论文部分内容阅读
【摘要】:校园文化在发展的过程中必然会受到社会环境、流行思潮的影响,而校园文化的发展状况直接关系到学生的思想健康水平,所以要保证校园文化坚持正确的发展方向,需要通过相应的引导和培育,增强校园文化抵制社会上浮躁、急功近利等不良风气干扰的能力,在此背景下,本文以柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动为例,对正确引导与培育校园音乐,推动校园文化繁荣发展展开研究,为校园文化健康发展提供参考。
【关键词】:校园音乐;校园文化;三月三
前言:校园音乐是学生在校园成长历程的直接反应,所以容易被学生接受,不仅可以愉悦学生精神,调节学生情绪,使学生在放松的心态下投入学习,而且可以挖掘学生在音乐方面的潜力,使学生对校园生活的满足感和认同感增强,可见校园音乐实际上是校园文化的重要构成,是德育开展的有效手段。
一、通过正确引导与培育校园音乐推动校园文化繁荣发展的必要性
校园虽然可以被视为相对独立的空间,但学生作为社会人,必然会受到社会文化的影响,其中包括浮躁的社会文化乱象,这要求校园构建积极的校园文化,强化学生对文化的识别能力,而校园音乐作为源于学生生活的音乐形式,在塑造校园文化氛围方面具有可行性[1]。另外,随着近年来娱乐行业的快速发展,以学生为对象的社会音乐活动数量猛增,不仅影响学生的正常学习,而且使学生对校园音乐的原有认知受到严重的冲击,校园音乐畸形、空洞化特征显著,不仅削弱了校园音乐的文化教育功能和精神调节功能,而且使学生的“三观”受到严重冲击。所以通过正确引导与培育校园音乐推动校园文化繁荣发展具有必要性。
二、正确引导与培育校园音乐推动校园文化繁荣发展的途径
(一)与区域优秀文化紧密结合
校园文化与社会文化具有紧密的联系,理想的校园文化甚至应较好的继承和创新区域优秀文化,所以在正确引导和培育校园音乐,推动校园文化发展的过程中,应将区域优秀文化与校园音乐活动有机结合[2]。例如柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动,将宣传党的民族政策与当地具有品牌特色的“三月三”节庆活动有机结合,引导广大师生和各族群众积极参与,为师生营造出了和谐、喜庆的校园文化活动氛围,在设置“壮乡歌海”分歌台的同时,将民族集体多耶舞、竹杠舞、广西民族精品歌舞、山歌对歌;壮族会鼓、板鞋舞、滚铁环、抛绣球、打陀螺、抢花炮等具有广西“三月三”文化特色的节目形式引入,使学生在参与的过程中,不仅可以直接体验区域优秀文化,感受积极的社会文化,而且对音乐的认知也会进一步加深,这是正确引导和培育校园音乐的有效途径。图1为学生表演竹竿舞的照片。
图 1 案例活动中学生在广西“三月三”壮族校园文化活动中表演竹竿舞的照片
(二)构建校园音乐人才培育机制
学校在引导和培育校园音乐的过程中,不仅要充分挖掘校园音乐在构建校园文化方面的作用,而且要对具有音乐天赋的人才进行针对性的培养,这不仅是校园人才培养功能的要求,而且可以调动学生参与校园音乐发展的积极性,强化学校在引导和培育校园文化方面的地位[3]。校园音乐人才发现的形式并不统一,例如班级大合唱、课堂教育、才艺展示、音乐比赛等均是有效的方式,在甄选人才的基础上结合其特有的优势和不足进行针对性的培养,是培育校园音乐的有效途径。例如柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,组织的广西各族民歌合唱活动,多名学生共同表演了马山山歌《哥不多心妹多心》、都安山歌《今天是个好日子》、田阳山歌《三月木棉红绯绯》、东兴京族民歌《风吹过桥》、壮族民歌《只有山歌敬亲人》等,学生演唱过程实际上就是发现音乐人才的过程,为引导和培育校园音乐,推动校园文化发展提供了契机。
(三)积极组织校园音乐社团
