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【摘要】农村乡村中、小学校信息技术课现状堪忧，亟待规范、改进、提高。
【关键词】信息技术课 落后 规范 提高 强化
现代科学技术突飞猛进，可农村乡村中、小学信息技术课教学与城市相比却有天壤之别：教学设备简陋且无法进行信息技术课教学，教师素质低下且担任信息技术课教学难，信息技术课教材内容过深且无法施教。简言为三无：无适合现代教育的设备，无合格信息技术课教师，无适合农村乡村中、小学校信息技术课教材。因此，农村乡村中、小学校难以培育出适应现代社会发展的科技人才。为此，特呼吁上级教育主管部门制定一套切实可行，能强化农村乡村中、小学校信息技术课的强有力措施，为农村乡村中、小学校素质教育夯实现代技术教育基础。
我国新课程改革是顺应历史潮流而产生的一大教育教学体制改革的重大变革，她如雨后春笋般遍及祖国大江南北、长城内外。特别是现代信息技术课的教学进入学校课堂，更是让教师如虎添翼，课堂教学更加丰富多彩，学生学习方法灵活多样，积极性高涨，素质教育得到充分体现。然而美中不足的是：只要你走进幅员广阔的农村学校，特别是乡村的山区中、小学，你想看到现代信息技术课教学在教育教学中的应用，那可以说是癞蛤蟆想吃天鹅肉。现就自己的孤陋寡闻浅述如下：
1 设备落后，信息技术课只是摆设
众所周知，电子计算机的更新日新月异，长则一两年，短则几个月就会推陈出新，更新换代。操作程序更适用的计算机，也广泛应用于现代社会的各个领域。多媒体教学仪器在相当大的范围内的农村乡村中、小学更是闻所未闻，见所未见。即使一些农村乡村中、小学在世纪之初购进的商家大赢的低能计算机，使用时间已长达八、九年，早已进入淘汰之例，现仍在超负荷地工作。全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，但要真正开展好信息技术课，也还是有相当大的难度的。农村乡村中、小学校(特别是山区中、小学校)信息技术课教学只是有其名，无其实。
2 信息技术课师资匮乏，信息技术课教学形同虚设
电子计算机是高科技发展的标志，对其操作要求也是相当高的，特别是作为一名信息技术课老师，更应胜人一筹才能担任此课程。可在农村乡村中、小学校，计算机专业毕业的教师根本没有，大多数是自学的，无非是到上级组织的培训班进行一下短期培训，就身负重任，独挡一面担任信息技术课教学。按照新课程标准进行信息技术课教学，更是心有余而力不足。近两年，虽然有些学校分配有计算机专业的教师，可由于农村乡村中、小学校缺乏教师，凡是有教学能力的都必须且只能上语文、数学、英语等统一考试科目，上信息课不得不让主科教师代上。据我所知，前几年竟出现过连自己都不懂开机、关机的教师去上信息技术课的现象。让这根本无此教学技能的教师去上信息技术课、多媒体教学，真正是滥竽充数，误人子弟。因此，农村乡村中、小学校信息技术课教师奇缺是一大根本问题，信息课虚设也不足为奇了。
3 教材内容要求高，信息技术课设施岂堪重负
我遍览了现行四川省初中、小学信息技术课教材，总觉得是“阳春白雪”，它与“下里巴人”似乎是无缘的。其教材从计算机的发展史、计算机的软硬件、画图、计算机打字、制作图表，以及上网、上网聊天，制作网页、动画、课件、机器人什么的，应有尽有，只差没有程序等教学了。初中部分教材内容还适应学生实际些，可小学部分的教学内容就更深了。你想一想，一个农村乡村中、小学的学生，一个星期只有一节(多的两节)信息课，总时间就是10多个小时。在这样短的时间内要上好信息技术课，让学生掌握所学知识，这可以说是难于上青天的事。信息技术课本来是重实践的课，只讲理论，不上机进行操作是根本学不到知识的。即使全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，免费为部分中、小学安装了配套的进行信息技术课教学的计算机，但要真正开展好信息技术课教学，也还是有相当大的难度的。一是卫星接收信息差，二是计算机出现问题维修难，三是人多机器少，学生上机总时间极少。我看这教材、这设施，在农村乡村中、小学校也只是成了“普六”、“普九”的摆设。
4 规范管理。强化农村乡村中、小学校信息技术课教学
