【关键词】初中化学；课堂教学；有效性
　　初中化学是一门实践性非强的学科，与我们的生活也紧密相关。如果想要提升初中化学课堂的有效性，教师必须改变传统的教学模式，从学生的实际操作能力、情感价值观和知识技能入手，把理论性的课堂教学变得更生动活跃，促进学生学习的积极性和学习兴趣，以此來提升初中化学课堂教学的水平。初中化学虽然是初中基础课程教学中非常重要的学科，它的课堂教学有效性也受到了人们的重视，可是目前化学课堂教学中存在的一系列问题阻碍了课堂教学有效性的提升。
　　1 初中化学课堂教学的现状
　　1.1 学生学习化学的积极性不高
　　初中阶段是刚开始学习化学的时期，很多学生在初次接触化学的时候热情非常高涨，但是随着化学课堂的不断深入，教学知识难度逐渐增大，需要掌握和记忆的概念也逐渐增多，很多学生会感觉化学是一门难以掌握的学科，最终失去了对化学的学习兴趣，学生提不起对化学学习的兴趣是化学教学中存在最主要的问题。
　　1.2 初中化学的课堂条件不足
　　课堂条件包括很多方面的内容，比如课堂教学设备、教师教学队伍等，在目前的初中化学教学中，化学教师师资力量和学校的实验设备缺失造成了化学课堂条件的不足；很多教学老师拥有丰富的专业知识，可是缺乏实际的教学经验，没办法将专业技能科学有效地传授给学生；另外化学是一门实验性很强的学科，实验教学可以促进化学课堂效率的提升，可是很多学校缺乏一定的实验设备，导致教学的资源不足，严重影响了课堂教学的质量。
　　1.3 教师的课堂教学方式不足
　　在新课标的背景下，化学教学注重对学生实践操作能力和创新思维能力的培养，可是很多化学老师还停留在传统的教学模式和教学方法上，忽视了学生在学习中的主体地位，导致学生只能被动地接受理论性知识；另外有的教师缺乏针对性的教学计划，导致教学内容与实际的教学目标偏离，对学生的影响非常大。
　　2 提升初中化学课堂教学有效性的策略
　　2.1 创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣
　　化学的理论性非常强，在教学中教师要给学生营造良好的学习氛围，让学生的思维能力得到发展，所以问题情境的创设对学生的学习非常有意义，科学合理的问题情境能够激发学生的求知欲望，从而提升学生的思维能力。比如在学习人教版化学《金属的腐蚀与防护》相关教学内容的时候，教师可以运用生活中的小实验引导学生思考：教师把一个铁钉，一半浸入到水中，另一半裸露到空气中，提出问题，哪部分的锈斑印记会更明显，为什么？通过问题的提出，让学生思考“铁在什么条件下最容易生锈”“运用什么方法可以防止铁生锈”，从而引出相关的理论性教学内容。这样的课堂教学能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习化学，提升了化学课堂教学的有效性。
　　2.2 采用探究性教学策略，实现课堂教学的开放性
　　探究式教学法在化学中的应用，一方面能够充分突出学生的主体性，另一方面能够加强师生间的互动，所以为了提升初中化学课堂教学的有效性，教师必须转变传统的教学模式，应用探究性教学策略，积极引导学生参与到课堂教学中，全面提升初中化学课堂的教学质量，促进学生更好地把化学知识运用到实际生活中，解决生活中的一些问题。比如在学习人教版初中化学《酸和碱》中，学生在之前已经对酸、碱这些词有一定的了解，但是对酸碱中和反应的实质还不清楚，在课题一“常见的酸和碱”的学习中，学生对酸碱的化学性质有了一定的了解和掌握，具备一定的实验探究能力，教师要在学生学习实际的基础上，提出中和反应，让学生在小组内进行探究，解决他们的疑惑，进而更深刻地理解中和反应，这是探究活动的切入点，促进学生对化学难点的理解和应用，提升化学课堂的有效性。
　　3 结语
　　总的来说，初中化学课堂有效性的提升需要教师更多的精力，教师必须结合新课标的要求和学生的实际学习情况，对教学模式和教学方法进行改革，最大限度地激发学生对化学的学习兴趣和积极性，让学生对化学的课堂学习感到轻松；另外教师还应该为学生创设良好的课堂学习环境，除了教授最基本的化学知识外，还应该引导学生养成自主学习的良好习惯，让学生的化学思维能力得到拓展，对化学知识的运用更加灵活，只有这样才能促进学生综合素质的提升，从而提升初中化学课堂教学的有效性。
　　参考文献
　　[1] 李世权.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学，2010（04）.
　　[2] 王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习初中版，2012（07）.
　　（作者单位：安徽省合肥市江淮学校）