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摘要：大部分高校都开设财会专业，但现有应用型本科院校财会类课程体系普通存在一些问题，本文结合书证融通，从人才培养方案、课程体系、教材和师资队伍四个方面对书证融通课程体系改革进行分析，希望为相关院校提供借鉴。
关键词：书证融通，财会专业，课程体系
一、引言
财会专业目前在经管类中招生人数最多，但在大智移云时代，未来财会人员是否会越来越少，会走向何方，传统会计会不会淘汰？目前大部分高校都开设财会专业，但现有大部分应用型本科院校财会类课程体系普通存在一些问题：
（一）人才培养模式创新不足
当前大部分院校财会专业的人才培养模式比较传统和僵化，仍定位在财会核算目标，培养路径单一，与迅速发展的社会要求、岗位目标结合不够。虽然会进行培养方案的修订，但很多都是微调，对于新理念和新技术的融合并不高，容易造成毕业学生专业知识与市场需求脱节，人才质量不高，产生高不成低不就现象。
（二）课程体系有待完善
从现有课程体系设置上看，很多公共基础课、专业课都偏向于理论，如财务会计、成本会计等期末考核多以试卷形式完成，老师授课过程中偏重于原理分析、公式推导、分录讲解，通过题目让学生加深理解和记忆。这种理论教学往往培养了学生的会计核算，但应用创新等综合能力却不够。同时传统课程中一些手工账、珠算课等已无法满足智能时代的岗位需求，而业财一体化、大数据财务分析等课程又很少在现有课程体系中，专业课程体系与内容鲜少融合最新的行业要求。
（三）学历教育和非学历教育存在脱节现象
目前一大批技能培训等非学历教育相继出现，成为弥补现有学历教育短板的一大助力，但证书间的有效衔接融通成为需要解决的问题。不同类型职业技能等级证书的认定标准不一，同时高校学历教育课程与技能培训课程部分内容存在重合，加上初级会计职称的考试内容部分学生仍要通过报考培训班来提高通过率，如果学校在培养方案中又没有进行学分互认等政策，会导致学生重复学习，降低学习热情，导致学历教育和非学历教育存在脱节。
未来能真正从事能满足社会需求会计工作的毕业生其实是有限的，如何在竞争中取得优势？横向扩展、纵向提升成为会计职业教育的必然选择。2019年《国家职业教育改革实施方案》首次提出“书证融通”，在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书制度试点工作。改革鼓励学生获得多种技能证书，成为复合型管理类技术技能人才，这为财会类专业学生在大智移云时代指明了方向。
二、书证融通课程体系改革路径
1.改革人才培养方案——书证融通课程改革的前提
新的人才培养方案的制定要与目前岗位要求相结合，明确本专业面向的职业岗位群，将财会专业1+X等级标准内容引入人才培养目标，将最新的等级标准进行梳理，与学校现有培养方案内容进行对比，将没有覆盖的知识和技能根据各学校特点选择性纳入人才培养方案中，通过设置课程模块，细化人才培养方向，精准对接市场需求。同时新的人才培养方案的制定必须要深化教师、教材、教法（三教）改革。
2.构建专业课程体系——书证融通课程改革的内容
核心课程重构是关键。用书证融通理念重构专业核心课程体系，可以设置职业证书课程选修模块，目前财会职业技能等级证书主要有1+X 财务共享服务，1+X智能财税，1+X大数据财务分析，1+X业财一体信息化应用，1+X数字化管理会计，学校可根据实际情况选择合理的开设选修课。学生根据提供的职业资质目录参加职业资质考试，获得职业资格证书，可予以认定选修课学分。对于取得初级会计证的学生可以进行基础会计课程或者暑期技能实践学分认定。另外对于有些课程可以通过内容强化，比如原有的会计信息系统课程可以对部分内容修改强化为基于大数据和业财融合的会计信息系统。
3.开发书证融通的教材——书证融通课程改革的保障
目前现有的教材并不能完全适应书证融通，应从会计专业职业标准角度，开发与证书对接，相互融通的模块化或立体化教材。另外近年来财税制度一直在改革，尤其是税法一直处于变化中，这些也使得现有教材很难及时跟上，学生大多通过笔记或老师课件进行教材补充更新，這样教材不便于统一系统理解，而活页式可以解决这一问题，教材内容可以根据变化而随时变动替换，实时更新。同时可以借鉴一些考证类教材，在一些知识点上加入二维码，通过扫码获取视频音频等学习资料，以立体化活页化方式与产业发展俱进。
4.打造实践经验丰富的教师团队——书证融通课程改革的条件
在1+X证书制度实施中，教师是学校能否顺利完成书证融通课程改革的条件。应加强对教师队伍的培训，与企业积极深入合作，选派优秀教师到合作企业通过半年到一年的脱产或者利用寒暑假等空余时间进行一线学习，了解最新的专业岗位需求，掌握所需的职业技能，在扎实的理论基础上完善实践能力。同时教师自己也要积极参与线上线下研讨会，及时掌握会计行业动态;聘请企业中经验丰富的财会人才来校作为兼职老师，扩充实践性师资力量，专兼结合，组建适应X证书的教师团队。
参考文献：
[1]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育，2020（6）：13-17.