学校将对音乐感兴趣的学生以社团的形式集中,指定专业性、经验性较高的教师进行教育引导,可以提升学生对校园音乐的关注度,而多样化校园音乐社团形式必然推动校园音乐文化形式丰富多彩,为多样化的校园文化的构建创造良好的氛围[4]。例如,柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,虽然《高高坡上一条街》、《多谢了》、《八桂欢歌》等均属于独唱节目,演唱的风格、表演者的舞台形象等均明显不同,这与其来自不同的校园音乐社团具有密切的关系。笔者针对广西壮族自治区的15个院校音乐社团的构建情况进行了调查,结果如表1所示。通过表1的调查结果可以看出,现阶段广西省大部分院校已经认识到建设音乐社团在引导和培育校园音乐方面的重要性,利用教师资源引导音乐社团的健康发展,而且部分院校已经推动音乐社团向多样化的方向发展,但现阶段在教师资源投入和资金投入方面仍存在不足,需要广西壮族自治区在认识到广西“三月三”壮族校园文化活动的成功的同时,可以进一步的扩大投入比例。
表 1 广西壮族自治区15个院校音乐社团的构建情况调查结果
调查项目 学校数量 所占比重
拥有音乐社团的院校 14 93.3%
音乐社团形式3种以上院校 8 53.3%
社团配备专业教师的数量 11 73.3%
为每个社团配备独立教师的院校 6 40%
为音乐社团投入一定资金支持的院校 5 33.3%
(四)正确的应用流行元素
校园音乐虽然与流行音乐存在差异,其更强调反映学生的生活、表达学生的心声,但这并不能完全否定流行音乐在校园音乐创作的过程中的价值,在校园音乐应用流行音乐的过程中,应结合实际需要对流行音乐中的精华进行吸取和借鉴,对其中的糟粕进行有意识的舍弃,这一方面可以满足学生对流行音乐的好奇心,另一方面可以使学生的审美能力,识别能力得到强化,形成对音乐发展的正确判断,这对强化校园音乐在校园文化中的作用具有积极的作用[5]。例如广西“三月三”壮族校园文化活动,虽然建立在壮族人民传统的节日基础上,在活动开展的过程中仍引进了大量的流行音乐元素,使学生既对校园音乐产生了更加全面的认知,又对校园音乐与流行音乐的关系进一步明确,对推动校园音乐的创新提供了动力。在柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,表演的学生将《美丽广西》与《春天的故事》有機融合,深受师生的喜爱,使学生在形成民族自豪感的同时,强化了爱国之情,使校园文化活动开展的意义得到了升华。可见在校园音乐引导和培育的过程中,需要对其进行合理创新,以此推动校园文化的繁荣发展。 (五)注重与社会培育机构的联合
在现阶段校园文化发展的过程中,人们发现,社会机构过多的参与校园活动,使校园音乐受到了严重的冲击,进而对社会机构走进校园进行了有意识的抵制,其实这种行为在一定程度上浪费了社会机构对校园音乐的推动作用,是对校园音乐与社会机构关系错误认知的体现。现阶段校园音乐在社会机构的影响下畸形发展,主要是因为校园音乐被商业化,而院校却在此过程中,未发挥社会培训机构的师资力量,使学生的音乐发展受到限制[6]。所以在引导和培育校园音乐的过程中,应结合校园的实际情况有意识的与社会机构联合,在避免音乐活动商业化的同时,形成更多有利于校园音乐发展的资源。例如柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,引入了民間歌师歌王表演形式,这种与比赛相关的形式最容易引起社会机构的关注,而社会机构带来的实际力量,对推动校园音乐的发展具有不可忽视的重要作用。广西“三月三”壮族校园文化活动的开展使广西的文化品牌在学生心中得到强化,而学生是推动广西未来发展的主要力量,所以其不仅具有文化意义,在社会意义方面也至关重要,其他地区可以结合实际情况积极借鉴。
结论:通过上述分析可以发现,现阶段人们已经认识到校园音乐健康发展对构建积极校园文化的重要性,并在实践中有意识的结合区域文化特色、学生的兴趣点等对校园音乐进行积极的引导和培育,这是校园文化建设水平提升的具体体现,应受到高度关注。
参考文献:
[1]牛志男. 壮乡三月三 贝侬齐欢聚——广西壮族三月三文化活动侧记[J]. 中国民族,2015,05:16-21.
[2]广西壮族自治区图书馆开展2016年“壮族三月三”民俗文化系列活动[J]. 图书馆界,2016,02:95.
[3]王静.壮族非物质文化遗产在小学教育中的传承[D].南宁:广西民族大学,2014.
[4]刘芬芬. “三月三”节日文化研究[D].上海:上海师范大学,2011.
[5]江风,韦丽娇,方海任. 壮乡武鸣三月三 山水无处不飞歌——2015年中国壮乡·武鸣“壮族三月三”歌圩暨骆越旅游文化节侧记[J]. 文化月刊,2015,14:38-41.
