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摘 要： 兴趣是促使学生积极、主动学习的动力。在小学语文教学过程中，教师把实践活动搬入课堂中，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的能动性，而且能够培养学生的语文学习个性，提高他们的语文综合素养。
关键词： 小学语文 实践活动 语文素养
兴趣是促使学生积极、主动学习的动力，在动力的驱动下学生的学习行为目标更明确。教师应灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，使学生的学习行为充满能动性。笔者总结多年教学经验发现，把语文实践活动搬入小学语文课堂，能够激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的语文学习个性，提高他们的语文综合素养。
下面，笔者结合教学经历，谈谈把语文实践活动搬入课堂的几点做法，和广大同仁进行探讨和进一步研究。
一、利用有利时机开展活动，帮助学生提高语言积累
我国著名教育家张庆曾说：“学理如筑塔，学文如聚沙。”这表明，学习是一个不断积累的过程，要想学有成效，必须经过长期努力，企图在短时间内就有所突破，是不可能的。对于小学生来说，正是学习的大好时期，教师要想方设法帮助他们积累语言，为学好语文打好基础。然而，无论是给学生布置课外阅读，还是要求学生背诵诗文，都达不到积累语言的理想效果。所以，笔者在教学过程中，抓住合理的契机，把多样的实践活动注入课堂，以此激发学生学习的兴趣，帮助学生增加语文积累。
（一）以课文为依托，延伸阅读范围。每篇课文都有写作背景，然而单纯地给小学生介绍课文的写作背景等，学生往往一听了之，起不到很大作用。有鉴于此，笔者在教学过程中，以课文为依托，把收集背景知识的主动权交给学生，延伸学生的阅读范围，拓展学生的阅读量，帮助学生加强语言积累。具体做法：在一个单元的教学开始前，根据教学内容给学生布置查阅相关背景资料的任务，然后在课堂上开展“背景交流会”。
刚开始，学生对这种实践活动还比较懵懂，在收集资料的时候缩手缩脚。经过几次实践后，学生的思路打开了，思维活跃起来了，每次布置任务，都积极地行动，去图书馆、去书店、上网，文字的、图片的、音视频的，各种形式的资料应有尽有。在“背景交流会”上，学生争先恐后地向老师和同学们展示、分析自己收集的资料，与同学们探讨和研究资料的特点和价值，不但占据了阅读的量，更拥有了阅读的质，天长日久，语言积累丰富了，语文素养提高了。
（二）以节庆为契机，展示语言魅力。孩子的天性是爱玩、爱热闹，特别是一遇到节假日，就更是撒了欢。教师可以利用这样的契机，开展各种语文实践活动，展示语言文字的魅力，使学生在玩中达到积累语言的目的。
例如，在母亲节来临之际，笔者要求学生通过各种途径收集赞美母亲、歌颂母爱的诗歌，举行“献给妈妈的歌”赛诗会，并邀请学生妈妈参加。学生竞相走到设置的舞台中央，深情地朗诵收集来的诗歌作品。读到动情处，有的学生双眼噙满泪水，有的学生望着台下的妈妈激动地哽咽起来……母子亲情在那一刻得到了淋漓尽致的体现，所有情感瞬间得到了升华。同时，学生在对收集的诗歌进行感知、认识、理解和诵读的过程中，不但词汇得到了丰富，语感和表达能力也得到了增强。
（三）以背诵为背景，感受文化内涵。新的《小学语文课程标准》对不同学段的学生都规定了背诵一定篇数诗文的要求，旨在加强学生的语感、丰富学生的语言。因此，教师在教学过程中，要引导学生进行诗文背诵活动，使学生逐渐具备“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的能力。为此，笔者根据电视综艺节目《一站到底》的形式，组织学生开展“诗文背诵一站到底”活动，使学生在PK中，感受古文化的艺术内涵，帮助学生在吸收、积累语言材料的同时，提高语文素养。
活动规则一经公布，便引起了学生的极浓厚兴趣，每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试，为了“赛事”更是做起了充分准备：利用一切可以利用的时间进行诗文背诵；单独背诵，或是结对背诵等。比赛的过程精彩纷呈，学生对古诗文轻松拈来，不但背诵准确，表情和动作表达得也很到位，有的学生甚至把古诗文的音韵美、意蕴美展示得淋漓尽致。这一活动的开展，一方面激发了学生主动学习的意识，另一方面培养了学生多途径学习的能力，为丰富学生的知识储备奠定了坚实基础。