从上面分析可知：农村乡村中、小学校的信息技术课是一个十分薄弱的环节。要想中国广大农村乡村中、小学校与城市学校信息技术课同步发展，同步实施素质教育，首先必须健全农村乡村中、小学校的信息技术课管理，政策必须全方位倾斜于农村乡村中、小学校，这是当务之急。
4，1政策到位，资金扶持，统筹解决当前农村乡村中、小学校信息技术课硬件设施问题，这是首要条件。上级主管部门应该充分利用中央现行政策争取更多资金到位，统一购置先进的计算机、多媒体器材等教学设备，有计划，分期、分批地“武装”农村乡村中、小学校。如能像全国在农村乡村中、小学进行现代远程教育工程的实施，在三五年内，有计划、有步骤地继续免费为农村(特别是山区边远乡村)中、小学安装配套的信息技术课教学的计算机配套工程，硬件到位，那么农村乡村中、小学校信息技术课才具备最基本的教学条件。
4，2加强信息技术课师资管理和培训，定岗到位。农村乡村中、小学信息技术课要步入教学正轨，信息技术课师资是关键。首先是对现有基本能胜任信息教学、多媒体教学的教师实行经常性的、短期的培训，像财会人员一样实行定岗制，真正做到技术化、专业化。其次是从计算机专业毕业生中招收热爱乡村教育事业的教师到农村乡村中、小学校任教，让信息技术课教师年轻化、知识化。只有这样，农村乡村中、小学校信息技术课教学才能落实到实处。
4，3信息技术课教材实行分类制，不搞“一刀切”。这是解决农村乡村中、小学校信息技术课难以实施障碍的有效方法。现行由四川省教育科学研究所组织编写的《信息技术课》教材，可以说此教材太过深奥，至少应该说不适用于设备落后、教师不合格的农村乡村中、小学校进行信息技术课教学。在边远山区中、小学校，用这套教材进行信息技术课教学，那更是难于上青天的事了。
要想让“信息技术课”这门课程落到实处，我想还是应该对信息课教材实行城乡学校分类制，城市运用现行教材，农村乡村中、小学信息技术课教材应以计算机简介、计算机画图、中英文打字、制作简单的表格作为重点，比例至少应该占有60～70％，对于上网、聊天及制作动画、网页、课件、机器人等只占20～30％的比例作简单介绍即可，学生略作了解就行。只有这样，才能使农村乡村中、小学生学有所得，学有所用。否则，则一无所得、一事无成。
总之，农村乡村中、小学校现代信息技术课教学重在落实：装备到位，教师过硬，教材适用。为培养祖国现代新型人才，全体动员，努力奋斗，让城乡中、小学生信息技术课在同一起跑线上开始!
【关键词】信息技术课 落后 规范 提高 强化
现代科学技术突飞猛进，可农村乡村中、小学信息技术课教学与城市相比却有天壤之别：教学设备简陋且无法进行信息技术课教学，教师素质低下且担任信息技术课教学难，信息技术课教材内容过深且无法施教。简言为三无：无适合现代教育的设备，无合格信息技术课教师，无适合农村乡村中、小学校信息技术课教材。因此，农村乡村中、小学校难以培育出适应现代社会发展的科技人才。为此，特呼吁上级教育主管部门制定一套切实可行，能强化农村乡村中、小学校信息技术课的强有力措施，为农村乡村中、小学校素质教育夯实现代技术教育基础。
我国新课程改革是顺应历史潮流而产生的一大教育教学体制改革的重大变革，她如雨后春笋般遍及祖国大江南北、长城内外。特别是现代信息技术课的教学进入学校课堂，更是让教师如虎添翼，课堂教学更加丰富多彩，学生学习方法灵活多样，积极性高涨，素质教育得到充分体现。然而美中不足的是：只要你走进幅员广阔的农村学校，特别是乡村的山区中、小学，你想看到现代信息技术课教学在教育教学中的应用，那可以说是癞蛤蟆想吃天鹅肉。现就自己的孤陋寡闻浅述如下：
1 设备落后，信息技术课只是摆设
众所周知，电子计算机的更新日新月异，长则一两年，短则几个月就会推陈出新，更新换代。操作程序更适用的计算机，也广泛应用于现代社会的各个领域。多媒体教学仪器在相当大的范围内的农村乡村中、小学更是闻所未闻，见所未见。即使一些农村乡村中、小学在世纪之初购进的商家大赢的低能计算机，使用时间已长达八、九年，早已进入淘汰之例，现仍在超负荷地工作。全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，但要真正开展好信息技术课，也还是有相当大的难度的。农村乡村中、小学校(特别是山区中、小学校)信息技术课教学只是有其名，无其实。
2 信息技术课师资匮乏，信息技术课教学形同虚设