[2] 缪启军.业财融合时代会计专业“书证融通”的探讨[J].商业会计，2019， 40 （16） ： 127-129.
[3] 李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019 （ 10） ： 25-28.
关键词：书证融通，财会专业，课程体系
一、引言
财会专业目前在经管类中招生人数最多，但在大智移云时代，未来财会人员是否会越来越少，会走向何方，传统会计会不会淘汰？目前大部分高校都开设财会专业，但现有大部分应用型本科院校财会类课程体系普通存在一些问题：
（一）人才培养模式创新不足
当前大部分院校财会专业的人才培养模式比较传统和僵化，仍定位在财会核算目标，培养路径单一，与迅速发展的社会要求、岗位目标结合不够。虽然会进行培养方案的修订，但很多都是微调，对于新理念和新技术的融合并不高，容易造成毕业学生专业知识与市场需求脱节，人才质量不高，产生高不成低不就现象。
（二）课程体系有待完善
从现有课程体系设置上看，很多公共基础课、专业课都偏向于理论，如财务会计、成本会计等期末考核多以试卷形式完成，老师授课过程中偏重于原理分析、公式推导、分录讲解，通过题目让学生加深理解和记忆。这种理论教学往往培养了学生的会计核算，但应用创新等综合能力却不够。同时传统课程中一些手工账、珠算课等已无法满足智能时代的岗位需求，而业财一体化、大数据财务分析等课程又很少在现有课程体系中，专业课程体系与内容鲜少融合最新的行业要求。
（三）学历教育和非学历教育存在脱节现象
目前一大批技能培训等非学历教育相继出现，成为弥补现有学历教育短板的一大助力，但证书间的有效衔接融通成为需要解决的问题。不同类型职业技能等级证书的认定标准不一，同时高校学历教育课程与技能培训课程部分内容存在重合，加上初级会计职称的考试内容部分学生仍要通过报考培训班来提高通过率，如果学校在培养方案中又没有进行学分互认等政策，会导致学生重复学习，降低学习热情，导致学历教育和非学历教育存在脱节。
未来能真正从事能满足社会需求会计工作的毕业生其实是有限的，如何在竞争中取得优势？横向扩展、纵向提升成为会计职业教育的必然选择。2019年《国家职业教育改革实施方案》首次提出“书证融通”，在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书制度试点工作。改革鼓励学生获得多种技能证书，成为复合型管理类技术技能人才，这为财会类专业学生在大智移云时代指明了方向。
二、书证融通课程体系改革路径
1.改革人才培养方案——书证融通课程改革的前提
新的人才培养方案的制定要与目前岗位要求相结合，明确本专业面向的职业岗位群，将财会专业1+X等级标准内容引入人才培养目标，将最新的等级标准进行梳理，与学校现有培养方案内容进行对比，将没有覆盖的知识和技能根据各学校特点选择性纳入人才培养方案中，通过设置课程模块，细化人才培养方向，精准对接市场需求。同时新的人才培养方案的制定必须要深化教师、教材、教法（三教）改革。
2.构建专业课程体系——书证融通课程改革的内容
核心课程重构是关键。用书证融通理念重构专业核心课程体系，可以设置职业证书课程选修模块，目前财会职业技能等级证书主要有1+X 财务共享服务，1+X智能财税，1+X大数据财务分析，1+X业财一体信息化应用，1+X数字化管理会计，学校可根据实际情况选择合理的开设选修课。学生根据提供的职业资质目录参加职业资质考试，获得职业资格证书，可予以认定选修课学分。对于取得初级会计证的学生可以进行基础会计课程或者暑期技能实践学分认定。另外对于有些课程可以通过内容强化，比如原有的会计信息系统课程可以对部分内容修改强化为基于大数据和业财融合的会计信息系统。
3.开发书证融通的教材——书证融通课程改革的保障
目前现有的教材并不能完全适应书证融通，应从会计专业职业标准角度，开发与证书对接，相互融通的模块化或立体化教材。另外近年来财税制度一直在改革，尤其是税法一直处于变化中，这些也使得现有教材很难及时跟上，学生大多通过笔记或老师课件进行教材补充更新，這样教材不便于统一系统理解，而活页式可以解决这一问题，教材内容可以根据变化而随时变动替换，实时更新。同时可以借鉴一些考证类教材，在一些知识点上加入二维码，通过扫码获取视频音频等学习资料，以立体化活页化方式与产业发展俱进。
4.打造实践经验丰富的教师团队——书证融通课程改革的条件
在1+X证书制度实施中，教师是学校能否顺利完成书证融通课程改革的条件。应加强对教师队伍的培训，与企业积极深入合作，选派优秀教师到合作企业通过半年到一年的脱产或者利用寒暑假等空余时间进行一线学习，了解最新的专业岗位需求，掌握所需的职业技能，在扎实的理论基础上完善实践能力。同时教师自己也要积极参与线上线下研讨会，及时掌握会计行业动态;聘请企业中经验丰富的财会人才来校作为兼职老师，扩充实践性师资力量，专兼结合，组建适应X证书的教师团队。
参考文献：
[1]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育，2020（6）：13-17.
[2] 缪启军.业财融合时代会计专业“书证融通”的探讨[J].商业会计，2019， 40 （16） ： 127-129.
[3] 李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019 （ 10） ： 25-28.