二、创设生动情境开展活动帮助学生提高写作能力
作文是学生语文学习的重要内容。要想作文写得好，首先要有丰富的素材供学生选择、运用。因此，语文教师要引导学生在生活中捕捉写作的素材，激发学生作文兴趣，帮助学生提高作文能力。
（一）“竞聘岗位”，让学生吐真言。在学习了课文《珍珠泉》后，笔者向学生宣布要开发“珍珠泉”这一景点，在区域内建设一个度假村，需要招聘各类职员，要求学生拿出“实力”竞聘岗位——设计师和广告精英。竞聘设计师，首要的是设计出度假村的方案。学生根据所学课文，充分发挥绘画能力，画出带有各种配套实施，如娱乐场所、图书馆、医院，甚至是垃圾处理站等的图纸，并进行相应的文字说明。竞聘广告精英，需要学生打造吸引人的宣传广告。学生充分运用生活经验和语言积累，设计出具有吸引力的广告词，如“美丽珍珠泉，如诗如画般”、“梦里仙境，优美珍珠”等。竞聘结束，要求学生写出对此次活动的感触。每一个环节的活动其实都是在进行作文练笔，学生根据自己的思路说真话、吐真言，不知不觉中作文能力和水平有了很大提高。
（二）“演绎童话”，让学生泄真情。小学生天生对童话没有免疫力。因此，在课堂中，适当组织学生进行童话剧表演，能够使学生体会到真情实感，为写作奠定良好的感情基础。
例如，学习了课文《只有一个地球》后，笔者对学生进行了分组，要求每组学生根据课文内容创编童话故事，并进行表演。学生根据之前看过的童话剧，对童话内容进行创新、创造，并设计制作了服饰等道具，安排了美工，进行了配乐，等等。学生的无穷创造力在每一句台词、每一个动作中得到了充分展示；学生的情感和灵性通过童话的巧妙构思、精美道具的设计得到了淋漓尽致的发挥。表演结束后，笔者要求学生对此进行写作，学生的真情实感透过笔端奔涌而出，洋洋洒洒，挥写自如。
参考文献：
[1]王祝燕.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——小议语文综合实践活动[J].科教文汇（中旬刊），2011（07）.
[2]李云双.作文教学中开展综合实践活动的尝试[J].学周刊，2011（16）.
[3]李日金.在语文综合实践活动中培养学生综合素质的探索[J].科技信息，2011（21）.
[4]吕天荣.提高学生语文素养新论[J].吉林教育，2011（Z3）.
[5]陈亚.综合实践活动，弥补了孩子们的创造角色的缺席[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.
关键词： 小学语文 实践活动 语文素养
兴趣是促使学生积极、主动学习的动力，在动力的驱动下学生的学习行为目标更明确。教师应灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，使学生的学习行为充满能动性。笔者总结多年教学经验发现，把语文实践活动搬入小学语文课堂，能够激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的语文学习个性，提高他们的语文综合素养。
下面，笔者结合教学经历，谈谈把语文实践活动搬入课堂的几点做法，和广大同仁进行探讨和进一步研究。
一、利用有利时机开展活动，帮助学生提高语言积累
我国著名教育家张庆曾说：“学理如筑塔，学文如聚沙。”这表明，学习是一个不断积累的过程，要想学有成效，必须经过长期努力，企图在短时间内就有所突破，是不可能的。对于小学生来说，正是学习的大好时期，教师要想方设法帮助他们积累语言，为学好语文打好基础。然而，无论是给学生布置课外阅读，还是要求学生背诵诗文，都达不到积累语言的理想效果。所以，笔者在教学过程中，抓住合理的契机，把多样的实践活动注入课堂，以此激发学生学习的兴趣，帮助学生增加语文积累。
（一）以课文为依托，延伸阅读范围。每篇课文都有写作背景，然而单纯地给小学生介绍课文的写作背景等，学生往往一听了之，起不到很大作用。有鉴于此，笔者在教学过程中，以课文为依托，把收集背景知识的主动权交给学生，延伸学生的阅读范围，拓展学生的阅读量，帮助学生加强语言积累。具体做法：在一个单元的教学开始前，根据教学内容给学生布置查阅相关背景资料的任务，然后在课堂上开展“背景交流会”。
刚开始，学生对这种实践活动还比较懵懂，在收集资料的时候缩手缩脚。经过几次实践后，学生的思路打开了，思维活跃起来了，每次布置任务，都积极地行动，去图书馆、去书店、上网，文字的、图片的、音视频的，各种形式的资料应有尽有。在“背景交流会”上，学生争先恐后地向老师和同学们展示、分析自己收集的资料，与同学们探讨和研究资料的特点和价值，不但占据了阅读的量，更拥有了阅读的质，天长日久，语言积累丰富了，语文素养提高了。