电子计算机是高科技发展的标志，对其操作要求也是相当高的，特别是作为一名信息技术课老师，更应胜人一筹才能担任此课程。可在农村乡村中、小学校，计算机专业毕业的教师根本没有，大多数是自学的，无非是到上级组织的培训班进行一下短期培训，就身负重任，独挡一面担任信息技术课教学。按照新课程标准进行信息技术课教学，更是心有余而力不足。近两年，虽然有些学校分配有计算机专业的教师，可由于农村乡村中、小学校缺乏教师，凡是有教学能力的都必须且只能上语文、数学、英语等统一考试科目，上信息课不得不让主科教师代上。据我所知，前几年竟出现过连自己都不懂开机、关机的教师去上信息技术课的现象。让这根本无此教学技能的教师去上信息技术课、多媒体教学，真正是滥竽充数，误人子弟。因此，农村乡村中、小学校信息技术课教师奇缺是一大根本问题，信息课虚设也不足为奇了。
3 教材内容要求高，信息技术课设施岂堪重负
我遍览了现行四川省初中、小学信息技术课教材，总觉得是“阳春白雪”，它与“下里巴人”似乎是无缘的。其教材从计算机的发展史、计算机的软硬件、画图、计算机打字、制作图表，以及上网、上网聊天，制作网页、动画、课件、机器人什么的，应有尽有，只差没有程序等教学了。初中部分教材内容还适应学生实际些，可小学部分的教学内容就更深了。你想一想，一个农村乡村中、小学的学生，一个星期只有一节(多的两节)信息课，总时间就是10多个小时。在这样短的时间内要上好信息技术课，让学生掌握所学知识，这可以说是难于上青天的事。信息技术课本来是重实践的课，只讲理论，不上机进行操作是根本学不到知识的。即使全国免费在四川省农村乡村中、小学进行了现代远程教育工程的实施，免费为部分中、小学安装了配套的进行信息技术课教学的计算机，但要真正开展好信息技术课教学，也还是有相当大的难度的。一是卫星接收信息差，二是计算机出现问题维修难，三是人多机器少，学生上机总时间极少。我看这教材、这设施，在农村乡村中、小学校也只是成了“普六”、“普九”的摆设。
4 规范管理。强化农村乡村中、小学校信息技术课教学
从上面分析可知：农村乡村中、小学校的信息技术课是一个十分薄弱的环节。要想中国广大农村乡村中、小学校与城市学校信息技术课同步发展，同步实施素质教育，首先必须健全农村乡村中、小学校的信息技术课管理，政策必须全方位倾斜于农村乡村中、小学校，这是当务之急。
4，1政策到位，资金扶持，统筹解决当前农村乡村中、小学校信息技术课硬件设施问题，这是首要条件。上级主管部门应该充分利用中央现行政策争取更多资金到位，统一购置先进的计算机、多媒体器材等教学设备，有计划，分期、分批地“武装”农村乡村中、小学校。如能像全国在农村乡村中、小学进行现代远程教育工程的实施，在三五年内，有计划、有步骤地继续免费为农村(特别是山区边远乡村)中、小学安装配套的信息技术课教学的计算机配套工程，硬件到位，那么农村乡村中、小学校信息技术课才具备最基本的教学条件。
4，2加强信息技术课师资管理和培训，定岗到位。农村乡村中、小学信息技术课要步入教学正轨，信息技术课师资是关键。首先是对现有基本能胜任信息教学、多媒体教学的教师实行经常性的、短期的培训，像财会人员一样实行定岗制，真正做到技术化、专业化。其次是从计算机专业毕业生中招收热爱乡村教育事业的教师到农村乡村中、小学校任教，让信息技术课教师年轻化、知识化。只有这样，农村乡村中、小学校信息技术课教学才能落实到实处。
4，3信息技术课教材实行分类制，不搞“一刀切”。这是解决农村乡村中、小学校信息技术课难以实施障碍的有效方法。现行由四川省教育科学研究所组织编写的《信息技术课》教材，可以说此教材太过深奥，至少应该说不适用于设备落后、教师不合格的农村乡村中、小学校进行信息技术课教学。在边远山区中、小学校，用这套教材进行信息技术课教学，那更是难于上青天的事了。
要想让“信息技术课”这门课程落到实处，我想还是应该对信息课教材实行城乡学校分类制，城市运用现行教材，农村乡村中、小学信息技术课教材应以计算机简介、计算机画图、中英文打字、制作简单的表格作为重点，比例至少应该占有60～70％，对于上网、聊天及制作动画、网页、课件、机器人等只占20～30％的比例作简单介绍即可，学生略作了解就行。只有这样，才能使农村乡村中、小学生学有所得，学有所用。否则，则一无所得、一事无成。
总之，农村乡村中、小学校现代信息技术课教学重在落实：装备到位，教师过硬，教材适用。为培养祖国现代新型人才，全体动员，努力奋斗，让城乡中、小学生信息技术课在同一起跑线上开始!