为学校提供基础性的设施，并且鼓励社会人士对于农村地区的教育发展作出积极的贡献，保证农村地区的教育经费充足，使得教育能跟上时代的发展，提高农村地区英语教学的质量。
2.提升教师素质
教师的综合素质是相当重要的。由此，首先就需要提升英语教师的专业化水平。英语教学，应当跟上时代的步伐，更新教学理念，通过不断地提升自身的素质来提升教学的质量。英语教师在教学过程中应当运用英语，而不是学生掌握知识点为目的进行有英语教学，应该使学生运用英语来交流和交际，而不是将英语作为提升成绩的一门学科;第二，对于教师应当进行相应的培训，提高教师的素质。学校要多组织教师，通过外出学习、定期交流等形式来提升教师的综合素质，通过培训能够使得教师在听说读写的能力得到提高，并且通过教师的相互学习中发现自身的优点，激起学生学习兴趣的教学方法。
3.注重学生素质的培养
在英语的学习中要注重素质的培养，就是要注重培养学生的学习能力、学习动力，这就需要提升学生学习英语的兴趣。尤其是在农村英语的教学中。学生如果不对英语产生兴趣，学生的英语学习素质自然不会提升，注重学生在听说读写四个方面得到相关的提升。
比如，在读方面：通过在课堂上以讲英语故事、英语笑话让学生沉浸在英语课堂中。在复习课中，提出相关问题，让学生积极抢答，为学生创设以问题为主的情景，学生能够愿意发动自己的思维参与到课堂学习中。在说的方面：要让学生习惯说英语，用英语进行表达，可以通过对话形式，让学生与学生一起交流、与教师一起交流。同时在农村英语的教学中要改变“一言堂”的情况，要让学生进行交流和探索。在写点的方面：要注重学生从小养成良好的书写习惯，使得学生能够写出一手较好的英语字体，从小的习惯出发，进而使得学生提升对于英语的兴趣和体验感。
3.开展实践活动
在农村英语教学中，要注重改变教师的一贯的教学方法，要通过开展实际活动的形式，让学生能够感受到英语的改变，进而提升英语课堂的趣味性。实际上，英语学习设计的活动有很多，如英语口语的演讲、英语经典话剧的表演、英语主题辩论、英语竞赛等。在教学中，这些活动的开展，能够让学生学习到更多英语方面的知识，不仅仅局限于教材的知识方面，还有课外对于时事的了解，做到英语学习资源的更新，从而使得英语的学习能够有更加好的体验感，学生在参与中也获得了相应的参与感。
结语：
总之，农村初中教育要与时俱进，要跟进新时代教育的发展。教师应该根据不同学生的学习习惯、学习基础，制定相适应的学习方法，帮助他们找到自己的定位，提高学習能力。教师要注重改变农村初中英语的教学现状要从自身和学生出发，要意识到学生为本，学生为“源”，提升学生在英语学习中的体验感，由此，教师应该帮助学生从学习的本源抓起，学生才能适应瞬息万变的时代新趋势，才能培养良好的英语学习习惯，从而成为新时代的“新学习者”。
参考文献：
[1] 于爽. 农村初中英语教学如何培养学生的核心素养[J]. 吉林教育（18）：1.
[2] 李力红. 初中英语教学中培养学生的核心素养之对策[J]. 考试周刊， 2017（36）.