[6]杨红. 改革开放以来广西民族地区基础教育中的民族文化研究[D].广西师范大学,2011.
【关键词】:校园音乐;校园文化;三月三
前言:校园音乐是学生在校园成长历程的直接反应,所以容易被学生接受,不仅可以愉悦学生精神,调节学生情绪,使学生在放松的心态下投入学习,而且可以挖掘学生在音乐方面的潜力,使学生对校园生活的满足感和认同感增强,可见校园音乐实际上是校园文化的重要构成,是德育开展的有效手段。
一、通过正确引导与培育校园音乐推动校园文化繁荣发展的必要性
校园虽然可以被视为相对独立的空间,但学生作为社会人,必然会受到社会文化的影响,其中包括浮躁的社会文化乱象,这要求校园构建积极的校园文化,强化学生对文化的识别能力,而校园音乐作为源于学生生活的音乐形式,在塑造校园文化氛围方面具有可行性[1]。另外,随着近年来娱乐行业的快速发展,以学生为对象的社会音乐活动数量猛增,不仅影响学生的正常学习,而且使学生对校园音乐的原有认知受到严重的冲击,校园音乐畸形、空洞化特征显著,不仅削弱了校园音乐的文化教育功能和精神调节功能,而且使学生的“三观”受到严重冲击。所以通过正确引导与培育校园音乐推动校园文化繁荣发展具有必要性。
二、正确引导与培育校园音乐推动校园文化繁荣发展的途径
(一)与区域优秀文化紧密结合
校园文化与社会文化具有紧密的联系,理想的校园文化甚至应较好的继承和创新区域优秀文化,所以在正确引导和培育校园音乐,推动校园文化发展的过程中,应将区域优秀文化与校园音乐活动有机结合[2]。例如柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动,将宣传党的民族政策与当地具有品牌特色的“三月三”节庆活动有机结合,引导广大师生和各族群众积极参与,为师生营造出了和谐、喜庆的校园文化活动氛围,在设置“壮乡歌海”分歌台的同时,将民族集体多耶舞、竹杠舞、广西民族精品歌舞、山歌对歌;壮族会鼓、板鞋舞、滚铁环、抛绣球、打陀螺、抢花炮等具有广西“三月三”文化特色的节目形式引入,使学生在参与的过程中,不仅可以直接体验区域优秀文化,感受积极的社会文化,而且对音乐的认知也会进一步加深,这是正确引导和培育校园音乐的有效途径。图1为学生表演竹竿舞的照片。
图 1 案例活动中学生在广西“三月三”壮族校园文化活动中表演竹竿舞的照片
(二)构建校园音乐人才培育机制
学校在引导和培育校园音乐的过程中,不仅要充分挖掘校园音乐在构建校园文化方面的作用,而且要对具有音乐天赋的人才进行针对性的培养,这不仅是校园人才培养功能的要求,而且可以调动学生参与校园音乐发展的积极性,强化学校在引导和培育校园文化方面的地位[3]。校园音乐人才发现的形式并不统一,例如班级大合唱、课堂教育、才艺展示、音乐比赛等均是有效的方式,在甄选人才的基础上结合其特有的优势和不足进行针对性的培养,是培育校园音乐的有效途径。例如柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,组织的广西各族民歌合唱活动,多名学生共同表演了马山山歌《哥不多心妹多心》、都安山歌《今天是个好日子》、田阳山歌《三月木棉红绯绯》、东兴京族民歌《风吹过桥》、壮族民歌《只有山歌敬亲人》等,学生演唱过程实际上就是发现音乐人才的过程,为引导和培育校园音乐,推动校园文化发展提供了契机。
(三)积极组织校园音乐社团
学校将对音乐感兴趣的学生以社团的形式集中,指定专业性、经验性较高的教师进行教育引导,可以提升学生对校园音乐的关注度,而多样化校园音乐社团形式必然推动校园音乐文化形式丰富多彩,为多样化的校园文化的构建创造良好的氛围[4]。例如,柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,虽然《高高坡上一条街》、《多谢了》、《八桂欢歌》等均属于独唱节目,演唱的风格、表演者的舞台形象等均明显不同,这与其来自不同的校园音乐社团具有密切的关系。笔者针对广西壮族自治区的15个院校音乐社团的构建情况进行了调查,结果如表1所示。通过表1的调查结果可以看出,现阶段广西省大部分院校已经认识到建设音乐社团在引导和培育校园音乐方面的重要性,利用教师资源引导音乐社团的健康发展,而且部分院校已经推动音乐社团向多样化的方向发展,但现阶段在教师资源投入和资金投入方面仍存在不足,需要广西壮族自治区在认识到广西“三月三”壮族校园文化活动的成功的同时,可以进一步的扩大投入比例。