（二）以节庆为契机，展示语言魅力。孩子的天性是爱玩、爱热闹，特别是一遇到节假日，就更是撒了欢。教师可以利用这样的契机，开展各种语文实践活动，展示语言文字的魅力，使学生在玩中达到积累语言的目的。
例如，在母亲节来临之际，笔者要求学生通过各种途径收集赞美母亲、歌颂母爱的诗歌，举行“献给妈妈的歌”赛诗会，并邀请学生妈妈参加。学生竞相走到设置的舞台中央，深情地朗诵收集来的诗歌作品。读到动情处，有的学生双眼噙满泪水，有的学生望着台下的妈妈激动地哽咽起来……母子亲情在那一刻得到了淋漓尽致的体现，所有情感瞬间得到了升华。同时，学生在对收集的诗歌进行感知、认识、理解和诵读的过程中，不但词汇得到了丰富，语感和表达能力也得到了增强。
（三）以背诵为背景，感受文化内涵。新的《小学语文课程标准》对不同学段的学生都规定了背诵一定篇数诗文的要求，旨在加强学生的语感、丰富学生的语言。因此，教师在教学过程中，要引导学生进行诗文背诵活动，使学生逐渐具备“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的能力。为此，笔者根据电视综艺节目《一站到底》的形式，组织学生开展“诗文背诵一站到底”活动，使学生在PK中，感受古文化的艺术内涵，帮助学生在吸收、积累语言材料的同时，提高语文素养。
活动规则一经公布，便引起了学生的极浓厚兴趣，每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试，为了“赛事”更是做起了充分准备：利用一切可以利用的时间进行诗文背诵；单独背诵，或是结对背诵等。比赛的过程精彩纷呈，学生对古诗文轻松拈来，不但背诵准确，表情和动作表达得也很到位，有的学生甚至把古诗文的音韵美、意蕴美展示得淋漓尽致。这一活动的开展，一方面激发了学生主动学习的意识，另一方面培养了学生多途径学习的能力，为丰富学生的知识储备奠定了坚实基础。
二、创设生动情境开展活动帮助学生提高写作能力
作文是学生语文学习的重要内容。要想作文写得好，首先要有丰富的素材供学生选择、运用。因此，语文教师要引导学生在生活中捕捉写作的素材，激发学生作文兴趣，帮助学生提高作文能力。
（一）“竞聘岗位”，让学生吐真言。在学习了课文《珍珠泉》后，笔者向学生宣布要开发“珍珠泉”这一景点，在区域内建设一个度假村，需要招聘各类职员，要求学生拿出“实力”竞聘岗位——设计师和广告精英。竞聘设计师，首要的是设计出度假村的方案。学生根据所学课文，充分发挥绘画能力，画出带有各种配套实施，如娱乐场所、图书馆、医院，甚至是垃圾处理站等的图纸，并进行相应的文字说明。竞聘广告精英，需要学生打造吸引人的宣传广告。学生充分运用生活经验和语言积累，设计出具有吸引力的广告词，如“美丽珍珠泉，如诗如画般”、“梦里仙境，优美珍珠”等。竞聘结束，要求学生写出对此次活动的感触。每一个环节的活动其实都是在进行作文练笔，学生根据自己的思路说真话、吐真言，不知不觉中作文能力和水平有了很大提高。
（二）“演绎童话”，让学生泄真情。小学生天生对童话没有免疫力。因此，在课堂中，适当组织学生进行童话剧表演，能够使学生体会到真情实感，为写作奠定良好的感情基础。
例如，学习了课文《只有一个地球》后，笔者对学生进行了分组，要求每组学生根据课文内容创编童话故事，并进行表演。学生根据之前看过的童话剧，对童话内容进行创新、创造，并设计制作了服饰等道具，安排了美工，进行了配乐，等等。学生的无穷创造力在每一句台词、每一个动作中得到了充分展示；学生的情感和灵性通过童话的巧妙构思、精美道具的设计得到了淋漓尽致的发挥。表演结束后，笔者要求学生对此进行写作，学生的真情实感透过笔端奔涌而出，洋洋洒洒，挥写自如。
参考文献：
[1]王祝燕.纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——小议语文综合实践活动[J].科教文汇（中旬刊），2011（07）.
[2]李云双.作文教学中开展综合实践活动的尝试[J].学周刊，2011（16）.
[3]李日金.在语文综合实践活动中培养学生综合素质的探索[J].科技信息，2011（21）.
[4]吕天荣.提高学生语文素养新论[J].吉林教育，2011（Z3）.
[5]陈亚.综合实践活动，弥补了孩子们的创造角色的缺席[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.