表 1 广西壮族自治区15个院校音乐社团的构建情况调查结果
调查项目 学校数量 所占比重
拥有音乐社团的院校 14 93.3%
音乐社团形式3种以上院校 8 53.3%
社团配备专业教师的数量 11 73.3%
为每个社团配备独立教师的院校 6 40%
为音乐社团投入一定资金支持的院校 5 33.3%
(四)正确的应用流行元素
校园音乐虽然与流行音乐存在差异,其更强调反映学生的生活、表达学生的心声,但这并不能完全否定流行音乐在校园音乐创作的过程中的价值,在校园音乐应用流行音乐的过程中,应结合实际需要对流行音乐中的精华进行吸取和借鉴,对其中的糟粕进行有意识的舍弃,这一方面可以满足学生对流行音乐的好奇心,另一方面可以使学生的审美能力,识别能力得到强化,形成对音乐发展的正确判断,这对强化校园音乐在校园文化中的作用具有积极的作用[5]。例如广西“三月三”壮族校园文化活动,虽然建立在壮族人民传统的节日基础上,在活动开展的过程中仍引进了大量的流行音乐元素,使学生既对校园音乐产生了更加全面的认知,又对校园音乐与流行音乐的关系进一步明确,对推动校园音乐的创新提供了动力。在柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,表演的学生将《美丽广西》与《春天的故事》有機融合,深受师生的喜爱,使学生在形成民族自豪感的同时,强化了爱国之情,使校园文化活动开展的意义得到了升华。可见在校园音乐引导和培育的过程中,需要对其进行合理创新,以此推动校园文化的繁荣发展。 (五)注重与社会培育机构的联合
在现阶段校园文化发展的过程中,人们发现,社会机构过多的参与校园活动,使校园音乐受到了严重的冲击,进而对社会机构走进校园进行了有意识的抵制,其实这种行为在一定程度上浪费了社会机构对校园音乐的推动作用,是对校园音乐与社会机构关系错误认知的体现。现阶段校园音乐在社会机构的影响下畸形发展,主要是因为校园音乐被商业化,而院校却在此过程中,未发挥社会培训机构的师资力量,使学生的音乐发展受到限制[6]。所以在引导和培育校园音乐的过程中,应结合校园的实际情况有意识的与社会机构联合,在避免音乐活动商业化的同时,形成更多有利于校园音乐发展的资源。例如柳州市某高校举办的广西“三月三”壮族校园文化活动中,引入了民間歌师歌王表演形式,这种与比赛相关的形式最容易引起社会机构的关注,而社会机构带来的实际力量,对推动校园音乐的发展具有不可忽视的重要作用。广西“三月三”壮族校园文化活动的开展使广西的文化品牌在学生心中得到强化,而学生是推动广西未来发展的主要力量,所以其不仅具有文化意义,在社会意义方面也至关重要,其他地区可以结合实际情况积极借鉴。
结论:通过上述分析可以发现,现阶段人们已经认识到校园音乐健康发展对构建积极校园文化的重要性,并在实践中有意识的结合区域文化特色、学生的兴趣点等对校园音乐进行积极的引导和培育,这是校园文化建设水平提升的具体体现,应受到高度关注。
参考文献:
[1]牛志男. 壮乡三月三 贝侬齐欢聚——广西壮族三月三文化活动侧记[J]. 中国民族,2015,05:16-21.
[2]广西壮族自治区图书馆开展2016年“壮族三月三”民俗文化系列活动[J]. 图书馆界,2016,02:95.
[3]王静.壮族非物质文化遗产在小学教育中的传承[D].南宁:广西民族大学,2014.
[4]刘芬芬. “三月三”节日文化研究[D].上海:上海师范大学,2011.
[5]江风,韦丽娇,方海任. 壮乡武鸣三月三 山水无处不飞歌——2015年中国壮乡·武鸣“壮族三月三”歌圩暨骆越旅游文化节侧记[J]. 文化月刊,2015,14:38-41.
[6]杨红. 改革开放以来广西民族地区基础教育中的民族文化研究[D].广西师范大学,2011.